摘 要：初中計算機教學在新時代背景下存在著這樣那樣的問題，教師應(yīng)該積極面對，妥善解決。從各種渠道、途徑提高學生對于計算機教學的熱情，豐富他們的學習內(nèi)容，提高他們利用計算機技術(shù)解決問題的能力，學會將知識應(yīng)用于實踐，并在實踐中總結(jié)知識，實現(xiàn)創(chuàng)造性的學習。

關(guān)鍵詞：計算機教學；教學問題；對策

初中計算機教學是小學計算機教學的延續(xù)，是高中計算機教學的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。初中計算機教學為社會的發(fā)展培養(yǎng)信息化人才、適應(yīng)信息社會發(fā)展的社會公民。初中計算機教學使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，為適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。計算機教學在初中生的學習生涯中占據(jù)重要地位，為學生今后的信息化學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、 計算機教學存在的問題分析

信息化社會經(jīng)濟、文化、生活等發(fā)展更新速度加快，越來越多的信息撲面而來。最前沿學科計算機教學卻在數(shù)十年如一日的情況下開展，勢必帶來一系列的問題。

（一） 信息意識淡薄，計算機學科的重要性意識不到

應(yīng)試教育下，學生對于計算機課程的不重視已經(jīng)眾人皆知，對于處在象牙塔內(nèi)的學生，信息意識薄弱，信息技術(shù)對于他們而言用的太少，壓根意識不到這是一門與我們生活息息相關(guān)的課程，意識不到計算機課程與他們的生活、學習以及日后的一切事務(wù)都休戚相關(guān)。一門課程“無利可圖”，也“形同虛設(shè)”，初中生從內(nèi)心深處就不重視計算機課程的學習，在實際行動中，計算機學習行動也沒有主動性、積極性。

（二） 計算機課程書本知識陳舊，更新速度趕不上時代信息庫的更新

計算機課程是一門涉及面廣、更新速度快、知識量豐富的學科，一般兩三年計算機知識就會出現(xiàn)一次大的革新，紙張信息壓根趕不上時代更新的步伐。通過書本讓學生增長知識和技能是不切實際的。

二、 解決計算機教學所存在的問題對策分析

（一） 提高計算機重要性的認識

初中生不重視計算機課程是因為認識不夠，意識不到計算機知識對于他們自身生活、學習的重要。教師在教學中要滲透計算機學習的重要性，計算機知識在我們?nèi)粘Ｉ钪姓紦?jù)重要地位，與我們的生活息息相關(guān)，一個沒有掌握計算機相關(guān)知識的人必將是信息時代的失寵兒?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》明確指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。

日常教學中，教師應(yīng)將計算機課程知識與生活緊密相連，將知識用于解決實踐問題，并在問題中思考如何應(yīng)用計算機知識，將計算機教學知識與生活緊密聯(lián)系，讓學生在學習時能意識到計算機的作用、計算機知識的價值，凸顯計算機知識對于我們的日常生活何等重要。讓學生在知識的學習中越來越意識到計算機學科的重要性，信息技術(shù)對于我們生產(chǎn)、生活、學習的輔助作用。信息技術(shù)已經(jīng)滲透到我們經(jīng)濟發(fā)展和社會生活的各個方面，人們的生產(chǎn)方式、生活方式以及學習方式正在發(fā)生深刻的變化。

（二） 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，展現(xiàn)先進的知識，擴大學生的知識面

人們對于新事物具有極其強烈的興趣。新事物總有它特有的優(yōu)勢，人們對新事物總有新鮮感。微時代微資源橫行，從網(wǎng)絡(luò)中優(yōu)選一些關(guān)于新技術(shù)新產(chǎn)品的知識，是輕而易舉的事情。新技術(shù)、新知識對于學生而言是最具吸引力的。教師從網(wǎng)絡(luò)中獲取微視頻資源應(yīng)涉及方方面面，從生活、生產(chǎn)、學習各角度出發(fā)，分享一些最新的技術(shù)產(chǎn)品、讓我們更便利的技術(shù)產(chǎn)品，學生在潛移默化中感受信息技術(shù)的優(yōu)勢，信息技術(shù)改變了我們，在今后社會中將會發(fā)展更大的空間。

（三） 獲取優(yōu)質(zhì)課資源，實現(xiàn)個性化教學

學生信息技術(shù)水平參差不齊是現(xiàn)狀，也是事實，教師應(yīng)該充分認識到這一點，為了讓所有的學生能得到公平的發(fā)展、全面的發(fā)展，傳統(tǒng)式的教學絕對不可取。如何在一個班幾十個學生的現(xiàn)狀下，讓每一個學生得到全面發(fā)展，真正做到學生是學習的主體，真正讓每一個學生根據(jù)自己的能力、愛好發(fā)展自我，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課資源能讓所有的學生根據(jù)自身特點進行個性化學習。

《2017年教育信息化工作要點》中明確指出：“大力推進‘網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通，以‘一生一空間、生生有特色為目標，推動‘網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通從‘三個率先向普及應(yīng)用發(fā)展，實現(xiàn)90%教師和60%以上的初中學生擁有網(wǎng)絡(luò)學習空間”。國家網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)有聲有色，從網(wǎng)絡(luò)中獲取自己想要的初中計算機課程知識是輕而易舉的。學生根據(jù)教師提供的個性化學習資源進行按需學習，提高學習效率。

（四） 計算機教學要與實踐相結(jié)合，用知識解決問題，在問題中發(fā)現(xiàn)知識

計算機學科是一門應(yīng)用性很強的課程，教師教學的目的就是讓學生掌握知識，學會技能，在日常生活中能解決實際問題，培養(yǎng)學生動手能力，這才是一門技術(shù)性操作性學科的目標所在，學以致用。由于學生的學習時間有限，很多學校的計算機課程課時不斷縮短，在短時間內(nèi)完成教學目標，首先教師要鉆研教材，認真?zhèn)湔n，讓每一節(jié)課的內(nèi)容能讓學生感覺學有所得，用有所值，讓學生通過計算機學習能解決一些問題，感覺到成功感、滿足感，學生會更加自信的面對學習，會以更飽滿的熱情面對以后的計算機學習。

（五） 教師及時對學生進行評價

對學生的學習評價是對學生這一段時間的學習效果的評估，不僅具有對學生前面學習的總結(jié)作用還有對學生以后將要進行的學習明確方向的作用。對學生學習評價一方面是對教師的教學起到診斷作用，另一方面也是對學生學習起到督促激勵的作用。教師在教學中應(yīng)該做好形成性評價與總結(jié)性評價，從多方面去評價學生的學習近況，不能單一的憑借一張試卷來定性學生的掌握情況。計算機教學涉及方方面面知識，從書面試卷到實際操作技能技巧，都是計算機知識學習的范圍，所以教師在教學過程中應(yīng)該多注重形成性評價，形成性評價能對學生的學習過程做一個公平的評估與肯定，對于學生的學習具有很大的激勵作用。

隨著新課改的進行，初中計算機教學中各式各樣問題的出現(xiàn)，一方面計算機教學現(xiàn)狀出現(xiàn)這樣那樣的問題不能得到及時解決，另一方面學生對于計算機課程的重要性的意識不夠，教師要學會解決計算機教學中出現(xiàn)的各種問題，善于分析原因，并尋找最佳策略解決它們，讓計算機教學在信息時代提供學生最優(yōu)質(zhì)的教學。

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作者簡介：曾蘋蘋，福建省晉江市南峰中學。endprint