馬貴武

摘 要 在初中物理教學中，學生是學習的主體，教學就是為了學生更好的發(fā)展，教學內容和教學方法應站在學生的角度設計，從學生的實際出發(fā)，滿足學生的需要才能有利于提高教學效率和質量。

關鍵詞 初中物理 課堂教學 探索與反思

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A

如何讓學生以最佳的狀態(tài)接受知識是提高教學質量的關鍵所在。初中物理課堂教學過程是教師的教與學生的學的互動過程，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發(fā)展。尤其是作為一門以實驗為基礎的物理學科，教學內容和教學方法都很靈活，所以學生的學習狀態(tài)尤其重要。

1做好備課環(huán)節(jié)

備課是教學工作中一個極為重要的環(huán)節(jié)。講什么，怎樣講，事先都要周密考慮，精心設計。教師在備課時換位思考，以學生的角度進行教學設計才算把課堂真正還給了學生。

首先，教師在備課時要考慮學生的心理：學生對什么感興趣？想知道哪些問題？會提出哪些問題？教師要尋找到教材內容與學生求知欲望的契合點。其次，要考慮學生的理解能力，學生對教材中哪些問題能理解，對哪些不易理解，教師要靈活把握教材、課程標準，對其中的某些問題進行深入探究，對部分內容進行適當的改編、重組，使學生更易于理解。最后，要考慮學生的學習理：學生喜歡教師用怎樣的形式講課，希望我們用怎樣的語言表達，從而做到心中有數，然后再巧妙的把學生應該把握的知識點、學習技能靈活的設計到學案中去。只有備課中以滿足學生期待為出發(fā)點，備學生所想，答學生所思，才能在課堂上把物理知識講得妙趣橫生、引人入勝，從而深受學生的期待和歡迎。

2圍繞學生進行課堂教學

新課程倡導“以人為本”，促進學生的全面發(fā)展。初中學生對教材，對老師都存在著期待，因此都是要走下講臺，與學生一起感知、學習，而不只是把知識傳給他們。當學生對某些問題不知道從哪里入手時，引導他們找到技巧，并與他們一起分析出問題的答案，這樣做的意義要遠大于給學生明確的答案。當學生在課堂上過于活躍或茫然時，教師就要組織調控課堂。只有這樣，物理課堂才會變得和諧、輕松、活躍，真正做到寓教于樂。從初中物理新標準來看，物理學是研究物質結構、物質相互作用和運用規(guī)律的自然科學，必須從以下幾點來考慮才能完成教學的最終目的。

3傳導好基礎知識

在課堂教學中，教師應該針對教材和學生的具體情況認真分析，做到因材施教，盡可能地做好正確引導學生的思維方向和解決好教學過程中可能出現的問題。并將這些引入到教學課件和教學實驗器材中。例如在新課程標準中，學生要求初步認識能量、能量的轉化和轉移、機械能、內能、電磁能以及能量守恒等內容。并且了解新能源的應用，能初步認識能源利用與環(huán)境保護的關系。可以自己動手設計一些小實驗，比如以兩個小磁鐵之間的磁性推動了小木車的快速運動，兩個物體的撞擊轉化成其他形式的能量的現場試驗。還可以以現實案例或者以多媒體的形式做成動態(tài)的幻燈片來宣傳能源利用和環(huán)境保護的必要性來激發(fā)學生的興趣。在教學過程中，提倡學生提前預習，鼓勵學生課前自己查資料，從而在課堂上提出問題，更好地掌握基礎知識。

4培養(yǎng)學生動手能力和思考能力

在初中物理教學新標準中，課程基本理念有一點是從生活走向物理，從物理走向生活。在教學過程中能貼近學生生活，符合學生認知特點，激發(fā)并保持學生的學習興趣，在實驗中通過探索物理現象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應用于生產生活實際，培養(yǎng)學生終生的探索興趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。因此，教師在課堂上，開展實驗教學就顯得尤為重要。在教學過程中，學生通過觀察物理現象過程，能學會簡單的描述所觀察物理現象的主要特征，并在其中發(fā)現一些問題，還能及時提出問題。學生通過積極參與科學探究活動，學習擬定簡單的實驗方案，學會利用不同渠道收集所需要的科學信息，形成自己學習信息處理方法，并能對信息做出有效的判斷意識，還能從物理現象和實驗中歸納簡單的科學規(guī)律，去解釋某些具體問題，極大地鍛煉學生的思考能力和分析能力。

5共創(chuàng)和諧課堂

構建愉悅和諧課堂是學生主動學習的前提。教師與學生之間要形成良好的和諧課堂，才能有利于教學的順利進行，才能達到教學的最終目的。而在初中物理新課程標準中，教學目標中學生的情感態(tài)度與價值：有將自己的見解公開并與他人交流的愿望，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。在和諧的課堂上是完全可以形成并達到這一目標的。在和諧的課堂上，建立和諧的師生關系是基礎。以學生對老師的喜愛，能把這種喜愛轉移到課堂上去，能高效地接受老師的教誨，容易接受知識和理解并掌握物理知識，還能使學生愿意和老師交流他的想法、學習中的困難和快樂，能更好地進行學習生活。

參考文獻

[1] 吳彬.在新課程標準下，如何做好初中物理的習題教學[J].數理化學習，2009（11）.endprint