陳夢(mèng)云??

摘要：自主探究式的學(xué)習(xí)，主張讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)解決老師提出的問(wèn)題，教師只是在旁邊指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生走在正確的道路上。本文的闡述主要是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該自己動(dòng)腦去解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考的方法，而不全是依靠老師的講述。

關(guān)鍵詞：主體意識(shí)；問(wèn)題意識(shí)；動(dòng)手意識(shí)；自主總結(jié)；運(yùn)用實(shí)踐

新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣?！币寣W(xué)生養(yǎng)成這些學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，首先就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主探究的能力。如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力呢？

一、 在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人?！比绾巫寣W(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，是我們作為老師的最大的任務(wù)。我主要從以下幾個(gè)方面著手：

1. 課前讓學(xué)生自己讀書(shū)本。數(shù)學(xué)是一門(mén)理性的學(xué)科，課本上的文字相對(duì)較少，低年級(jí)的學(xué)生也能夠清楚地理解書(shū)本上描述的內(nèi)容。我讓學(xué)生自己讀課本，目的就是要學(xué)生在課前就了解所學(xué)知識(shí)，可以在老師講授新課的同時(shí)做到心中有數(shù)。

2. 在課堂上讓學(xué)生多說(shuō)。俗話說(shuō)：“熟能生巧。”多說(shuō)，不僅可以幫助學(xué)生把課上的重點(diǎn)內(nèi)容熟記，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，而且在說(shuō)的過(guò)程中能夠讓學(xué)生感受到解決問(wèn)題的策略。在我的課堂上，我就主張學(xué)生多說(shuō)，將自己看到的、想到的都盡量說(shuō)出來(lái)和全班小朋友分享。對(duì)于較難的知識(shí)，老師進(jìn)行總結(jié)后，也讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)，加深印象。

3. 課后學(xué)生自己學(xué)會(huì)總結(jié)。在每堂課的最后兩分鐘，我都會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行課堂總結(jié)，可以是這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，也可以是你覺(jué)得這節(jié)課上自己的表現(xiàn)怎么樣……形式多樣。

培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)不是一朝一夕就能完成的，所以，我們必須在每節(jié)課上都體現(xiàn)出來(lái)。我通過(guò)課前讀書(shū)環(huán)節(jié)、課堂說(shuō)一說(shuō)環(huán)節(jié)以及課后總結(jié)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到自己是學(xué)習(xí)的主體。

二、 在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有趣的情境，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)

自主學(xué)習(xí)的首要條件就是要自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。那么該如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題呢？首先是要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，因此在教學(xué)中我融入了發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法，讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題并嘗試著解決問(wèn)題。

在一年級(jí)的應(yīng)用題教學(xué)中，有這樣幾幅插圖，①體育室里有45個(gè)足球，借走一些后還剩20個(gè)。

②小河里有一些小木船，劃走了15條，還剩20條。每個(gè)題目都是只有幾個(gè)條件，沒(méi)有問(wèn)題，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)提出問(wèn)題并作出解答。作為教師的我們，只需要引導(dǎo)學(xué)生往正確的思路上走即可。

在三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》這節(jié)課上，有一位老師這樣創(chuàng)設(shè)情境：冬冬將蛋糕平均分成4份，卻發(fā)現(xiàn)一共有8個(gè)小朋友，靈機(jī)一動(dòng)，從中間橫著切一刀，便將蛋糕平均分成了8份。正在這時(shí)，第9個(gè)小朋友出現(xiàn)了。怎么辦呢？冬冬又將自己的那一塊一分為二，將1份送給了他?？赐赀@一段視頻，老師讓學(xué)生想一想，在這段視頻中主要講了什么故事，碰到了什么問(wèn)題，應(yīng)該如何來(lái)解決。學(xué)生通過(guò)交流，提出了問(wèn)題：每一個(gè)小朋友拿到的蛋糕分別占整個(gè)蛋糕的多少呢？根據(jù)這個(gè)問(wèn)題，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦掌握分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題，也就掌握了自主探究式學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

三、 在教學(xué)中融入精彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手意識(shí)

“興趣是最好的老師”、“玩中學(xué)，學(xué)中思”，將學(xué)生感興趣的活動(dòng)融入到課堂中去，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的動(dòng)力。

一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)0—100以內(nèi)的各數(shù)》這節(jié)課，學(xué)生在進(jìn)校前就已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)，安排這節(jié)課就在于讓學(xué)生感受每個(gè)數(shù)的意義。為此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲：44個(gè)小朋友排成兩隊(duì)，兩兩一組，分別進(jìn)行跳繩比賽，跳到100就停止，評(píng)出跳得最快的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)。在這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲中，學(xué)生既可以玩他們喜歡的跳繩游戲，又可以熟練地運(yùn)用前面學(xué)的數(shù)數(shù)知識(shí)。

在《比高矮》的教學(xué)中，我在班級(jí)里找兩個(gè)一高一矮的“模特”，其余學(xué)生觀察誰(shuí)高誰(shuí)矮。學(xué)生很快便能得到結(jié)論，再由老師引導(dǎo)，“為什么同學(xué)們能夠一眼看出誰(shuí)高？”學(xué)生討論后得到：他們站在同一個(gè)水平面上，高矮就很明顯了。

學(xué)生的動(dòng)手探究能力需要從小培養(yǎng)，所以，在每節(jié)課上，我都喜歡讓學(xué)生自己動(dòng)手試一試，有時(shí)是擺一擺小棒，有時(shí)也可以讓學(xué)生剪紙……在簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作中，學(xué)生會(huì)慢慢地領(lǐng)悟到其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)，“動(dòng)手又動(dòng)腦，才能有創(chuàng)造”。

四、 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，學(xué)生自主得出結(jié)論

俗話說(shuō)“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。學(xué)習(xí)也是如此，老師把所有的知識(shí)一股腦的全部傳授給學(xué)生，可能會(huì)讓學(xué)生不易消化，演變成厭學(xué)心理。如果是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、小組討論，最后總結(jié)出活動(dòng)的結(jié)果，讓老師評(píng)價(jià)它的意義，或許會(huì)有意想不到的效果。有經(jīng)驗(yàn)豐富的教師說(shuō)過(guò)“課堂上老師的話越少越好，多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生的解題能力也會(huì)有所提高”。我很好奇，對(duì)此做了一些調(diào)查，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生表示老師的話太多，反而讓學(xué)生聽(tīng)著啰嗦，而同學(xué)的話，可能不是很完美，卻能夠和聽(tīng)者產(chǎn)生共鳴，能更好地吸引注意力。

可見(jiàn)學(xué)會(huì)總結(jié)也是一門(mén)非常重要的藝術(shù)。正確的總結(jié)能夠讓學(xué)生得到更快的成長(zhǎng)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、 將結(jié)論運(yùn)用于實(shí)踐，感受成果

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。為了讓學(xué)生感受到這些知識(shí)的正確性、有用性，我主張將知識(shí)融入課堂實(shí)踐、生活實(shí)際。實(shí)踐不僅僅讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有了新的感悟，更讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中有了成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)習(xí)的效率。

在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面，每位老師有自己不同的方法，但是我們的目的都是希望學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展，讓我們一起為學(xué)生美好的明天而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）.北京師范大學(xué)出版社，2012.1.

[2]新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案.

[3]小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（數(shù)學(xué)）.

作者簡(jiǎn)介：陳夢(mèng)云，江蘇省昆山市，昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學(xué)。endprint