孫利華

【摘要】現(xiàn)行蘇教版高年段教材篇幅都較長，語言信息含量足，課堂教學(xué)時間相對有限，如果不對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)取舍，其結(jié)果必然是高耗低效。解決之道唯有智慧取舍，還閱讀教學(xué)之“實在”，提高教學(xué)實效，才能真正做到“簡約”而“不簡單”。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)；取舍；優(yōu)化；實效

一、課堂上要減少不必要的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)流程

語文學(xué)習(xí)應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，應(yīng)從簡單到復(fù)雜，由表及里，教學(xué)流程能簡化的盡量簡化。比如《鞋匠的兒子》一課，在本課教學(xué)中，對林肯的演講詞進(jìn)行研讀感悟是重點，也是難點，讓學(xué)生憑借具體的語言文字挖掘深層次的內(nèi)涵是關(guān)鍵。上課伊始，我簡單導(dǎo)入后就讓學(xué)生探究“參議員們的態(tài)度發(fā)生變化的原因”，找出關(guān)鍵語句，隨后緊緊抓住林肯演說的三段內(nèi)容，分三個層次品讀語言文字，“從這番演講中，你能讀出一個怎樣的林肯？”這一環(huán)節(jié)只是淺層次地閱讀，通過讓學(xué)生觸摸語言文字大致了解林肯演說的內(nèi)容。隨后進(jìn)行第二層次的品讀：“林肯的父親，一個普通的鞋匠，為什么會讓做總統(tǒng)的林肯如此敬重他，甚至崇拜他？”讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，與文本深入對話，感受林肯寬容大度、勤懇努力、服務(wù)大眾、平等待人的非凡人格，在此基礎(chǔ)上重點品讀三個“永遠(yuǎn)”， 此時學(xué)生對三個“永遠(yuǎn)”的感悟一定是入木三分的，理解參議員們改變對林肯態(tài)度的原因是深刻的，對林肯偉大的人格魅力的體會也是水到渠成的。

二、課堂上要減少無助教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)，扎實語言訓(xùn)練

有的教師誤認(rèn)為在課堂上創(chuàng)設(shè)越來越多的情境，課才能顯得有聲有色。于是乎，音樂、舞蹈、游戲、錄像、表演等紛紛登場，大有“你方唱罷我登場”的架勢，殊不知，若情境運用過濫或運用不當(dāng)，反而白白浪費了師生的時間和精力。

有一位新教師在執(zhí)教《田園詩情》這篇課文時，準(zhǔn)備了大量的圖片資料配上了動聽的音樂，這本是無可厚非，鮮美的圖片、美妙的音樂的確能夠創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶到荷蘭這個水之國、花之國、牧場之國去，在一定程度上幫助學(xué)生真切地感受如詩如畫的荷蘭田園風(fēng)光。然而這位老師在還沒有引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味語言文字的基礎(chǔ)上就已經(jīng)迫不及待地讓學(xué)生欣賞圖片，要知道語文的媒介是語言文字，語文教學(xué)是通過語言文字來培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，不能越俎代庖，用其他方式來替代學(xué)生獨特的閱讀體驗和感受。久而久之，學(xué)生的閱讀能力、感悟能力、想象能力都會有所下降，所以我認(rèn)為教師還是要扎扎實實地抓住課文的語言文字引導(dǎo)學(xué)生品味、感悟，在此基礎(chǔ)上出示圖片，使學(xué)生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，觸景生情，學(xué)生對事物的感受和情感體驗便會越深刻，思考分析也會越透徹，這樣的情境創(chuàng)設(shè)才是有效的，才會取得事半功倍的效果。

我在教學(xué)蘇教版《槐鄉(xiāng)五月》這一課時，課文的最后一段以優(yōu)美形象的語言生動描繪了“槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。這是文本的中心句，我緊扣這句話切入全文的教學(xué)，這是教學(xué)的第一層次。然后圍繞第一段緊扣語言文字，品悟槐花的多、美、香、樂的特點，抓住本段的重點句 “這時候連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了”，你怎么感受到整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了呢？作為教學(xué)的切入點，接著創(chuàng)設(shè)情境，讓我們趕快帶上照相機(jī)，把你感興趣的畫面拍下來吧！給學(xué)生創(chuàng)造自主閱讀的空間，營造拍攝照片的情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)教學(xué)槐花特點的句子，讓學(xué)生真切地感受“槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)”。

三、課堂上要減少可有可無的現(xiàn)代化技術(shù)手段，注重實效教學(xué)

現(xiàn)在的課堂尤其是一些公開課，若沒有運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，尤其是當(dāng)前熱門的交互式電子白板，似乎就是教育理念缺乏，教學(xué)思想落后，為此，教師在上課前要花費大量的時間和精力來制作電子白板課件，可結(jié)果常常事與愿違，事倍功半。比如有一位教師執(zhí)教電子白板的示范課，教學(xué)內(nèi)容是《春聯(lián)》，在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)讓學(xué)生運用電子白板貼春聯(lián)，結(jié)果老師還要先指導(dǎo)學(xué)生怎么操作白板來移動春聯(lián)，移得不到位老師為了美觀還要稍加處理……與其花那么多時間，還不如讓學(xué)生多讀讀多記記春聯(lián)，增加語言實踐機(jī)會，這樣的課堂反而才有實效，走向高效。

在課堂上要除去一些不必要的繁文縟節(jié)，省去不必要的言論，我們要精簡取舍，還孩子一片廣闊的閱讀空間，所以簡約的閱讀教學(xué)美在課堂的實效上。

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