顧小莉
摘 要:本科自考課程是學生為了進一步的深造,為了在現(xiàn)有的基礎上得到更好的發(fā)展而選擇的學習內容。針對自考本科的專業(yè)不同,他們選擇的學習內容也不盡相同。但是在總的要求上都要學生能夠擁有良好的道德素養(yǎng),有完整正確的道德認知,能夠成為一個有良知有道德的人。在本科自考中可以通過有效的方式來進行課堂教學,首先就是要樹立教師的榜樣;還有在教學過程中進行德育教育;再次在生活實踐中進行德育的教育。在進行本科自考課程教學中可以通過多種多樣的方式進行德育的滲透,在無形中培養(yǎng)學生正確的價值觀念。
關鍵詞:本科自考;教學方法;德育滲透
對于一個人的培養(yǎng),首先就是要讓他成人,然后才是成才。在西方的教育過程中,將學生的教育分為體育過程、德育過程、智育過程。這三個階段的劃分就充分地說明了德育的重要性。通過教學和生活的各個方面來進行德育的教育工作。由于本科自考課程是有局限性的,因此我們要在今后的教學過程中不斷地引進和推動德育知識的運用,讓本科自考的學生在學習到基礎知識之外,去自覺和主動地接受德育知識的學習,樹立一個正確的價值觀,幫助他們在人生的道路上有一個正確的選擇。
一、 以身作則,樹立教師榜樣
陶行知曾經說過:“要想學生好學,必須先生好學?!睂W生都是具有向師性的,教師要起到很好的榜樣和示范作用。要時刻提醒自己的言行舉止是不是符合教師的要求。教師要嚴格地遵守教師職業(yè)道德的要求。對于本科自考階段的學生,他們的認知已經十分完善,對于教師的行為能夠作出比較準確的判斷,對于教師的好的行為能夠引起學生的贊賞,學生也會自然而然地受到影響,去改正自己不好的行為習慣,形成好的習慣作風。這就是教師的影響力',這樣的影響就如同環(huán)境的影響一樣,在好的教育環(huán)境中,學生就更加容易形成好的作風。我們不能夠忽視教育的主導作用,要充分地挖掘學生的潛能,讓學生在教師的身上汲取營養(yǎng)。教師在生活中,要注重自己的行為儀表,著裝要簡單大方,清新淡雅。在課堂教學中也要調動班級的課堂氛圍,使學生的自考課程充滿生機和活力,鼓勵學生去積極發(fā)言,勇敢地表達自己的想法。教師把自己開朗活潑的性格傳達給學生,讓學生在這樣的氛圍中擁有好的行為道德。
二、 利用多媒體進行德育的滲透
德育分為四個過程,即道德的認知、道德情感、道德意識、道德行為四個方面。這四個方面相互融合,相互促進,可以在同一個過程中得到不同的發(fā)展。利用多媒體技術可以進行道德教育的滲透。多媒體技術的應用是現(xiàn)在教學課堂中必不可少的教學方式。例如:“在學習和認識機械零件制造部分內容時,教師就可以利用多媒體演示,將制造方法和步驟生動形象地展現(xiàn)出來,這樣不僅能夠加深學生對于知識學習的印象,還能夠營造活潑生動的課堂氛圍,提高學生學習積極性與拉近師生交流溝通的距離。”在多媒體的利用當中,也要適時的進行德育的教育,多媒體教學中教師可以在適當?shù)貢r刻進行教育,培養(yǎng)學生正確的價值觀,和較好的行為習慣,能夠正確地處理生活中的小事,擁有融洽的同學關系,使學生能夠健康地成長,更好地面向未來做準備。
三、 聯(lián)系生活實際滲透德育
德育教育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康等的教育,在學生的教育過程中有著不可或缺的重要性。在學生的受教育階段,教師要重點培養(yǎng)學生的德育教育;在本科自考課程中的德育教育也是必不可少的。在本科自考課程教學中,教師要善于聯(lián)系生活實際,將教學內容與生活實際很好地結合,深度地將德育教育滲入其中。參加本科自考的學生,由于大部分學習時間都是自學,學習時間不穩(wěn)定,學習效率也就不穩(wěn)定,忽高忽低,在很大程度上需要學生很大的自制力,需要教師及時點撥;例如,在學習《機械設計基礎》這一課時,由于設計需要很強的基礎和在生活中所產生的靈感和想法,因此教師在進行授課時可通過讓學生聯(lián)系生活實際的方式走出課堂,走進生活,并加之德育教育,讓學生感受到德育與生活的碰撞,進而產生靈感的火花,設計出更好的作品。因此,在課程教學過程中,教師不僅要督促學生完成需要完成的學習內容,更要在學習過程中通過聯(lián)系生活實際,一步一步地滲透德育教育。
四、 在教學過程中滲透德育
教學過程是一個簡單而又復雜的過程;簡單的來說,有教學準備,教學過程,教學反思等過程,往復雜方面說,包括各個環(huán)節(jié),各個環(huán)節(jié)的各個小階段都是值得摸索和考慮的東西。本科自考學生的德育教育雖然不能面面俱到,但也要在教學過程的各個環(huán)節(jié)中有所體現(xiàn),以小聚多,慢慢地將德育滲透在學習的各個方面。在本科自考課程教學中,教師要注意轉變教學角色,由于學習內容大部分需要自學,所以在有限的授課時間內,教師要作為教學活動的組織者和引導者,要善于引導學生去學習學科內容,并在熟練掌握教學內容的基礎上,巧妙地將德育加入其中,讓學生在學習基本內容的基礎上接受德育教育,讓學生在思想、道德、法律等方面有一個深度的認識。通過在教學過程中滲透德育,幫助學生樹立正確的人生價值觀,培育其人格,促進學生的全面發(fā)展;如若在教學過程中丟失了德育教育,那學生的學習內容就會過于死板和單調,甚至在人生道路的選擇上會有所改變;德育教學在教學過程中占很大的部分,本科自考課程的教師要注意對學生德育內容的教育,讓學生在德育教育的培育下健康成長。
五、 結語
德育教育在學生的學習過程中是不可缺少的一部分,許多教師在對學生的教育中都忽視了德育的教育,這是非常不正確的。德育教育在學生的學習和成長過程中是長期存在的,而作為教師要對學生的德育教育有一個全面的掌握和適當?shù)慕逃?,讓學生在教師的引導下提高對德育學習的認識。由于本科自考的學生,大部分的時間都是自學;在學習過程中,教師更要注意對德育知識的教育,將德育教育與應用到整個的學習過程中。
參考文獻:
[1]梁耀明,張康松,馮夢翠.淺談自考培訓機構學生德育管理工作[J].教育教學論壇,2013(29):263-265
[2]劉俊娟.淺談班級管理中的德育工作[J].新課程旬刊,2011(10)
[3]張娟.淺談班級管理在初中德育工作中的功能發(fā)揮[J].中學時代,2012(14):200-200endprint