摘要：近幾年，由于國家對教育的越發(fā)重視，新課程標準的教學愈加普及落實。作為國家課程的綱領性文件，既是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，也是國家管理和評價課程的基礎。而物理自然也是其中的重要部分，因此對于初中物理教學存在的問題和解決的方法也是讓許多人關注的重點。

關鍵詞：初中物理；標準問題；評價建議

不同于語數(shù)外的絕對重要性，初中物理在教學這一方面作為改革可以說是最好的實施例子。畢竟因為教學目標，占了絕大比重的語數(shù)外是不敢作為第一只被吃的螃蟹身先士卒去響應國家的改革來嘗試新的教學方式的。初中物理對現(xiàn)階段的學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等方面的要求不僅讓學生對自然世界有了一個整體的概念，也讓他們認識了物理的內涵。介于初中生的可塑性，新奇而又開闊思維的物理是發(fā)展學生大腦的重要學科，故此本文就初中物理教學的問題現(xiàn)象和解決策略做一個簡單的剖析。

一、 初中物理教學存在的問題

1. 課堂形式單一，模式邊緣化

很明顯，一直以來的教學模式為了應試，一味的灌輸知識而無暇顧及學生的理解和接受能力。以至于即便教學器材一直更新，學習內容難度也極大降低，課堂的學習模式和教學方式依舊是一成不變單調枯燥的滿堂灌，上課模式早已固化，根深蒂固的學習形式很難立刻改觀。而對語數(shù)外的過分重視同時造成了學生對語數(shù)外學習積極、對其他學科積極性不高不夠，導致物理課在教學模式上處于邊緣化的尷尬地位。

2. 注重理論，忽視實踐

物理是一門具有很強應用性的學科，其中的每一個知識點都貫徹在生活的點滴里，而對自然的自我探索和求知是初中階段學生的特點，這就要求學生將其融會貫通于實踐中發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)造力來真正了解這一學科的內涵。但是內容多，課時少，理論與實踐無法平衡不能勾連，又因為對于成績不可改變的重視，自然只能偏重于理論的學習，以至忽視實踐。而即便是在實驗課上，學生也要按照老師的要求來完成實驗，物理學習的成為“死”知識，無法應用在實際生活中，物理失去了本身的意義，學生也無法從中獲得應有的奇妙，厭學也由此而生。

3. 教師物理教學觀念待加強，學生物理知識素養(yǎng)待養(yǎng)成

無論社會如何發(fā)展，老師永遠是教學環(huán)節(jié)中最為重要的一部分，甚至可以說起到?jīng)Q定性作用。老師觀念落后以至教學模式換湯不換藥，進而導致學生在復雜繁瑣的物理公式面前只知結果不懂過程。對于絕大部分的老師來說，為了教學任務過分看重成績是導致學生學習壓力大甚至疲于應付的最主要因素。物理老師將一門新奇的學科教授給學生，卻在學生的人生觀世界觀還未完全形成時大量灌輸應試思想，不僅使新課標的落實難度加大，也讓學生失去了學習的興趣。當然初中學生學習也一直處在被動狀態(tài)中，很少有自主學習，更沒有自我的認知，只是單純的按照老師和家長的安排去學習，這對物理來說是完全背道相馳的。就算是在實驗課上，學生也只會按照老師的要求來完成實驗，無法體會做實驗的真正用意是提高他們的創(chuàng)造力和興趣。

二、 針對初中物理教學的對策

1. 豐富課堂形式，優(yōu)化課堂教學模式

鑒于長期的枯燥教學方式，不可能一朝改變，所以在課堂上，就要求學生和老師相互配合利用不同的講解將學生帶入到關于物理的一片知識海洋中。通過奇妙的自然表現(xiàn)引申到物理規(guī)律，列舉日常的生活現(xiàn)象激發(fā)學生的興趣，吸引學生的注意力，從而使學生更迅速地進入學習氛圍和狀態(tài)。當然還可以采用實驗教學或者多媒體的應用，讓課堂的形式多樣化給學生帶來視覺上的沖擊和感覺上的驚奇。

2. 增加初中物理課堂實踐，提升學生實踐能力

每一個學生都要有意識地去培養(yǎng)自己的學習能力和興趣，而物理就是最具代表性的一門學科。讓自己具備創(chuàng)新精神和實踐能力，不再是空談的“理論家”，而是偉大的“實踐家”。對于物理，很多晦澀難以理解的知識通過物理課堂傳授并不能夠使學生對知識進行正確的理解以及掌握，這就要求老師利用學校現(xiàn)有的資源讓學生能夠到相應實驗之中去理解和認識繼而徹底掌握。所以教師就要有目的地采取一些小的實踐，在不影響紀律的情況下滿足學生的動手愿望。物理實驗對學生來說不僅可以將所學習到的知識進行強化以及鞏固，也可以借此培養(yǎng)在物理實驗的過程中的動手能力和操作能力，從而從本質上提升物理教育的教學質量和學生的實踐能力。

3. 改善教師教學觀念，提升學生物理知識素養(yǎng)

對于新課程改革背景下的初中物理教學，優(yōu)化是每一名物理教師都必須思考的問題。在理論要求的前提下，對教學內容進行合理的改革和運用，在講解知識點的同時無形中提高學生的物理知識素養(yǎng)。樹立現(xiàn)代教育教學理念就是要將學生發(fā)展作為根本教育教學的理念，教師的授課不能夠單純按照完成工作來進行要求，而是要時刻將學生素質發(fā)展作為根本，使得這一個觀念深入到學生的內心之中，使得教師能夠真正將自身作用發(fā)揮出來，帶動初中學生，激發(fā)他們的學習興趣，經(jīng)常和學生實施互動和探討了解他們的內心和對物理的認知水平。

當然，方法是一方面，要想徹底實現(xiàn)素質教育，就必須先樹立正確的現(xiàn)代教育理念。作為施教者，老師的觀念對學生的影響潛移默化，所有教師要樹立完善且正確的思想教育觀念是最重要的因素。因此，這就要求教師要完善自身的修養(yǎng)，樹立完備的思想認知和教育理念。如此才能讓學生找到學習的樂趣。

三、 結語

對物理教學制度進行改革，培養(yǎng)興趣是永遠不變的前提，提高每節(jié)物理課的效率是根本保障，初中物理課堂是理論和實驗相結合的一門課程，無論是在理論的基礎性、操作的實用性、范圍的廣泛性還是特殊的科學性，對于提高孩子的邏輯思考和發(fā)散思維，創(chuàng)新求知，探索發(fā)現(xiàn)，初中物理都起著至關重要的作用。那么，依本人拙見，其中教師任重道遠，責任和重擔不可小覷，所以希望作為育人的老師，無論如何能夠盡己所能給每一個孩子光明的未來，讓他們樹立正確的思想和良好的素養(yǎng)。

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作者簡介：

王建安，福建省龍海市花蓮中學。endprint