摘要：隨著當(dāng)代全球信息化的不斷發(fā)展以及各國之間頻繁人際交往的需要，英語學(xué)習(xí)的重要性顯而易見并日益突出。而小學(xué)階段作為英語教育的關(guān)鍵時(shí)期，對于小學(xué)英語教師來說在小學(xué)英語教學(xué)中明確教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生英語的整體素質(zhì)以及對英語的運(yùn)用能力是至關(guān)重要的。然而現(xiàn)階段我國小學(xué)英語教學(xué)中還存在一些問題制約著學(xué)生英語素質(zhì)和能力的提高，本文將從教學(xué)過程中存在的問題出發(fā)，提出幾點(diǎn)對策，希望能對小學(xué)英語教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)；存在的問題；對策分析

任何課堂教學(xué)都是在教師的組織和引導(dǎo)下完成的，特別對于小學(xué)階段的課堂教學(xué)而言。因此，教師的綜合素質(zhì)和能力對課堂教學(xué)的掌控能力與組織效果有至關(guān)重要的影響，教師的教學(xué)方法也一定程度上決定了課堂教學(xué)氛圍。當(dāng)前，在我們的一些小學(xué)里比較缺乏專業(yè)的英語教師，導(dǎo)致英語課由其他學(xué)科的教師教授，這必然會因?yàn)榻處煂I(yè)知識和授課技巧的缺失，所呈現(xiàn)給學(xué)生的知識是不足和缺憾的。而就教學(xué)的主體來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格、習(xí)慣、愛好、意志力等方面的差異使得英語教學(xué)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。部分學(xué)生認(rèn)為英語沒有多大用處，可學(xué)可不學(xué)，而有的學(xué)生認(rèn)為英語太難，久而久之，便失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。同時(shí)，小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)施離不開教學(xué)資源的配備和支持。然而現(xiàn)在一些學(xué)校所使用的英語教材對于知識體系的難易程度把握不夠，教材編寫內(nèi)容不夠合理，缺乏教學(xué)的實(shí)用性。另外，學(xué)生家長自身水平的局限性也影響著英語教學(xué)的實(shí)施。隨著新課改的不斷深入，在教學(xué)上不僅對老師提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對于廣大的家長來說更是一種挑戰(zhàn)。因此，青少年的教育問題需要學(xué)校、社會還有家長三方的努力來共同完成。

一、 提高教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力

教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力對課堂教學(xué)的有效性產(chǎn)生著關(guān)鍵性的影響，因此提高教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力在小學(xué)英語教學(xué)中是至關(guān)重要的，也是關(guān)鍵性的一環(huán)。那如何才能加強(qiáng)教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力呢？首先，在英語教師招考的資質(zhì)條件上，相關(guān)人事招考部門應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提高招考門檻，加大招錄比例，讓更多的有專業(yè)知識和素質(zhì)的英語教師實(shí)踐到日常的英語教學(xué)過程中。其次，崗前培訓(xùn)和師德培訓(xùn)對新招的英語教師來講也是必要的。同時(shí)，在培訓(xùn)過程中也要采取一定的考核機(jī)制，待崗前和師德兩項(xiàng)培訓(xùn)都合格后才能正式上崗。然而對于已經(jīng)有英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來講，要積極號召和鼓勵(lì)他們參加各項(xiàng)有關(guān)英語教學(xué)的講座以及培訓(xùn)活動(dòng)，建立教師專業(yè)化終身學(xué)習(xí)制度和長效機(jī)制。教師在教學(xué)過程中的實(shí)際教學(xué)能力和自身的知識儲備不一定是相匹配的，日復(fù)一日的英語教學(xué)多少會消磨教師對英語教學(xué)的思考和探索。另外，可以不定期組織教師間的專業(yè)技能比賽，一方面可以促進(jìn)教師之間學(xué)習(xí)和交流好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，另一方面又能激發(fā)教師們不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而提高自身的業(yè)務(wù)能力。我想如果學(xué)校和教育部門多多給英語教師們提供這樣的鍛煉的機(jī)會，那么每個(gè)教師一定會在比賽中收獲更多的新知識和豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣我們的英語課堂才會變得更有生機(jī)和活力。

二、 學(xué)校和家長共同營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立存在的個(gè)體，當(dāng)然他們在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格、習(xí)慣、愛好、意志力等方面存在著差異，故而營造和諧、輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立其學(xué)習(xí)英語的自信心，對于每個(gè)學(xué)生來說是非常重要的。第一，學(xué)校和家長要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生在小學(xué)階段由于年齡偏小，心智還不成熟，世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚未形成，還不能客觀地去看待成績的高低。當(dāng)他們由于英語成績的不理想，在心理上出現(xiàn)偏差的時(shí)候，教師和家長們要努力引導(dǎo)學(xué)生把英語成績不好的原因歸到自身后天不夠努力和學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)這方面來。讓學(xué)生明白，后天的努力和勤奮才是成就人生理想的主要因素。第二，

老師和家長要給學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)階段的學(xué)生還是比較貪玩兒的，如果能讓他們在玩的過程中學(xué)習(xí)到英語知識和技能，讓他們感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，這樣更會激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，這樣的英語教學(xué)會事半功倍。因此，英語教師們要學(xué)會如何寓教于樂。最后，我認(rèn)為孩子是必須要在鼓勵(lì)中才會進(jìn)步的。當(dāng)孩子在英語學(xué)習(xí)過程中遇到阻礙或是考試成績不理想時(shí)，這時(shí)他們需要的是理解、鼓勵(lì)和心理疏導(dǎo)，因此，這種情況下老師和家長們切忌以成績論人，忽視孩子們的心理感受，而是應(yīng)該及時(shí)地給予鼓勵(lì)和信心，并讓學(xué)生明白在老師和家長的眼中他們是最好的，只要不拋棄，不放棄，就一定會在學(xué)習(xí)英語的道路上乘風(fēng)破浪！

三、 加大教學(xué)硬件資金投入力度

目前的英語教學(xué)主要還是通過教材和輔助學(xué)習(xí)資料來實(shí)現(xiàn)的，因此定期更新教材和輔助學(xué)習(xí)資料，加強(qiáng)教材編寫的實(shí)用性是非常重要的。然而當(dāng)前一些使用的英語教材對于知識體系的難易程度把握不夠，教材編寫內(nèi)容不夠合理，缺乏教學(xué)的實(shí)用性，所以在教材的選擇上還是要根據(jù)不同地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來決定。比如沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，孩子們接受的新知識和新事物更多、更快，那么就可以選擇知識體系難度相對大一些的教材，而偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)就可以選擇難度相對小一些的教材。并且由于我國是還處在發(fā)展中的國家，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不平衡，以至于城市和農(nóng)村的教育水平也存在差距，所以在政策上，相關(guān)教育管理部門應(yīng)當(dāng)加大對農(nóng)村偏遠(yuǎn)小學(xué)的教育資金投入力度，落實(shí)專項(xiàng)資金，安排專人管理，及時(shí)配備必要教學(xué)硬件設(shè)備。政府及其他相關(guān)部門也應(yīng)該積極鼓勵(lì)有關(guān)企業(yè)及更多的教育愛心人士為山區(qū)學(xué)校提供資助。

總之，小學(xué)英語教學(xué)要想取得長足的發(fā)展，就必須在學(xué)校、老師以及家長的共同努力下來完成，缺一不可。

參考文獻(xiàn)：

[1] 姜海焰.淺談小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題及對策[J].才智，2015（27）.

[2] 溫泉.關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的問題調(diào)查及其對策[J].教育界：綜合教育研究，2016（8）：133-133.

[3] 申曉影.小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題及對策分析[J].讀天下，2016（12）.

作者簡介：

李雪，遼寧省莊河市，莊河市光明山鎮(zhèn)中心小學(xué)。endprint