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摘要：高職院校積極開展科學化的職業(yè)生涯教育活動既關系到高職學生個人成長，又關系到學生畢業(yè)之后的就業(yè)以及擇業(yè)，已經(jīng)逐漸發(fā)展為高職院校教育改革工作的關鍵性內(nèi)容。從某種程度上講，高職教育在人才培養(yǎng)方面具有非常強的特殊性，這種情況下，就要求高職院校必須要注重職業(yè)生涯教育，并結合學生的實際發(fā)展特點，針對性開展。從職業(yè)生涯規(guī)劃有效性角度出發(fā)，高職院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育一般情況下包含職業(yè)分析以及職業(yè)實踐等多個方面的內(nèi)容。目前，高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作中依然存在諸多問題，我們必須要從職業(yè)平臺建設、職業(yè)生涯體系構建以及職業(yè)實踐基地應用等層面著手，加強高職學生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面的發(fā)展。本文就提高高職院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效性展開詳細論述。

關鍵詞：高職院校；學生；職業(yè)生涯規(guī)劃；有效性

生涯教育在大部分高職院校中得到了較為廣泛的應用，然而，通常情況下，不同高職院校在生涯教育方式方面卻是大同小異的，具有單一化以及同質(zhì)化等特點?，F(xiàn)階段，高職教育在職業(yè)崗位要求與人才培養(yǎng)等層面的特殊性已經(jīng)決定了職業(yè)生涯規(guī)劃教育期間必須要有機結合學生特點，從而使學生在剛剛進入校門的時候就能夠?qū)ψ约航窈蟮陌l(fā)展情況有一個較為準確的規(guī)劃，能夠在一定程度上形成針對性奮斗方向，進而為職業(yè)目標完成奠定良好基礎。因此，高職教育期間，職業(yè)生涯規(guī)劃是教育工作的重要現(xiàn)實課題。

一、 高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效性

（一） 有助于學生正確認識自己

在高職學生中大力開展職業(yè)生涯教育的目的是有效引導學生清楚認識自我價值，明白良好道德品質(zhì)形成的重要性，并結合自己從小的興趣愛好，對職業(yè)潛能進行挖掘，在一定程度上認識到自己的閃光點。在此基礎上，合理選擇未來發(fā)展職業(yè)，順利達到學習目標，完善職業(yè)發(fā)展要求，實現(xiàn)個人價值，并不是在學校中虛度光陰，白白浪費青春。

（二） 有助于學生合理規(guī)劃

現(xiàn)階段，大部分高職在校學生對于現(xiàn)代化社會的了解程度相對較低，難以充分認識到社會發(fā)展在人才需求上的標準，也就很難對自己的職業(yè)目標進行有效規(guī)范。因此，高職教育期間，相關教育人員應該協(xié)助高職學生做好專業(yè)化職業(yè)生涯規(guī)劃，將社會需求與高職學生個性發(fā)展進行密切融合，清晰明確發(fā)展目標，根據(jù)自我評估與社會發(fā)展要求對所指定的生涯規(guī)劃進行定期或者是不定期調(diào)整，實現(xiàn)規(guī)劃方案的高效化，充分彌補高職學生自身不足，順利完成職業(yè)目標。

（三） 有助于就業(yè)競爭力不斷提升

高職學生可以在生涯規(guī)劃的前提下，認識社會需求，并結合自身長處，制定奮斗目標。當學生完成生涯規(guī)劃后可以對待優(yōu)勢與弱勢進行揚長避短，結合社會需求與興趣愛好合理選擇應該參與哪一類活動或者是社會實踐，提升核心競爭力，就業(yè)期間做到有的放矢。

二、 高職院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育策略

（一） 建立系統(tǒng)化職業(yè)生涯規(guī)劃體系

首先，對職業(yè)生涯教育進行有效普及，進一步幫助高職學生樹立起科學化的職業(yè)生涯規(guī)劃理念。實際上，美國教育中，生涯規(guī)劃教育應該是從小學階段就需要開展的，但是在我們中國，由于大學生就業(yè)難度日益增加，在此基礎上，人們開始關注學生就業(yè)與學生職業(yè)發(fā)展。其次，關注職業(yè)生涯體系構建，在目標制定以及內(nèi)容明確的基礎上，制定出合理化的職業(yè)生涯課程以及規(guī)劃咨詢，并對制定好的生涯規(guī)劃實施有效評價。從某種程度上講，職業(yè)生涯教育期間，課程建設屬于教育核心，作為普及職業(yè)生涯規(guī)劃基礎知識的必經(jīng)之路，必須要引起高度重視。從課程設置有效性上來看，職業(yè)生涯規(guī)劃課程必須要包括文化素質(zhì)課、理論課以及模擬實戰(zhàn)課等。除此之外，高職院校應該加強與社會上各大企業(yè)的合作，將企業(yè)最新成果以及經(jīng)驗教訓進一步引入課堂。規(guī)劃咨詢主要是指對高職學生的指引，因目前高職學生在社會經(jīng)驗方面相對缺乏，而且對于未來職場的認識相對籠統(tǒng)以及模糊，在職業(yè)生涯規(guī)劃基礎知識與實踐應用方面的相關內(nèi)容理解不足。因此，個性化咨詢較為關鍵，能夠協(xié)助學生有效選擇發(fā)展道路。從專業(yè)化角度來看，職業(yè)測評通常是指心理測量先進技術合理運用于人力資源領域，為組織以及個人的職業(yè)規(guī)劃創(chuàng)造客觀化以及標準化的評價機會。

（二） 構建職業(yè)訓練平臺

第一，順利引入職業(yè)測評體系，進一步幫助學生能夠相對客觀地認識自己。職業(yè)生涯規(guī)劃重要前提條件就是“知己”，在實際教育工作中，高職學生必須要明確“我是誰”，對自己進行準確化預測以及評估，尋找適合自己的崗位，從而提升工作績效水平。現(xiàn)階段，職業(yè)測評致力于對需要測評的相關人員內(nèi)在興趣、外在能力與人格發(fā)展情況等實施專業(yè)化測評，并得出科學化測評結果，不斷增強就業(yè)指導專業(yè)化水平，在一定程度上實現(xiàn)高職就業(yè)教育的高效化，使高職學生擇業(yè)工作更加理性化；第二，有序開展高職學生畢業(yè)咨詢服務，在此基礎上，為高職學生職業(yè)定位提供可靠依據(jù)。在職業(yè)測評指導下為學生提供客觀建議，然而，我們不能夠過于看重職業(yè)測評，實質(zhì)上，職業(yè)測評是不可以完全評估一個人的實際情況的，且職業(yè)測評自身存在一定的限制，故最終結果容易出現(xiàn)誤差。這種情況下，職業(yè)咨詢教師就必須要憑借自身較為豐富的經(jīng)驗，通過面談等方式，協(xié)助學生明確方向。

（三） 提升學生職業(yè)素養(yǎng)

目前，很多用人單位認為高職學生必須要擁有一個相對積極的就業(yè)態(tài)度，具備較強的道德素養(yǎng)水平。從某種程度上講，部分高職學生在要求高薪酬的基礎上，卻忽視了付出以及奉獻精神，對于工作不能夠安心，經(jīng)常跳槽，甚至出現(xiàn)不辭而別的行為。在現(xiàn)代社會大生產(chǎn)背景下，任何工作崗位都必須要做到團隊合作以及團隊交流。因此，高職學生必須要認識到這一發(fā)展趨勢，結合市場需求，鍛煉自己的職業(yè)能力。

三、 結語

總之，職業(yè)生涯規(guī)劃是實現(xiàn)學生順利就業(yè)的重要基石。在越來越大的就業(yè)壓力之下，高職院校需重視高職教育核心教學內(nèi)容，將科學化教育手段應用到學生就業(yè)發(fā)展全過程，并做到不同部門的共同配合，敢于創(chuàng)新，從根本上提升就業(yè)實效性。

參考文獻：

[1]王韜.提高高職院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效性[J].湖州職業(yè)技術學院學報，2010，801.

[2]田松.論思想政治教育對提升高職院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效性[J].職業(yè)技術，2011，02.

作者簡介：代紅，河南省鄭州市，鄭州輕院輕工職業(yè)學院。endprint