吳素琴

【摘要】口語表達(dá)能力在中職英語教學(xué)中起著重要的作用，本文針對中職英語口語教學(xué)中存在的問題進行分析并提出幾點對策。

【關(guān)鍵詞】中職英語 口語教學(xué) 問題 策略

口語表達(dá)能力在英語教學(xué)中有著舉足輕重的作用，尤其是當(dāng)今的中職學(xué)生。因為大多數(shù)中職學(xué)生畢業(yè)以后都是直接走上工作崗位的，英語口語交際是有些工作崗位必備的技能之一。所以為了讓學(xué)生在畢業(yè)以后能勝任更多崗位的工作，我們在平時的英語教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力尤為重要。然而筆者在從事中職英語教學(xué)的十幾年中，發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生英語口語表達(dá)能力的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，主要存在以下幾個方面的問題：

一、教師的教學(xué)模式傳統(tǒng)

在筆者對學(xué)校部分英語教師的課堂進行觀察、對教師進行訪談后發(fā)現(xiàn)，大部分英語教師仍采用傳統(tǒng)的語法翻譯法進行口語課教學(xué)，教師仍是課堂的主體，授課內(nèi)容大多是教師備課的內(nèi)容及條理性很強的知識點，而學(xué)生在口語課上則處于比較被動的地位，機械地記筆記，這樣勢必會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而影響學(xué)生口表表達(dá)能力甚至語言綜合運用能力的提高。

二、學(xué)生缺乏信心，畏懼口語表達(dá)

中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較弱，詞匯量少，語法知識不牢靠，這讓他們的英語交際存在著很大的困難。筆者在對授課班級學(xué)生的抽樣訪談中也發(fā)現(xiàn)，一方面，因為口語表達(dá)不行，學(xué)生在口語交際中容易犯錯、造成誤解；另一方面，因為怕犯錯、怕被別的同學(xué)嘲笑，他們在口語交際中會因焦慮、緊張而不敢開口。

三、缺乏必要的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

語言的學(xué)習(xí)和使用使用離不開語言環(huán)境。而目前中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀原本就是偏重詞匯記憶、語法講解和閱讀理解能力的提高，學(xué)生的英語口語表達(dá)能力及語言綜合運用能力受到忽視，這樣一來，教師在課堂上沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，學(xué)生在課下又得不到有效的練習(xí)，學(xué)生的口語表達(dá)能力根本就沒有得到真正的培養(yǎng)。

針對中職學(xué)生口語表達(dá)方面存在的問題，筆者提出以下幾點對策：

1.樹立學(xué)生正確的英語口語學(xué)習(xí)意識。教師應(yīng)在學(xué)生入學(xué)之初就要向他們闡述英語口語學(xué)習(xí)的必要性，從學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃談起，讓他們明白好的英語口語表達(dá)能力在他們以后擇業(yè)，從業(yè)的過程中的重要性，樹立學(xué)生正確的英語口語學(xué)習(xí)意識。隨著英語課程學(xué)習(xí)的深入，教師可組織學(xué)生參加英語類工作的實習(xí)實踐活動，進一步強化他們學(xué)習(xí)英語口語的意識。在平時的教學(xué)活動中，教師也應(yīng)注重加強對學(xué)生心理的疏導(dǎo)，平等對待每一位學(xué)生，幫助他們形成正確的人生觀、價值觀。鼓勵每一位學(xué)生積極、勇敢地參與到英語口語表達(dá)的教學(xué)活動中去，調(diào)動他們口語表達(dá)的積極性。

2.優(yōu)化教學(xué)手段，提高學(xué)生興趣。古代教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！碧K霍姆林斯基也曾說過：“在每一個年輕的心靈里都存放著求知好學(xué)、渴望知識的‘火藥，就看你能不能點燃這火藥?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生對口語表達(dá)的興趣，才能讓他們的口語表達(dá)能力得到訓(xùn)練和提高。所以教師在平時的口語教學(xué)活動中，應(yīng)采用多種多樣的方式進行教學(xué)。教唱英文歌曲，情景對話表演，游戲，競賽，討論等都是培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的方式。同時，教師要多鼓勵、表揚學(xué)生，善于捕捉他們身上的“閃光點”，幫助他們增強口語表達(dá)的信心。此外，除了在課堂上多創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，課下也要讓學(xué)生進行充足的口語輸出：可以通過模仿收音機、電視機及多媒體上的地道的語音語調(diào)，也可以同學(xué)之間用英語進行簡單的對話。豐富多彩的課堂活動及有聲有色的課下交流不僅能激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)的興趣而且能提高他們的學(xué)習(xí)效率及口語表達(dá)能力。

3. 營造真實的語言環(huán)境，堅持有效的口語交際。中職英語教材每個單元都是一個不同的話題，教師可以充分利用教材，精心設(shè)計讓學(xué)生感興趣并能積極參與的口語教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實或者半真實的語言環(huán)境進行口語表達(dá)訓(xùn)練。例如在學(xué)Weather這一單元時，教師可以讓學(xué)生以“天氣”為話題，每天讓學(xué)生輪流預(yù)報天氣。教師可以利用每節(jié)課前5分鐘的時間，讓學(xué)生介紹身邊發(fā)生的事情、學(xué)校的情況、對某一部小說或電影的觀后感、對時事的評論等，也可以讓他們進行情景對話表演：介紹自己的朋友、老師、家人，或者讀一讀他們自己編寫的對話或短文。持之以恒，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中進行有效的英語口語交際，不僅讓學(xué)生的英語口語表達(dá)能力得到增強還能提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和思考能力。

總之，加強中職英語口語課教學(xué)、提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力不僅是中職英語教學(xué)大綱的要求，更是為了讓學(xué)生畢業(yè)以后更順利的走上工作崗位、勝任更多崗位的工作?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)與提高是一個循序漸進的過程，并不是一蹴而就的事情，需要中職英語老師與學(xué)生共同努力，需要教師優(yōu)化課堂教學(xué)手段，營造語言學(xué)習(xí)環(huán)境，這就意味著教師要付出大量的時間與精力，但是只要看到我們的學(xué)生英語口語表達(dá)能力能夠得到提高，教師的辛苦付出也是值得和無怨無悔的。

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