沈蘭

【摘要】根據(jù)新課標(biāo)要求，英語教學(xué)要緊扣目標(biāo)，靈活設(shè)計(jì)，注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，讓其在有效的訓(xùn)練中積累經(jīng)驗(yàn)，掌握技巧，促進(jìn)表達(dá)的流暢、準(zhǔn)確。基于這一點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我們就要結(jié)合文本，聯(lián)系學(xué)生生活，采取任務(wù)型教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)、交流，在不斷的實(shí)踐探究中深化認(rèn)知，提高語言能力，實(shí)現(xiàn)課堂的優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 任務(wù)式 特點(diǎn) 實(shí)效 能力

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師慣用用“講授”模式傳遞知識(shí)，一味地強(qiáng)調(diào)、說明，讓學(xué)生借助“死記硬背”理解、記憶。時(shí)間一長，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力，逐漸產(chǎn)生畏難情緒，使得教學(xué)難以進(jìn)行。針對(duì)這一問題，我們就要根據(jù)學(xué)情改善，結(jié)合文本靈活設(shè)計(jì)任務(wù)，借助活動(dòng)的實(shí)施激發(fā)學(xué)生熱情，讓其能主動(dòng)參與，積極探究，有效提升教學(xué)效率。

一、小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)的特點(diǎn)

1.合作性。任務(wù)型教學(xué)的開展以學(xué)生興趣為起點(diǎn)，注重與其生活的聯(lián)系，靈活設(shè)計(jì)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，在愉悅的氛圍中討、探究，達(dá)到共同解決問題的目的。在實(shí)施的過程中，我們要以任務(wù)為紐帶提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分析，在實(shí)際解決中培養(yǎng)其表達(dá)能力，不斷深化語言思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升。與此同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，促進(jìn)分享交流，由此增進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)習(xí)效率。

2.多樣性。教學(xué)以教材為綱，一切活動(dòng)的設(shè)計(jì)實(shí)施都來源于文本，所有知識(shí)都被圈定，不可避免地造成了學(xué)生認(rèn)知的局限性，無法全面發(fā)展。鑒于這一點(diǎn)，我們要積極改善，嘗試著“擴(kuò)展”文本，根據(jù)特定的話題涉及一些拓展性活動(dòng)，以任務(wù)的形式投放于課堂，讓學(xué)生在掌握課內(nèi)知識(shí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展，在豐富的任務(wù)活動(dòng)中自由發(fā)展。這樣就能充分任務(wù)多樣性的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的靈活性和開放性。

3.主體性。任務(wù)型教學(xué)不僅是為課堂服務(wù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化的目的，更多的是強(qiáng)調(diào)個(gè)性化學(xué)習(xí)，突出學(xué)生主體地位，促進(jìn)其情感提亞，以此實(shí)現(xiàn)語言潛力的挖掘，讓其能更積極地投入?；谶@一特點(diǎn)，任務(wù)教學(xué)就要面向全體，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)其在完成中改變對(duì)學(xué)科的看法，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在興趣的驅(qū)動(dòng)下積極參與，主動(dòng)探究，收獲信息與知識(shí)。長此以往，學(xué)生就能在任務(wù)中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自信心的建立。

二、小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)的具體運(yùn)用

任務(wù)法是當(dāng)代課堂教學(xué)的主流方法，對(duì)學(xué)生思維和能力的調(diào)動(dòng)有很大作用。具體實(shí)施時(shí)，我們要根據(jù)其特點(diǎn)靈活設(shè)計(jì)，符合學(xué)生認(rèn)知與興趣，確?；顒?dòng)的可行性，能推動(dòng)教學(xué)順利展開。下面，我就結(jié)合實(shí)例談?wù)勅蝿?wù)法的具體應(yīng)用。

1.激活思維，促進(jìn)學(xué)生參與。學(xué)生是課堂的主體，也是任務(wù)的實(shí)施者，如果在一開始就能激發(fā)其思維，讓其能主動(dòng)參與，積極探究，那教學(xué)就能達(dá)到事半功倍的效果。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我們就要巧妙設(shè)計(jì)任務(wù)，有效激發(fā)學(xué)生興趣，讓其對(duì)文本內(nèi)容充滿好奇，想要進(jìn)一步探究，進(jìn)而能主動(dòng)融入。

在教學(xué)小學(xué)牛津英語5A Unit 8 Birthdays時(shí)，我就根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)，成功喚醒學(xué)生認(rèn)識(shí)，讓其根據(jù)提示自由討論，在促進(jìn)思維發(fā)散的同時(shí)提升其表達(dá)。在課堂上，我改變了開門見山的授課方式，引入“頭腦風(fēng)暴”活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)我的提升“festival”進(jìn)行聯(lián)想，有效激活思維。等到其準(zhǔn)備好以后，我就提出任務(wù)：開展合作學(xué)習(xí)，以小組的形式交流，從time/food/activities三個(gè)方面討論節(jié)日，信息匯總以后由小組代表在班級(jí)里匯報(bào)，比比哪個(gè)小組全面。這樣的活動(dòng)充滿競爭和挑戰(zhàn)，能一下子抓住學(xué)生吸引力，讓其快速融入課堂，充分運(yùn)用舊知思考討論，既完成了任務(wù)，收獲了學(xué)習(xí)趣味，又為新知識(shí)的輸入做好鋪墊，一舉兩得。

“頭腦風(fēng)暴”的活動(dòng)在課堂運(yùn)用中符合學(xué)生認(rèn)特點(diǎn)，能幫助其快速回顧舊知，融入課堂，在參與的過程中充分體會(huì)思考的快樂，進(jìn)而產(chǎn)生興趣，促進(jìn)教學(xué)展開。

2.理解語言，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)。小學(xué)英語應(yīng)注重基礎(chǔ)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解、記憶，讓其能在后續(xù)的學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用?？紤]到這一點(diǎn)，我們就要結(jié)合文本巧妙設(shè)計(jì)，適當(dāng)引入趣味活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與、體驗(yàn)，讓其在不斷的實(shí)踐中感悟、理解，促進(jìn)語言掌握，奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

在教學(xué)小學(xué)牛津英語4A Unit 5 Seasons一課時(shí)，我就結(jié)合文本根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)。我播放歌曲“Seasons song”讓學(xué)生在輕松的氛圍中走進(jìn)課堂，在欣賞的過程中預(yù)測(cè)內(nèi)容，產(chǎn)生探究興趣。歌曲結(jié)束后，我就借提問引出話題：What is the song about？讓學(xué)生回憶歌詞適當(dāng)討論，自然地引入文本學(xué)習(xí)。有了之前的鋪墊，學(xué)生閱讀難度明顯降低，鮮有不懂的地方。閱讀結(jié)束后，為了幫助其理解，我就設(shè)計(jì)了合作填寫表格的任務(wù)，讓學(xué)生在討論交流中完善信息，明確四季特點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在任務(wù)推動(dòng)下深入閱讀，積極交流，在深化理解的同時(shí)完成了合作學(xué)習(xí)，提高閱讀能力，由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

理解任務(wù)中的“合作交流”與“填寫表格”有效激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情，促使其有效理解，理清文章脈絡(luò)，不僅提高了閱讀的積極性、有效性，還發(fā)展了相關(guān)技能，實(shí)現(xiàn)了閱讀優(yōu)化。

3.加強(qiáng)互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生交際。語言學(xué)習(xí)的最終目的是交際，準(zhǔn)確流暢地表達(dá)，拓展交流范圍?？紤]到這一點(diǎn)，在英語教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生交際能力，引導(dǎo)其正確運(yùn)用，掌握一定技巧。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，我們要注重語言活動(dòng)的實(shí)施，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)自由交流，在不斷的實(shí)踐中提升能力。

在教學(xué)小學(xué)牛津英語5A Unit 3 Our animal friends一課時(shí)，我就圍繞語言交際目標(biāo)，設(shè)計(jì)互動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中加強(qiáng)運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)表達(dá)能力的提升。首先，我借助多媒體遮住動(dòng)物的部分身體，讓其嘗試運(yùn)用所學(xué)語言詢問特點(diǎn)，像“What color is it？/What can it do？/Is its eyes red？”在不斷的猜測(cè)詢問中獲取信息，最終猜出動(dòng)物朋友。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生表現(xiàn)得很好，語言運(yùn)用比較連貫，能順利解決問題。于是，我就趁熱打鐵，讓其自主交流，合作互動(dòng)，拿出事先準(zhǔn)備好的動(dòng)物卡片，同桌之間展開“猜一猜”的游戲，要求表達(dá)正確、連貫，借助信息猜出答案。這樣，學(xué)生在游戲的驅(qū)動(dòng)下就會(huì)積極融入，頻繁地實(shí)用語言交際，以此獲取正確答案。

游戲任務(wù)的引入有效激發(fā)了學(xué)生參與熱情，讓其對(duì)文本產(chǎn)生興趣，自主融入，無形之中加強(qiáng)了師生、生生間的互動(dòng)，不僅促進(jìn)了語言運(yùn)用，還推動(dòng)教學(xué)順利展開，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

4.聯(lián)系生活，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用。在語言教學(xué)的過程中，我們不僅要突出學(xué)科的知識(shí)性，幫助學(xué)生掌握語言和技能，還要關(guān)注其工具性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用。為此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要聯(lián)系學(xué)生生活，引導(dǎo)其實(shí)際運(yùn)用，借助語言表達(dá)所想所感，充分發(fā)揮語言教學(xué)的作用。

在教學(xué)小學(xué)牛津英語5A Unit 8 Birthdays一課時(shí)，我就圍繞文本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生生活精心設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，讓其在實(shí)踐中運(yùn)用語言，完成任務(wù)。這一課主要講了生日，和學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密，為了讓每個(gè)人都能參與其中，我設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生自主了解家庭成員的生日信息，包括Birthday time/Birthday activities/food等，做好記錄，將信息匯總，最后在班級(jí)里匯報(bào)，像“Millie is my sister. Her birthday is May 15th. On that day， our family will buy a gift for her. In the evening， there is a lot of food， like cakes， candy.We will sing for her.We have a good time.”這樣一來，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生語言運(yùn)用的積極性，發(fā)揮教學(xué)意義，還能切實(shí)提升學(xué)生表達(dá)能力，讓其學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。

總之，任務(wù)模式的引入是促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的有效途徑，不僅能改變傳統(tǒng)教學(xué)，一掃枯燥乏味，激發(fā)學(xué)生語言興趣，還能培養(yǎng)其表達(dá)意識(shí)，提高其運(yùn)用能力，在不斷的實(shí)踐活動(dòng)中自我發(fā)展。需要注意的是，任務(wù)設(shè)計(jì)要結(jié)合文本，不能偏離目標(biāo)，確?？尚行?，促進(jìn)教學(xué)順利展開，為語言課堂增添活力。

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