摘要：隨著新課程教學(xué)改革進程的不斷加深，改變傳統(tǒng)教學(xué)的模式、創(chuàng)新教學(xué)的方法已經(jīng)成為了開展素質(zhì)教育的主要任務(wù)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的初中英語教學(xué)，學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的意識，滿堂灌的教學(xué)方式阻礙了學(xué)生思維的拓展，學(xué)生對課堂的參與不夠積極，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率沒有起色，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得不到提高，需要廣大的教育者積極地去解決這樣的課堂問題。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及自主性決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，而英語又是一門應(yīng)用性較強的學(xué)科，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要進行合作交流以及自主學(xué)習(xí)。改革初中英語課堂則就需要加強學(xué)生的自主探究能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：初中；英語教學(xué)；自主合作；策略

一、 引言

對于初中英語的課堂教學(xué)來說，以培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為目的的教學(xué)模式能夠有效地提高課堂教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。自主合作學(xué)習(xí)能夠在一定程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生被動地接受知識，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)知識，從而獲得學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生在進行自主合作學(xué)習(xí)的過程中能夠進行獨立的思考，拓展了學(xué)生的思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，加深了對知識的理解和記憶，還培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作交流，增進了學(xué)生之間的感情，更重要的是對學(xué)生以后的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的積極影響。

二、 初中英語課堂教學(xué)中，學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的重要性

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的初中英語課堂，教師注重的只是學(xué)生對相關(guān)知識的接受以及掌握能力，不注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)就是一種被動接受知識的機械模式。學(xué)生在這種教學(xué)模式下不僅自身的思維拓展得不到發(fā)展，還影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得不到有效的提高。自主合作學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是一種能夠培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探究以及主動參與課堂教學(xué)活動的有效教學(xué)方式，學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)的過程中不僅能夠提高自身的分析問題、解決問題的能力，還能積極地參與到課堂教學(xué)活動中，提高了學(xué)生的合作交流能力，真正地成為課堂的主人，掌握課堂的主動權(quán)，從而提高英語的應(yīng)用以及學(xué)習(xí)能力。英語是一門應(yīng)用性較強的學(xué)科，語言的實用性較強，初中英語教學(xué)的目的就是提高學(xué)生對英語的應(yīng)用能力，學(xué)生的口語交際訓(xùn)練是不可缺少的課堂環(huán)節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會積累大量的英語知識，通過口語交際訓(xùn)練能夠?qū)⑦@些知識內(nèi)化為自己的知識儲備，而口語交際則需要與人進行互動交流，所以學(xué)習(xí)英語合作交流是非常重要的。學(xué)生通過配合與交流可以有效地交換思想以及拓展自己的思維，可以發(fā)現(xiàn)自己不具備的閃光內(nèi)容，能夠有效地促進交流者的知識運用能力以及學(xué)習(xí)能力。

三、 學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的具體策略

（一） 完善學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)——趣化課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了一定的興趣，就會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，從而提高了學(xué)生對內(nèi)容的探究能力與學(xué)習(xí)能力。教師可以將教學(xué)的內(nèi)容直觀化地呈現(xiàn)給學(xué)生，以此來使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣，這樣也能夠方便學(xué)生去記憶和理解。教師可以借助多媒體等設(shè)備來豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過多媒體可以看到、聽到課本上的知識，課本上的單詞語句可以變成聲音和視頻這種直觀的形式展示給學(xué)生，學(xué)生的注意力得到有效的集中，也加深了對知識的理解和掌握。教師還可以為創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情境，讓學(xué)生進行角色扮演，練習(xí)對話與單詞的應(yīng)用，改變傳統(tǒng)單一的講授方式，學(xué)生通過自身的參與能夠有效地拓展思維，提升學(xué)習(xí)的興趣。教師還需要提高自身的專業(yè)水平，增加語言的幽默性，為學(xué)生營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中可以設(shè)置小組競賽的環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)造語境，讓學(xué)生通過自己的想象力展開聯(lián)想，學(xué)生之間的交流和討論更能優(yōu)化教學(xué)的氛圍，激發(fā)出學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，從而主動地進行學(xué)習(xí)，提高英語的學(xué)習(xí)能力。

（二） 完善學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)——以學(xué)生為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性

教師需改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將學(xué)生作為課堂的主體，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性得到充分地發(fā)揮。每個學(xué)生內(nèi)心都有展示自己的欲望，將學(xué)生作為課堂的主人能夠使學(xué)生更有自信地去展示自己，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。教師要確定學(xué)生為小組合作學(xué)習(xí)的主角，鼓勵學(xué)生設(shè)計活動的內(nèi)容，讓學(xué)生成為小組合作學(xué)習(xí)的參與者、組織者以及設(shè)計者，使學(xué)生積極地參與到小組合作學(xué)習(xí)中。教師可以在小組完不成目標以及小組合作不足時進行適當?shù)攸c撥和指引，輔導(dǎo)學(xué)生、豐富學(xué)生的互動內(nèi)容，將教師與學(xué)生之間的關(guān)系從講到聽變?yōu)橐龑?dǎo)和幫助，和諧教師與學(xué)生之間的關(guān)系，從而使學(xué)生充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，與小組成員之間進行有效、主動的合作學(xué)習(xí)。

（三） 完善學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)——培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和精神

培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和精神是自主合作學(xué)習(xí)中比較重要的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生在提高自己的同時幫助其他同學(xué)，從而讓團隊的成員都能體會到成功是所有人的努力才獲得的。教師可以組織學(xué)生進行小組口語比賽，集體榮譽感會使小組成員在完成自己的任務(wù)之后主動幫助其他的隊友，最后整個團隊所取得的優(yōu)異成績會讓小組成員對團隊意識和精神有更深的理解，而沒有成功的小組或者是比分低的小組也能從中體會到團隊精神和意識的重要性，個人的成功并不等于整個團隊的成功，整個團隊成員都得到進步才是最重要的。自主合作學(xué)習(xí)一方面是需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而另一方面則是需要讓學(xué)生明白合作的重要性。合作成功會給學(xué)生帶來更高的成就感，也能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而才能使初中英語課堂的教學(xué)得到整體的提高。

參考文獻：

[1]陸彩靈.合作化教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的運用[J].桂林師范高等?？茖W(xué)院學(xué)報，2015，（10）：23-25.

[2]張明亮.新課改下初中英語教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的培養(yǎng)與探究[J].學(xué)周刊，2012，（16）：153.

作者簡介：

姜潤金，吉林省安圖縣三道中學(xué)。endprint