孔大永

摘 要：物理是現(xiàn)階段高中教學(xué)過(guò)程中比較重要的一大學(xué)科，對(duì)于學(xué)生整體成績(jī)的提升也起著至關(guān)重要的作用。但是在現(xiàn)階段高中物理課堂的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然存在諸多問(wèn)題，因此高中物理的教育者在教學(xué)過(guò)程中需要進(jìn)行教育模式的變革。本文基于計(jì)算機(jī)的云概念，提出了“云模式的構(gòu)建”有利于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；云模式

一、 引言

現(xiàn)階段物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革正處于探索期，在豐富的理論指導(dǎo)下，通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐驗(yàn)證，才能得出成熟的教學(xué)模式，而目前的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段無(wú)法支撐成熟的教學(xué)模式，所以高中物理教學(xué)模式也要隨之改變，使用新的教學(xué)方法和手段。高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中尤為重要，學(xué)生必須學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的根本方法，因此云模式的構(gòu)建在現(xiàn)階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要。

二、 高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)“云模式的構(gòu)建”的優(yōu)勢(shì)

（一） “云模式的構(gòu)建”理念

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“云模式”是引自于計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)集各個(gè)終端于一體便于搜索利于服務(wù)的一種計(jì)算模式，而將云計(jì)算模式應(yīng)用在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，便是將特點(diǎn)獨(dú)特、性能相同的多種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ郊隙梢粋€(gè)龐大的整體的“云模式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)是基本實(shí)驗(yàn)技能，要注重掌握物理學(xué)的成就、影響以及與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。教學(xué)評(píng)價(jià)是發(fā)展導(dǎo)向，要注重配合實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的師生雙方的評(píng)價(jià)和實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降脑u(píng)價(jià)。與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式不同，“云模式”的關(guān)注點(diǎn)不滿足于實(shí)踐過(guò)程和實(shí)踐結(jié)果的記錄，進(jìn)而更多地關(guān)注如何解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，改進(jìn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教育模式中以教師為中心、對(duì)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)能力培養(yǎng)不足的局面，督促學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)和自我解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，促進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。

（二） “云模式的構(gòu)建”優(yōu)勢(shì)

“云模式”改變了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中以教師為主導(dǎo)的教育模式，在開放式的操作過(guò)程中，以學(xué)生為中心，在不斷地自我發(fā)問(wèn)和自我解答中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)踐水平的提高有了很大幫助，對(duì)物理課堂的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、學(xué)生物理思維拓展以及整體的課堂教學(xué)效果提升等方面有積極作用。物理學(xué)習(xí)源及根本并不是學(xué)習(xí)物理概念和解題技巧，而是學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法和物理精神。隨著現(xiàn)階段對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不斷探索和研究，云模式作為一種以實(shí)驗(yàn)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，最大化地共享和利用了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的資源和方法，實(shí)現(xiàn)新課改理念下的教學(xué)創(chuàng)新。

三、 高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)“云模式的構(gòu)建”的應(yīng)用

（一） “云模式的構(gòu)建”中教師應(yīng)該注重理論培訓(xùn)

高中階段的物理實(shí)驗(yàn)主要是電學(xué)、力學(xué)方面的實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)在課本上都標(biāo)有相應(yīng)的操作流程，而其他相關(guān)的次要實(shí)驗(yàn)流程并不清晰，因此需要學(xué)生自身對(duì)實(shí)驗(yàn)方法和操作程序的把握，提前確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮屠碚撘罁?jù)，具體掌握實(shí)驗(yàn)流程。以“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)為例，教師提前給學(xué)生布置好實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，學(xué)生自主預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)流程，在云模式數(shù)據(jù)庫(kù)中，搜集資料整合資源，自主明確加速度與力和質(zhì)量之間的關(guān)系，掌握控制變量的方法，并且能夠提出問(wèn)題，在實(shí)踐過(guò)程中解決問(wèn)題。在這種創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ较?，自下而上?shí)現(xiàn)了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“重構(gòu)和超越”，有利于提高學(xué)生物理學(xué)科的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)物理學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，對(duì)師生教學(xué)相長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一種新的嘗試。

（二） “云模式的構(gòu)建”中教師應(yīng)注重實(shí)現(xiàn)條件

在“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定量”這一實(shí)驗(yàn)中，教師需要事先提供好實(shí)驗(yàn)條件，如實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)的形式要求，學(xué)生自己學(xué)會(huì)用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打下紙帶計(jì)算物體運(yùn)動(dòng)的速度，掌握驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的實(shí)驗(yàn)原理，體驗(yàn)驗(yàn)證過(guò)程和物理學(xué)的研究方法，推導(dǎo)出機(jī)械能守恒定律在本實(shí)驗(yàn)中具體的表達(dá)式，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)云模式數(shù)據(jù)庫(kù)共享師生的操作程序，親身實(shí)踐，樹立“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的科學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，這就是“高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)云模式”的直接反映，有利于促進(jìn)主、客體之間的聯(lián)系。

（三） “云模式的構(gòu)建”中教師應(yīng)該注重教學(xué)評(píng)價(jià)

高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新、綜合評(píng)價(jià)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，是實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及云模式應(yīng)用效果提升的有效途徑。高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)工作，需要從實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、實(shí)驗(yàn)總結(jié)以及實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行，制訂針對(duì)學(xué)生的物理概念理解能力的方案。例如，在“測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師需要對(duì)實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)流程、電阻及電流的關(guān)系、電壓及電路連接方式等方面進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，在實(shí)驗(yàn)開展中期，教師注重對(duì)學(xué)生的操作方式、理論知識(shí)應(yīng)用情況進(jìn)行信息收集，并在物理電路實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的理解、知識(shí)掌握、實(shí)際動(dòng)手操作能力等方面進(jìn)行綜合評(píng)定，并結(jié)合自身的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)開展模式，對(duì)整體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果、實(shí)驗(yàn)弊端等方面進(jìn)行綜合評(píng)定，以此確保物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果、實(shí)際應(yīng)用價(jià)值、學(xué)生的物理知識(shí)掌握及應(yīng)用等方面的準(zhǔn)確定位。

四、 結(jié)束語(yǔ)

本文闡述了基于計(jì)算機(jī)云概念的理論、高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的總結(jié)和師生教學(xué)相長(zhǎng)模式的互動(dòng)下提出的高中物理實(shí)驗(yàn)研究新模式——高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)“云模式的構(gòu)建”，該模式相較于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，更能簡(jiǎn)潔概括地體現(xiàn)核心，更能快速方便地展現(xiàn)資源，更能清晰明了地表現(xiàn)水平。但高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)“云模式的構(gòu)建”尚未完善，仍需更多的教育工作者的進(jìn)一步探討與建設(shè)，有待于更高層次的研究。

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