摘要：“學(xué)生成長(zhǎng)檔案”即“根據(jù)教育教學(xué)的目標(biāo)與計(jì)劃，有意識(shí)地讓學(xué)生主動(dòng)收集，組織相關(guān)作品及其他的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案，通過合理的分析和解釋，反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中的優(yōu)勢(shì)與不足，反映學(xué)生在達(dá)到目標(biāo)過程中付出的努力與進(jìn)步，并通過學(xué)生的自我反省，激勵(lì)學(xué)生取得更高的成就。”學(xué)生成長(zhǎng)檔案本質(zhì)上真實(shí)呈現(xiàn)了學(xué)生某一階段的成長(zhǎng)信息，如知識(shí)和技能與能力的提升，更包括情感與態(tài)度和價(jià)值觀的變化。

關(guān)鍵詞：學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋；提升；積極心理品質(zhì)

“檔案袋”就是學(xué)生的成長(zhǎng)檔案，記錄了學(xué)生成長(zhǎng)信息，陪伴學(xué)生道德素質(zhì)發(fā)展的全程，是對(duì)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的載體。它將學(xué)生傳統(tǒng)甄別評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向發(fā)展成長(zhǎng)，記錄的內(nèi)容有學(xué)生對(duì)道德的理解，當(dāng)然也飽含了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展過程，所有都是道德習(xí)得關(guān)注的結(jié)果，更注重對(duì)學(xué)生習(xí)得過程的關(guān)注。學(xué)生成長(zhǎng)檔案在重視學(xué)生個(gè)性差異的同時(shí)要尊重他們的自尊，注重隱私保護(hù)，讓學(xué)生自信地真正體會(huì)成長(zhǎng)的力量和自己的點(diǎn)滴進(jìn)步。評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)要豐富多樣，定性與定量相輔相成，充分讓評(píng)價(jià)肯定激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。成長(zhǎng)檔案就是學(xué)生自己的代表性作品選輯，所選擇的作品全是學(xué)生的自己創(chuàng)造或成績(jī)。學(xué)生是成長(zhǎng)檔案的主題和出示人，作品的提交決定權(quán)在學(xué)生，通過對(duì)自己作品的有意搜集和選擇向他人告知自己的努力，展示自己的進(jìn)步和成就。

檔案袋評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)定的一種方法。檔案袋內(nèi)容是學(xué)生代表性作品樣本的選輯，目的在于展示學(xué)生的積極道德成長(zhǎng)情況。檔案袋內(nèi)容的選擇取決于學(xué)生自己，提交的內(nèi)容決定在于檔案的對(duì)象，終極的選擇和提交是由師生共同完成的。檔案袋的整個(gè)制作進(jìn)程本身就是學(xué)生成長(zhǎng)的整個(gè)跨度，包涵了每項(xiàng)活動(dòng)的有始有終。結(jié)合成長(zhǎng)檔案的建立談?wù)勁c學(xué)生積極心理品質(zhì)的發(fā)展。

一、 革新評(píng)價(jià)機(jī)制——成長(zhǎng)檔案提升學(xué)生積極心理品質(zhì)

檔案袋往往把學(xué)生成長(zhǎng)過程中的最佳成果予以記錄和展示，真實(shí)地反映學(xué)生的成長(zhǎng)過程，成功與挫折苦樂相伴，讓學(xué)生在進(jìn)步中體驗(yàn)成功，從而感受成長(zhǎng)的力量。同時(shí)檔案袋承載記錄了學(xué)生的諸多信息，為三位一體的評(píng)價(jià)提供豐富詳實(shí)而多樣的材料，讓教師進(jìn)行多層面地開放性發(fā)展評(píng)價(jià)，保證全面性和科學(xué)性地發(fā)展評(píng)價(jià)每一學(xué)生。

二、 合理構(gòu)建成長(zhǎng)模塊——全面具體真實(shí)反映學(xué)生心理品質(zhì)

檔案袋的模塊化制作原則和設(shè)計(jì)目標(biāo)決定了成長(zhǎng)檔案內(nèi)容的收集。成長(zhǎng)檔案在提升學(xué)生德育素養(yǎng)中的功效的充分發(fā)揮在于評(píng)價(jià)內(nèi)容恰當(dāng)適度的細(xì)化，構(gòu)建學(xué)生、教師、學(xué)校、家庭和社會(huì)德育評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)。多主體參與是檔案袋的優(yōu)點(diǎn)。檔案袋的創(chuàng)建過程要求將學(xué)生自我評(píng)價(jià)作為主體，教師、同伴與家長(zhǎng)等積極參與其中，緊緊圍繞成長(zhǎng)檔案運(yùn)用的目標(biāo)。評(píng)價(jià)過程中不同參與者調(diào)動(dòng)利用一切自身和周圍資源，幫助學(xué)生在成長(zhǎng)檔案實(shí)施過程中獨(dú)樹一幟。

三、 創(chuàng)新檔案記錄形式——發(fā)揮檔案提升學(xué)生心理品質(zhì)的作用

信息化時(shí)代決定了學(xué)生檔案記錄形式的創(chuàng)新。建立以電子化和數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的學(xué)生成長(zhǎng)檔案，利用新媒體技術(shù)手段隨時(shí)記錄隨地記錄學(xué)生成長(zhǎng)的腳印，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)富有個(gè)性化的自主與主動(dòng)發(fā)展，幫助學(xué)生成長(zhǎng)最終實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)新檔案記錄形式，發(fā)揮成長(zhǎng)檔案提升道德素養(yǎng)的作用，而電子化評(píng)價(jià)也架起了家校交流的空中橋梁，有效促進(jìn)學(xué)生積極心理品質(zhì)。

四、 借助袋檔案滲透德育教育——學(xué)生心理品質(zhì)提升搭建平臺(tái)

新課改理念已經(jīng)深入人心，強(qiáng)化了新課程理念下課堂教學(xué)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)，學(xué)科課堂教學(xué)的要求與評(píng)價(jià)也水漲船高。教師的知識(shí)傳授和道德表率作用愈來愈隱性化，在向?qū)W生傳授有形知識(shí)時(shí)應(yīng)注重與學(xué)科特點(diǎn)的結(jié)合，在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育，寓德育于課堂，提升學(xué)生道德素養(yǎng)，搭建起學(xué)生積極心理品質(zhì)建設(shè)和發(fā)展的優(yōu)質(zhì)高效平臺(tái)。

五、 利用檔案袋進(jìn)行學(xué)生自我教育——?jiǎng)?chuàng)新學(xué)生心理品質(zhì)評(píng)價(jià)

自我教育需要學(xué)生大量活動(dòng)實(shí)踐和反復(fù)行為訓(xùn)練，也是有效進(jìn)行活動(dòng)的本領(lǐng)。借助學(xué)生成長(zhǎng)檔案拓展學(xué)生自我教育的形式，構(gòu)建學(xué)生心理品質(zhì)實(shí)踐活動(dòng)基地，有的放矢組織學(xué)生參加豐富多彩的自我教育實(shí)踐活動(dòng)和對(duì)應(yīng)的行為訓(xùn)練，獲取學(xué)生通過自我教育提升心理品質(zhì)的有效途徑。學(xué)生的獨(dú)自進(jìn)行的自我教育，可以把自己學(xué)習(xí)的感觸寫下來，也可把生活的所思所想簡(jiǎn)要記錄下來，通過分析反思重新設(shè)計(jì)自己的階段目標(biāo)，深入認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，創(chuàng)新評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，凸顯自我教育功效，實(shí)現(xiàn)心理品質(zhì)評(píng)價(jià)。

通過警語格言提示激勵(lì)自己也是行之有效的?？稍谧约撼砷L(zhǎng)檔案袋扉頁處寫上警語，如“一分耕耘，一分收獲”“忍耐，活動(dòng)”等以激勵(lì)自己。通過階段反思學(xué)生總結(jié)自己某一階段優(yōu)秀表現(xiàn)和可喜成果，通過給予自己小獎(jiǎng)勵(lì)的形式發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，在反思中讓自己引起注意，努力改正缺點(diǎn)。

六、 檔案袋進(jìn)行學(xué)生心理教育——強(qiáng)化學(xué)生心理品質(zhì)教育形式

利用檔案袋進(jìn)行學(xué)生心理品質(zhì)教育的形式豐富多彩，不同形式彰顯不一樣的功效和結(jié)果。如榜樣對(duì)照，通過學(xué)生聽說讀寫榜樣人物的先進(jìn)事跡和典型事件，借助榜樣人物的“閃光點(diǎn)”，對(duì)照自我進(jìn)行反省，調(diào)控自我行為而激勵(lì)自我前進(jìn)。還可比較激勵(lì)，以學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋為藍(lán)本，激發(fā)同學(xué)間自發(fā)的比競(jìng)，在比競(jìng)中前進(jìn)。配合學(xué)生成長(zhǎng)檔案的完善，結(jié)合需要可設(shè)計(jì)實(shí)際的競(jìng)賽機(jī)制激勵(lì)學(xué)生自覺進(jìn)取，讓成長(zhǎng)檔案撐起學(xué)生心理品質(zhì)教育的藍(lán)天。家長(zhǎng)和教師要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)檔案，嘗試寫出自己的話或者評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生明確下一階段的努力目標(biāo)。學(xué)生遇到學(xué)習(xí)的困難，或生活中犯了錯(cuò)誤，需要家長(zhǎng)協(xié)助時(shí)，教師可在成長(zhǎng)檔案里言簡(jiǎn)意賅講述原委，陳述自己的想法用以征求家長(zhǎng)意見，當(dāng)然對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)話語也不能缺少。家長(zhǎng)翻閱后擁有教育學(xué)生的藍(lán)本，心理品質(zhì)教育水到渠成。如此容易形成學(xué)校與家庭教育的合力，使學(xué)生感受老師的關(guān)懷，感恩家長(zhǎng)的溫暖，自然而然能主動(dòng)配合老師和家長(zhǎng)的教育，克服心理障礙和外界壓力，在自信中迅速“歸隊(duì)”。家長(zhǎng)和家教的重要性在孩子的成長(zhǎng)和教育中自不待言，家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，幫助孩子確定現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，指導(dǎo)與幫助相結(jié)合激勵(lì)孩子漸進(jìn)駛向目標(biāo)的彼岸，在孩子成長(zhǎng)的過程中扮演好良師益友的角色，當(dāng)孩子成功時(shí)應(yīng)及時(shí)給予正獎(jiǎng)勵(lì)。

作者簡(jiǎn)介：

呂翠花，甘肅省白銀市，靖遠(yuǎn)縣三灘鎮(zhèn)中二學(xué)校。endprint