摘要：良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動最基本的要求。張兆新先生的兢兢業(yè)業(yè)、忠于職守、甘于淡泊；鄭少華的嚴謹治學、細致入微；于永正的博學多識、獨特思考、淡泊名利；林華彬的隨和、溫文爾雅；徐善俊對教材分析精辟透徹；韓汝芬的有教無類，不放棄任何一個希望等等這些被評為特級教師的前輩們無一不向我們展現(xiàn)了師德修養(yǎng)的高境界。在實際工作中他們無疑是我等后輩學習的楷模。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀；幼兒教師；對得起

睢寧縣新世紀中學的教學樓上鑲嵌著這樣一句話“優(yōu)秀是一種習慣”。這是作家王峰的 《優(yōu)秀是一種習慣》的標題。這本書從五個方面告訴我們?nèi)绾巫兊脙?yōu)秀。第一是塑造自己優(yōu)秀的氣質(zhì)；第二是培養(yǎng)自己良好的品行；第三是良好的習慣是優(yōu)秀的基礎(chǔ)；第四是掌握為人處世的門道；第五是出眾的能力是優(yōu)秀的資本。對于一個幼兒教師來說，如何讓自己變得優(yōu)秀，我認為要做到以下幾點。

一、 以身作則，良心不昧

教育是一個良心工程。它不需要豪言壯語，不需要轟轟烈烈，只要我們做好該做的就足夠了。良心體現(xiàn)于師德修養(yǎng)。良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動最基本的要求。張兆新先生的兢兢業(yè)業(yè)、忠于職守、甘于淡泊；鄭少華的嚴謹治學、細致入微；于永正的博學多識、獨特思考、淡泊名利；林華彬的隨和、溫文爾雅；徐善俊對教材分析精辟透徹；韓汝芬的有教無類，不放棄任何一個希望等等這些被評為特級教師的前輩們無一不向我們展現(xiàn)了師德修養(yǎng)的高境界。在實際工作中他們無疑是我等后輩學習的楷模?！皩W高為師，身正為范”是師德最外在的體現(xiàn)。與生俱來的向師性讓孩子們對老師無比崇拜，他們最愛模仿老師的一言一行，尤其是幼兒園的孩子們。每天早上孩子們進到教室都會聽到老師親切的“寶貝，早上好”，孩子們也會甜甜地說一句“老師，早上好”。每每活動結(jié)束后老師把教具整齊地放回原處，孩子們也會像老師一樣把玩具分類放回玩具架子上，包括圖書角的圖書、小醫(yī)院的藥品、小超市的商品、游戲區(qū)的玩具車、美工區(qū)的操作材料等等這些物品，孩子們在活動之后都樂意和老師一起整理好。 作為幼兒教師，我們面對的是正處在人生起步階段的孩子，我們的一言一行對孩子們的影響不只是一時的，更是一生的。

二、 真心真情，誨人不倦

教育的出發(fā)點是教師和學生，而落腳點必須是學生，教育必須要對得起每一個孩子。

我很慶幸選擇做一名幼師，因為每天面對如花般的笑顏會讓陽光透過云層溫暖舒心，空氣中彌漫著朝氣讓人心情舒暢，情緒飽滿?！袄蠋?，為什么小雞能生蛋，小狗不能生呢？”“老師，你肚子里的寶寶一定是小妹妹，因為你是女的”“老師，沒扎小辮的都是男生”“老師，為什么太陽公公晚上不出來？”“老師，媽媽說我是從垃圾桶里撿來的，是真的嗎？”“老師，為什么我每天都給小花澆水，可是它還是死了？”……對于幼兒園的孩子來說一切事物都是新鮮充滿奧妙的，有時候他們稚嫩反復的提問確實讓人應(yīng)接不暇，然而，教育是“用心”的事業(yè)。教育家陶行知老先生曾說過：“教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來的，才能到達心的深處?！鄙钪形覀儜?yīng)該不厭其煩地給孩子們答疑解惑，幫助他們做力不能及的事情，引導他們學會處理小問題的方法。作為幼教工作者，只有用真心真情感染孩子、關(guān)注孩子，才能對得起這個稱謂，對得起孩子們。

三、 攜手家庭，家園共育

手語歌曲《感恩的心》是歌手歐陽菲菲的代表作，歌中講述了凄婉動人的故事。有一年六·一我給班里的孩子們排練了這首手語歌曲，當我聽到孩子們用稚嫩的聲音和不太熟悉的手語表演時，心里竟有莫名的感傷，眼淚不自覺溢滿眼眶。“我來自偶然”這偶然的生命是爸爸媽媽生命的延續(xù)，是爸爸媽媽愛的結(jié)晶，是爸爸媽媽期盼的未來，孩子對父母來說是那么來之不易和珍貴。沒有家長不希望孩子能夠健康快樂成長，在孩子們成長的過程中，他們都愿意傾其所有的為孩子付出，想把一切最好的都給孩子，現(xiàn)在我們面對的大多是80后的父母和60后的爺爺奶奶。對于80后的父母來說，這一代的家庭組成為倒金字塔式，孩子少而家長多。大多80后他們接受過高等教育，也多少知道些育兒常識，都明白其實對自己的孩子過分的溺愛是很危險的?？?0后的爺爺奶奶們卻不然，他們經(jīng)歷過運動、干旱、饑荒、文革，于他們而言是不愿意讓孫輩們受到一點點的委屈，什么事情都想要給孩子們安排好，孩子們似乎不需要知道雞蛋怎么剝殼，衣服怎樣扣，鞋子怎樣穿，甚至跌倒了要怎樣爬起來。就有這樣的家長，每次送孩子進到教室后要替孩子搬好椅子，給孩子拿好桌面玩具，看到孩子們舒舒服服地坐下來了才依依不舍的走開。孩子們之間發(fā)生矛盾了首先指責別人的不是，在面對自己的孩子時又是那么“寬容”，這樣的情況不僅僅發(fā)生在爺爺奶奶身上，在部分80后的爸爸媽媽們身上也依然存在。家長們以愛的名義構(gòu)架的溫室真的是在保護祖國的花朵嗎？孩子不僅僅是屬于家庭的，長大后他們更屬于社會，他們終有一天會踏上社會，接觸形形色色的人和事。然而如何去面對這些問題就需要我們教師協(xié)同家長去言傳身教。

我們教師的第一要務(wù)就是社會責任，正所謂“十年樹木，百年樹人”。幼兒園不應(yīng)是家庭教育的旁觀者，而是積極的參與者，應(yīng)起到引領(lǐng)家庭教育的作用。使家庭與幼兒園在教育理念上達成共識，形成合力。對于幼兒園來說，我們的教養(yǎng)形式都有別于中小學，我們最根本最主要的目標就是讓孩子們養(yǎng)成良好的習慣。作為老師，我們和家長有直接的接觸，我們應(yīng)通過多種形式樹立家長正確的教育觀，這是我們的義務(wù)和責任，我們要牢記自己肩上的責任，一切為了孩子的成長，讓孩子充滿正能量，向上發(fā)展。

作為一名工作快八年的幼兒教師。我深刻認知到“如何讓自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師”將是我用整個教師生涯來完成的課題。

參考文獻：

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[6]楊超，沈玲.《教師師德規(guī)范》.輕工出版社，2009年10月.

作者簡介：

莊陽雪，江蘇省徐州市，睢寧縣機關(guān)幼兒園。endprint