劉仙鳳

[摘要]結(jié)合體育教學(xué)實踐論述寓教于育和寓教于樂在體育教學(xué)中的體現(xiàn)。體育教師應(yīng)在授課時讓學(xué)生在快樂中接受思想品德教育，教師應(yīng)注意教法的情理交融，切實做到融理于情，以情示理，寓教于育，寓教于樂，寓教于深情厚愛之中。只有這樣，我們的學(xué)生才會在學(xué)習(xí)中既學(xué)到體育知識和技能，又陶冶自己的情操，加強思想品德的教育，為終身學(xué)習(xí)體育打下堅實的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]課堂教學(xué)；學(xué)生；寓教于樂；寓教于育

寓教于育和寓教于樂把教育和娛樂巧妙地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在愉快的課堂氣氛中學(xué)到更多知識，體驗到更多樂趣，受到更多的教育。中學(xué)體育教師應(yīng)深入探究如何才能在體育課堂教學(xué)中寓教于育和寓教于樂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)、活學(xué)、學(xué)會，使學(xué)生體驗到體育運動帶來的樂趣，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，促進學(xué)生個性和身體素質(zhì)的發(fā)展及道德品質(zhì)的培養(yǎng)，以達到培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的目的。

一、合理有序地安排場地和器材

教師上好一堂體育課的前提條件是備好這堂課，認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的重要前提。要備好課，就需要考慮很多因素，尤其是上課時使用的場地和器材，這是上好一節(jié)體育課的關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地充分利用好學(xué)校已有的場地和器材，來吸引學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生濃厚的參與練習(xí)的興趣，同時也給學(xué)生帶來快樂。例如，在彎道跑課上，在做準(zhǔn)備活動時我讓學(xué)生一路縱隊沿籃球場地邊線和三分線慢跑三圈，這樣做是為教學(xué)做好鋪墊。在做彎道跑練習(xí)時，利用在籃球場投擲紙球的游戲來調(diào)動學(xué)生的積極性，以達到學(xué)習(xí)的目的。利用籃球場的兩條邊線作為男女生投擲的起始點，而跑道線和白色的點都可以作為學(xué)生投擲區(qū)域的明顯標(biāo)志，學(xué)生能清楚自己的投擲距離，競爭的氣氛讓學(xué)生的練習(xí)更高效。然后，以籃板為目標(biāo)，利用籃球場的三分線分兩組進行擲準(zhǔn)比賽，學(xué)生的積極性高漲，甚至有的男生嘗試“投籃”練習(xí)。最后，利用紙球進行“空中對對碰”的游戲，即兩個學(xué)生一組共四個紙球，第一個學(xué)生先高拋一個紙球，然后一一投出另外三個紙球，去擊打高拋的紙球，每擊中一次得1分，輪換進行，在規(guī)定練習(xí)次數(shù)內(nèi)得分多的學(xué)生獲勝。下課后，一些學(xué)生還在津津有味地練習(xí)“擲準(zhǔn)”游戲。學(xué)生只有對場地和器材布置產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會對整堂課有某種心理期待。

體育教學(xué)中的安全問題已經(jīng)成為影響正常體育教學(xué)和場地器材使用的重要因素。課前，教師要提前到達上課場地，不但要親自檢查器材的放置是否穩(wěn)固和牢靠，而且還要盡量預(yù)想到可能發(fā)生的運動安全事故，設(shè)計出有針對性的防范措施，來杜絕運動傷害的發(fā)生。教師要向?qū)W生講清楚學(xué)校各種場地和器材的使用方法和要求，上課時應(yīng)要求學(xué)生看明白有關(guān)場地、器材的標(biāo)志牌上注明的使用方法和注意事項，通過具體事例重點對學(xué)生進行安全教育及愛護公共財物的教育。

二、合理選用和搭配有吸引力的教學(xué)內(nèi)容

選用和搭配有吸引力的教學(xué)內(nèi)容是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，也是對學(xué)生進行教育的良機。教師可以把枯燥單調(diào)的文本內(nèi)容融入到知識性、趣味性的練習(xí)中，這樣就會使原本平淡無味的文本內(nèi)容充滿新意。在學(xué)生掌握了一定的體育技能和技巧之后，既能提高學(xué)生的體育素質(zhì)，還能給學(xué)生帶來快樂，更能受到教育。

第一，在理論課堂教學(xué)中，通過對全運會、亞運會、奧運會等知識的介紹，組織學(xué)生觀看2008年北京奧運會的申辦成功，觀看我國體育事業(yè)取得巨大成就的錄像，不僅給學(xué)生帶來快樂，而且能極大地激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、積極鍛煉身體的自覺性，為培養(yǎng)終身體育意識奠定基礎(chǔ)。

第二，在實踐課教學(xué)中，通過耐久跑教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生頑強的意志品質(zhì)?，F(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨生子女，生活條件都比較優(yōu)越，多數(shù)學(xué)生缺乏體育鍛煉，尤其是艱苦的鍛煉，怕長跑、怕吃苦的比較多。教師要有意識地培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神，讓他們在實踐中得到鍛煉。例如，在實際練習(xí)中分析不能跑完全程的原因，有的是身體偶然不適；有的是體力分配不合理，前半程太快；也有的是怕苦怕累，稍有疲勞就不能堅持。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況及平時對他們的了解，特別對怕苦怕累者除進一步講清道理外，應(yīng)讓這樣的學(xué)生補跑一次，使其既能認(rèn)識到自己意志薄弱的毛病，又能夠達到逐步培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)的目的，從而獲得收獲后的快樂。

第三，在實踐課教學(xué)中，通過跳躍、障礙跑或支撐跳躍的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷、不怕困難、不怕失敗的精神。例如，在支撐跳躍教學(xué)中，從一些學(xué)生的身體素質(zhì)和技術(shù)來看，完成動作是沒有問題的，但他們就是不敢跳，是精神因素起了作用，所以，我們通過這些項目的教學(xué)要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)及勇敢果斷的意志品質(zhì)，要不怕困難，不怕失敗，超越自我，獲得成就感。

第四，在實踐課教學(xué)中，通過球類項目的教學(xué)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識、應(yīng)變能力和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，充分發(fā)揮集體力量，讓學(xué)生感受到球類比賽的勝負(fù)要靠集體力量和互相之間的密切配合。例如，在籃球課教學(xué)中，教師將整個班級劃分為若干個小組，每個小組排成縱隊之后，分別進行頭頂、腋下、胯下的傳球速度比賽。通過這種以游戲為主，兼具一定競爭性的教學(xué)形式，可以極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們在整個教學(xué)過程中都保持昂揚的狀態(tài)。同時，學(xué)生也能從游戲中體驗到集體協(xié)作的力量，從而樹立積極的合作意識，從中感受在集體合作取得的成功中收獲幸福與快樂。

三、教師要講究藝術(shù)性的語言

體育教師準(zhǔn)確、精練、生動、形象、具有藝術(shù)性的語言，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能在潛移默化中對學(xué)生進行教育。教師上課就必然要在學(xué)生面前亮相，學(xué)生能從教師的形象語言中感受到教師的氣質(zhì)和對事業(yè)的熱情，從而在一定程度上決定向教師學(xué)習(xí)的程度。體育教師既要有一般教師嚴(yán)肅的態(tài)度，又要充分體現(xiàn)其職業(yè)的特點——健康又有朝氣。通過教師的儀表和語言來感染學(xué)生，并增強學(xué)生對儀表美及其重要作用的正確認(rèn)識。

語言也是一門藝術(shù)，體育教師的語言也要講究藝術(shù)性。比如，在評價指導(dǎo)過程中，要多采用表揚鼓勵的語言，特別是針對那些對體育不是很感興趣的學(xué)生，要對他們多加表揚與鼓勵，使學(xué)生能夠感受到體育帶來的快樂與成功，特別是對那些能力較差、紀(jì)律較差的學(xué)生，還有那些不重視體育學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)生，對他們要耐心幫助，在教學(xué)中創(chuàng)造機會給技術(shù)水平較差的學(xué)生鍛煉的機會，并在教學(xué)中對他們進行思想教育，達到寓教于育和寓教于樂的目的。endprint

四、發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用

體育教師應(yīng)注重保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師的課程設(shè)計要合理，應(yīng)保證絕大多數(shù)學(xué)生能夠完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每一名學(xué)生都體驗到學(xué)習(xí)的成功和樂趣，促進學(xué)生不斷取得進步和發(fā)展。教師應(yīng)明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)步驟等進行深入了解，并根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動機的關(guān)系來科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)過程。只有充分掌握學(xué)生的身心特點、興趣愛好和技術(shù)能力水平，才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的確定上，都需要注意激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，使學(xué)生能夠積極主動地進行體育鍛煉，促進興趣與個性的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，增加運動的愉快心理感受及體驗。教師還應(yīng)及時鼓勵學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充滿信心。教師應(yīng)從各個方面體貼、理解學(xué)生，對學(xué)生充滿愛心，努力感染全體學(xué)生。學(xué)生從教師那感受到真誠的關(guān)懷和誠摯的愛，會得到鼓舞，使他們做出更多的努力，并且更容易取得成功，獲得成功的喜悅。

在教學(xué)中，體育教師要對問題表明自己的態(tài)度和觀點，但這種表達不是通過反復(fù)要求和強調(diào)達到的，而應(yīng)巧妙地將自己的引導(dǎo)融入到教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生通過跑一跑、比一比、練一練的方法來尋找答案。采取這樣的教學(xué)方法，表面上看是教師講解少了，但其實滲透了教師的精心導(dǎo)向，能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中，有利于知識的理解和掌握。課堂不只是教師的講臺，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所。教師不能用自己的認(rèn)知結(jié)果取代學(xué)生的認(rèn)知過程，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽展示自己的思考成果。例如，在教學(xué)《跳高》時，可以問學(xué)生看到些什么、想到什么、想說什么等問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，并出示一幅或幾幅跳高的畫面，引導(dǎo)學(xué)生在共同認(rèn)知的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出個性化技能，促使學(xué)生的認(rèn)知能力得到不同層次的發(fā)展，完成拓展過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

在體育教學(xué)中，以上這幾方面是相輔相成、互為補充的。體育教師應(yīng)努力做到寓教于育和寓教于樂，更好地完成體育課的教學(xué)任務(wù)，提高全體學(xué)生的素質(zhì)。在教學(xué)中，通過不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自覺參加體育鍛煉的好習(xí)慣，培養(yǎng)獨立的從事體育鍛煉的能力，為終身學(xué)習(xí)體育打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]謝輝.中小學(xué)體育教學(xué)中如何寓教于樂[J].教育教學(xué)論壇[J].2016，（01）.

[2]劉清黎.中學(xué)體育教材[M].北京：人民教育出版社，1987.

（責(zé)任編輯 馮 璐）endprint