摘 要：伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革和素質(zhì)教育理念的不斷深化，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更應(yīng)注重實(shí)施恰當(dāng)、合理的教學(xué)方式與手段，針對(duì)不同層次的學(xué)習(xí)給予充分的肯定、表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，從而讓學(xué)生從心理上得到尊重、獲得自信與成功的體驗(yàn)，從而誘發(fā)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情與動(dòng)力，促使其更加積極地投身于數(shù)學(xué)課堂，不斷提升數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)與能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；激勵(lì)機(jī)制；應(yīng)用策略；分析

所謂的“激勵(lì)機(jī)制”，就是通過(guò)某種方式對(duì)人的行為、動(dòng)機(jī)進(jìn)行激發(fā)，促使其努力行為，并有效完成預(yù)定目標(biāo)的一種制度與過(guò)程。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激勵(lì)機(jī)制的合理應(yīng)用，具有十分現(xiàn)實(shí)的作用與意義，其能夠維護(hù)學(xué)生的自尊心，激發(fā)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與效果。而伴隨著教學(xué)改革的不斷深入，激勵(lì)機(jī)制這個(gè)管理心理學(xué)中的重要內(nèi)容，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也正在步入正軌。

一、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制的原則

激勵(lì)機(jī)制是以激發(fā)、鼓勵(lì)、勉勵(lì)為主要理念，應(yīng)用一定的方法與措施，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情的激發(fā)，促使其積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)新知、掌握技能、提高其各方面素質(zhì)的一種教育方法。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制，應(yīng)堅(jiān)持因人而異、具有針對(duì)性與導(dǎo)向性、不回避問(wèn)題、不作批評(píng)等原則。針對(duì)不同層次水平的學(xué)生，制定合理的目標(biāo)，給予不同的激勵(lì)與鼓勵(lì)；激勵(lì)的運(yùn)用不能流于形式，而應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的積極思考，引導(dǎo)其自主思考與探究，進(jìn)而構(gòu)建自己的知識(shí)體系；激勵(lì)應(yīng)生動(dòng)、準(zhǔn)確，合理引導(dǎo)，旨在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心與自尊心，促進(jìn)其綜合素質(zhì)與能力的全面提升。

二、 激勵(lì)機(jī)制在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1. 教師應(yīng)善于運(yùn)用激勵(lì)性、幽默化的語(yǔ)言

數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)邏輯性，且比較刻板的學(xué)科，所以恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言藝術(shù)能夠改善這一點(diǎn)。教師能夠合理運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言在一定程度上也決定了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的距離。因此，初中數(shù)學(xué)教師一定要多運(yùn)用具有親切感的語(yǔ)言，注重語(yǔ)言藝術(shù)的有效應(yīng)用。比如：對(duì)不夠自信的學(xué)生，可以笑著說(shuō)：要相信自己，一定會(huì)將這道題完整做出的；又或者：做得已經(jīng)很不錯(cuò)了，如果能夠避免這樣的錯(cuò)誤，就會(huì)更加優(yōu)秀了！

再比如：在“整數(shù)與因式分解”教學(xué)中，教師就可以適當(dāng)?shù)刂圃煲恍┯哪煞?，如：同學(xué)們，注意啦我要開(kāi)始變形了，請(qǐng)大家仔細(xì)看好，我是怎么變的呢？這樣幽默的語(yǔ)言，能夠有效讓學(xué)生放下戒備，從而拉近師生之間的關(guān)系，并瞬間調(diào)動(dòng)課堂的活躍氛圍，同時(shí)也有效強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

2. 循序漸進(jìn)地激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心

數(shù)學(xué)對(duì)初中生來(lái)說(shuō)一直是具有難度的一門課程，學(xué)生往往認(rèn)為其過(guò)于復(fù)雜，很難提高數(shù)學(xué)成績(jī)，因此也不易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重教學(xué)任務(wù)的完成，依據(jù)教學(xué)進(jìn)度循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，善于激勵(lì)學(xué)生，幫助其提升學(xué)習(xí)自信心，奠定其日后學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)。

例如：在“有理數(shù)的混合運(yùn)算”教學(xué)中，教師就可依照教學(xué)大綱的要求，對(duì)之前有理數(shù)的加法與減法、乘法與除法進(jìn)行細(xì)致講解，讓學(xué)生在理解、掌握的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)其對(duì)后面的綜合知識(shí)更加扎實(shí)地學(xué)習(xí)，從而在保證教學(xué)效果的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而提升其數(shù)學(xué)綜合能力。

3. 注重情感體驗(yàn)，善用現(xiàn)代信息技術(shù)激勵(lì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展為學(xué)校教育提供了更多的便利。而對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生更能保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率與效果。因此，多媒體等輔助教學(xué)手段的合理應(yīng)用，有利于教師調(diào)動(dòng)豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生傳達(dá)愉悅的審美效果，從而激勵(lì)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，吸引學(xué)生的注意力到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。

比如：在“圓與圓的位置關(guān)系”的教學(xué)中，教師就可以充分利用多媒體為學(xué)生展示“日環(huán)食”，并利用其準(zhǔn)確演示兩個(gè)圓之間的五種位置關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情；再比如：在“圖形的旋轉(zhuǎn)”中，教師可以利用多媒體課件為學(xué)生展示一些生活中的立體圖形，化靜為動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力、空間想象能力等。同時(shí)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的一些旋轉(zhuǎn)圖形，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，構(gòu)建生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂。

此外，中學(xué)生正處在智力、心理等快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這期間他們渴望他人的肯定，也熱衷于表現(xiàn)自我。因此，教師可針對(duì)學(xué)生這一特性，合理應(yīng)用榜樣激勵(lì)法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如：教師可經(jīng)常性的選擇一個(gè)鼓勵(lì)的典范，可以是進(jìn)步很大的，可以是努力學(xué)習(xí)的，將其作為榜樣激勵(lì)學(xué)生，從而讓大家擁有一個(gè)共同努力的方向。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)與特性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)、刻板的形象，堅(jiān)持以生為本的教育理念，立足于學(xué)生的角度，重視學(xué)生自尊心與自信心的維護(hù)，尊重、愛(ài)護(hù)、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)其身上的閃光點(diǎn)，恰當(dāng)、合理地應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制，從而不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率與效果，增添數(shù)學(xué)課堂的動(dòng)力與光彩，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的高效性。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

張偉亮，江蘇省淮安市，漣水縣高溝中學(xué)。endprint