摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科高度的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓詫?duì)于小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，阻礙小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，給他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)造成一定的困擾。新課改強(qiáng)調(diào)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的有力武器，小學(xué)數(shù)學(xué)教師運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)將會(huì)有效地解決這個(gè)問(wèn)題，電子白板具備豐富的教育資源庫(kù)，創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，利用色彩鮮艷的圖片，動(dòng)聽的音樂(lè)，有趣的動(dòng)畫促使數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)有趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和理解，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力和探索創(chuàng)新能力，有效的提升數(shù)學(xué)課堂的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)

一、 引言

眾所周知，數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育體系中的基礎(chǔ)課程，是一門具有高度抽象，嚴(yán)密的邏輯性，廣泛應(yīng)用于生活的學(xué)科。數(shù)學(xué)主要是研究數(shù)字計(jì)算、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間感知能力的學(xué)科，它的三個(gè)基本特點(diǎn)就是抽象性、邏輯性、應(yīng)用性。那么，運(yùn)用交互式電子白板與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)融合，可以將高度抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，將嚴(yán)密的邏輯清晰化，使邏輯思維性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)以圖文并茂的形式展現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。交互式電子白板是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為輔助的，電子白板與白板操作系統(tǒng)的集合體，融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子通訊技術(shù)、感應(yīng)技術(shù)可以進(jìn)行交互的智能平臺(tái)，對(duì)教學(xué)的操作可以直接在電子白板上完成，例如，在數(shù)學(xué)課堂中，電腦、交互式電子白板和數(shù)學(xué)課件融合就構(gòu)成交互式電子白板教學(xué)平臺(tái)。

二、 交互式白板應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

（一） 創(chuàng)建情景式教學(xué)模式

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。由于小學(xué)階段的學(xué)生正處于形象思維發(fā)展時(shí)期，直觀、形象、具體的、色彩鮮艷的事物較容易引起學(xué)生的注意和關(guān)注。因此，如何讓抽象、乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、趣味化，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)首要的解決問(wèn)題。教師可以運(yùn)用交互式電子白板系統(tǒng)與其他媒體資源的融合，結(jié)合本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，將文字、圖片、影像等多種教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，刺激學(xué)生的多種感官參與，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

（二） 突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

由于小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)有限，對(duì)于比較抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題，難以理解無(wú)法產(chǎn)生想象，教師在講解一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球僅僅依靠單一的語(yǔ)言解釋圖形，顯得乏味無(wú)趣。如果運(yùn)用實(shí)物或者運(yùn)用交互式電子白板提供清晰的圖片，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的圖片，加深學(xué)生的印象。例如五年級(jí)上冊(cè)三角形面積，教師可以運(yùn)用交互式電子白板呈現(xiàn)三角形面積公式，運(yùn)用白班的拖拉功能將兩個(gè)三角形拼成一個(gè)平行四邊形，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形是拼成它的三角形面積的2倍，最后得出三角形面積。通過(guò)交互式電子白板直觀、形象的特性化解教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，有助于學(xué)生對(duì)抽象概念知識(shí)的理解，從而獲得解決問(wèn)題的辦法，化解數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（三） 發(fā)展學(xué)生抽象邏輯思維能力發(fā)展

小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的課程目標(biāo)就是培養(yǎng)具備一定邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的學(xué)生。根據(jù)新課改中數(shù)學(xué)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，運(yùn)用交互式白板與數(shù)學(xué)的有效結(jié)合，引起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深層次思考和探究，培養(yǎng)他們積極主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)與能力。例如，二年級(jí)上冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)，教師可以利用白板展示五角星、三角尺等各種實(shí)物圖，再利用白班的繪圖功能展示畫角的過(guò)程，促使學(xué)生對(duì)角的初步認(rèn)識(shí)并建立對(duì)角的概念。通過(guò)交互式電子白板與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合，使得抽象的角變的直觀形象，學(xué)生容易掌握，促進(jìn)學(xué)生形象思維向抽象思維的有效過(guò)渡。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用策略和建議

（一） 利用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生面對(duì)枯燥乏味的，邏輯性較高的數(shù)學(xué)知識(shí)容易失去興趣，久而久之發(fā)生討厭數(shù)學(xué)的消極情緒。因此，數(shù)學(xué)教師運(yùn)用電子白板的放大鏡功能突出教學(xué)重點(diǎn)，利用白板豐富的教育資源，創(chuàng)設(shè)活潑有趣、色彩鮮艷的生動(dòng)具體的教學(xué)情境，引起學(xué)生的情感共鳴，幫助學(xué)生能夠快速理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。交互式電子白板有強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作支撐，為教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，優(yōu)化課堂導(dǎo)入提供有力的技術(shù)支持。在實(shí)際課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師將交互式電子白板與小學(xué)數(shù)學(xué)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)相融合，插入色彩鮮艷的圖片、旋律動(dòng)聽的音樂(lè)，或者播放與教學(xué)相關(guān)的動(dòng)畫和視頻，以多種感官刺激學(xué)生的情感活動(dòng)，以引起學(xué)生情感共鳴創(chuàng)造條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)趣味的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二） 運(yùn)用交互式電子白板豐富數(shù)學(xué)教學(xué)資源

由上述得知，交互式電子白板自帶一個(gè)豐富的資源庫(kù)，里面包含了豐富的教學(xué)資源，主要包括電子白板自帶的資源、自制教學(xué)資源、計(jì)算機(jī)的資源、課堂生成的資源、網(wǎng)絡(luò)資源等。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)自己的需要查找到自己所需的教育資源，有助于節(jié)省教師的時(shí)間和精力，讓學(xué)生勻出時(shí)間組織教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的強(qiáng)大的兼容性有助于對(duì)多種有價(jià)值的教學(xué)素材進(jìn)行整合，將文字、圖片、影像等多種教學(xué)資源有效地結(jié)合，促使課堂變得生動(dòng)有趣，數(shù)學(xué)教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是動(dòng)態(tài)生成的，便于數(shù)學(xué)教師因材施教，提升課堂教學(xué)效率，不斷擴(kuò)充數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的知識(shí)量。

（三） 應(yīng)用交互式電子白板鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維

新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)改革更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，創(chuàng)造性的組織教育教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生自主探索能力。然而，數(shù)學(xué)以它高度的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓允沟眯W(xué)階段的學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)使用交互式電子白板清晰的演示教學(xué)過(guò)程，讓抽象的、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變的形象化、生動(dòng)化的教學(xué)情境充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造性運(yùn)用交互式電子白板的特殊功能，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，重視培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性，突破習(xí)慣性定勢(shì)思維的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽創(chuàng)新。

四、 結(jié)語(yǔ)

在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師有效的運(yùn)用交互式電子白板豐富的教育教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、具體化、生動(dòng)化有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)整體質(zhì)量和效率。

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作者簡(jiǎn)介：

程霞，寧夏回族自治區(qū)固原市，原州區(qū)第七小學(xué)。endprint