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高中數(shù)學(xué)教學(xué)中強化數(shù)學(xué)教育功能的策略

2018-02-03 01:07文革秀
考試周刊 2017年93期
關(guān)鍵詞:學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)教育高中數(shù)學(xué)

摘要:數(shù)學(xué)作為高中教學(xué)的重要組成部分對學(xué)生邏輯思維的形成有很大影響,教師要重視數(shù)學(xué)教學(xué)策略的改進,跟上教育改革的節(jié)奏,為學(xué)生尋求最為高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)途徑,有效強化數(shù)學(xué)教育功能。教師要改變學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的刻板觀念,適當(dāng)增加課堂教學(xué)趣味性,讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識點的魅力,進而激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,使得學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中得到能力的全面提升,發(fā)揮數(shù)學(xué)教育對學(xué)生發(fā)展的效果。本文結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀,探究如何有效強化數(shù)學(xué)教育功能。

關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教育;學(xué)生發(fā)展

一、 引言

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展,對高中數(shù)學(xué)教育要求也越來越高,教師發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展需求,所以需要設(shè)計有針對性的教學(xué)方案,從學(xué)生的角度出發(fā),提高數(shù)學(xué)教育對學(xué)生能力提升功能。教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分利用各種各樣的教學(xué)資源,優(yōu)化課堂教學(xué)模式,幫助學(xué)生創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在較短的時間內(nèi)融入課堂,有意識地通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)化自身能力,強化數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。下文結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)實例,闡明如何通過改進教學(xué)方案強化數(shù)學(xué)教育功能。

二、 改變教學(xué)觀念

數(shù)學(xué)是一門相對抽象的學(xué)科,知識點繁雜且具有一定的難度,導(dǎo)致在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師形成了錯誤的教學(xué)觀念,認為教師本身才是課堂主體,而學(xué)生則成為了數(shù)學(xué)知識點的被動接收者,不會為他們提供自主消化的空間和時間,使得學(xué)生在呆板的數(shù)學(xué)課堂中慢慢跟不上教學(xué)節(jié)奏,同時在枯燥乏味的學(xué)習(xí)氛圍中喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,不利于數(shù)學(xué)教育功能的體現(xiàn)。因此,教師要根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀改變教學(xué)觀念,扭轉(zhuǎn)錯誤的課堂師生關(guān)系,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生的思維在數(shù)學(xué)課堂中不被限制,主觀能動性得到全面發(fā)揮,有效改善數(shù)學(xué)教育效果。

教師在數(shù)學(xué)課堂中要扮演好引導(dǎo)者的角色,做好自己的本分工作,為學(xué)生講述基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論知識點,有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,進而為他們創(chuàng)建自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍,給他們指明數(shù)學(xué)探究方向,同時在學(xué)生面臨難度較大的數(shù)學(xué)難題及時作出指導(dǎo),防止課堂時間和學(xué)生學(xué)習(xí)時間的浪費,提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。在相對自由的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式下,學(xué)生的數(shù)學(xué)能力能得到更快的提升,展示出數(shù)學(xué)的教育功能。

例如,在進行《三角恒等變換》這個章節(jié)的教學(xué)時,我會重視學(xué)生在課堂中主體地位的體現(xiàn)。在課堂的開始我會帶著學(xué)生溫習(xí)前面講述的基本三角函數(shù)部分,加強學(xué)生對這部分之間的理解和記憶,接著我會給出一些基礎(chǔ)的三角函數(shù),讓學(xué)生利用三角函數(shù)理論知識點將它們最簡化,給他們十分鐘左右的自主發(fā)揮空間。學(xué)生在自由化的數(shù)學(xué)課堂中積極性明顯提升,主動探究相關(guān)三角函數(shù)知識點,并且通過合作的方式明確如何完成最簡化。最終我會結(jié)合學(xué)生給出的答案進行指導(dǎo),為他們講述三角恒等變換的理論內(nèi)容,讓他們得到知識點的進一步感悟和理解,更好地完成我預(yù)期的教學(xué)目標。教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,通過學(xué)生主體地位的體現(xiàn)培養(yǎng)他們自主探究能力,為學(xué)生下階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

三、 充分利用多媒體資源

隨著教學(xué)現(xiàn)代化的逐步推行,各種各樣的高科技在高中數(shù)學(xué)課堂中出現(xiàn),教師要充分利用這些設(shè)備強化數(shù)學(xué)教育功能,讓學(xué)生得到更好地發(fā)展。多媒體資源作為數(shù)學(xué)課堂中必不可少的一部分,對學(xué)生數(shù)學(xué)效率的提升有很大的幫助作用,教師可以使用多媒體設(shè)備將抽象的數(shù)學(xué)知識點具體化,讓學(xué)生更直觀地進行知識點的理解,同時也能在多媒體設(shè)備的幫助下模擬數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境,使得學(xué)生在熟悉的環(huán)境中提高數(shù)學(xué)運用能力,將理論和實踐結(jié)合起來,完善數(shù)學(xué)綜合能力。

多媒體資源的使用需要教師教學(xué)能力也有一定的要求,教師在教學(xué)開始前要進一步探究課堂講述的知識點,將其中的重難點提取出來,作為講述的重點融入數(shù)學(xué)課件中,教師也要保證使用多媒體設(shè)備過程中的趣味性,抓住學(xué)生好奇心強的特征,將數(shù)學(xué)知識和有趣的素材結(jié)合起來,提高多媒體設(shè)備使用的效果。多媒體設(shè)備在高中數(shù)學(xué)課堂中出現(xiàn)為教師提供了更好地數(shù)學(xué)教育途徑,讓學(xué)生更好地配合教師完成學(xué)習(xí)任務(wù),進而強化教育功功能。

例如,在進行《立體幾何初步》這個章節(jié)的教學(xué)時,我會發(fā)揮多媒體設(shè)備對課堂教學(xué)質(zhì)量提升的作用。在教學(xué)準備階段,我會針對教學(xué)內(nèi)容,通過電腦將正方體、長方體、球體和圓錐體完成建模,添加到我的課件中。接著在正式上課的過程中,我會帶著學(xué)生結(jié)合多媒體設(shè)備中展示的各種立體圖形完成知識點的講解。同時在多媒體設(shè)備的幫助下學(xué)生對抽象的立體幾何知識點也有了更加直觀的印象,理解難度大大降低,有效提升了數(shù)學(xué)教育效果。教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要掌握多媒體設(shè)備的利用方法,為學(xué)生提供更好地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)途徑,完成數(shù)學(xué)教育功能的強化。

四、 開展課外教學(xué)活動

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師只通過課堂教學(xué)很難滿足強化數(shù)學(xué)教育效果的教學(xué)目標,因此,教師要根據(jù)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的需求,有效拓展課外教學(xué),為學(xué)生提供更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。課外教學(xué)活動的開展能引導(dǎo)學(xué)生主動利用自己的課余時間進行課堂知識點的溫習(xí)和記憶,在課內(nèi)外都能得到數(shù)學(xué)能力的提升,幫助強化數(shù)學(xué)教育效果。

例如,在進行“概率”這部分知識點的教學(xué)時,我在課堂知識點的講述完成之后要求學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)使用概率相關(guān)知識點的事例。這樣的教學(xué)活動任務(wù)是學(xué)生在之前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中沒有接觸過的,有效激發(fā)了學(xué)生參與的熱情,主動花費時間和精力在生活中挖掘相關(guān)知識點,如計算彩票店中給出雙色球中獎概率,又如商場中常見的抽象活動,讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對生活實際的重要作用,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念,進一步強化了數(shù)學(xué)教育功能。

五、 結(jié)語

在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)要求不斷強化數(shù)學(xué)教育功能,為學(xué)生展示更加豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)途徑,讓學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,保證他們未來在高考中能取得理想成績。

參考文獻:

[1] 肖林.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中強化數(shù)學(xué)教育功能的策略[J].科研,2016(7).

[2] 柳永紅.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力的策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo):教師教育,2015(12).

[3] 許建國.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中強化數(shù)學(xué)教育功能的策略[J].考試周刊,2016(9).

作者簡介:

文革秀,吉林省龍井市,龍井高級中學(xué)。endprint

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