張紅玲??
摘要:綠色化學(xué)也稱為環(huán)境友好化學(xué),其對新環(huán)境戰(zhàn)略的適應(yīng)性較強(qiáng),在環(huán)境保護(hù)方面的效果較明顯,因此在課堂教學(xué)中引入綠色化學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識,是非常重要的。為實(shí)現(xiàn)這一目的,教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,對環(huán)境保護(hù)教育在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透路徑進(jìn)行了分析,增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保責(zé)任感。
關(guān)鍵詞:高中化學(xué);環(huán)保教育;課堂教學(xué)
高中化學(xué)教材中涉及了許多關(guān)于環(huán)境被破壞的知識,而環(huán)境問題是整個(gè)世界都面臨的問題。教師在化學(xué)課堂教學(xué)中,應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式,在講授化學(xué)知識的同時(shí),引入環(huán)境保護(hù)話題,強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)教育,提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng),為生活中的環(huán)境保護(hù)作出貢獻(xiàn)。
一、 貫穿教學(xué)過程,灌輸環(huán)保教育
高中化學(xué)教材中的很多章節(jié)都與環(huán)保密切相關(guān),“綠色化學(xué)”色彩濃厚。教師可以將環(huán)境保護(hù)的理念植入高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中,結(jié)合本節(jié)課所教授的內(nèi)容,引入一些環(huán)境污染與環(huán)境保護(hù)的知識,讓學(xué)生了解防治污染的相關(guān)措施,學(xué)生既掌握了化學(xué)知識,其環(huán)保意識又能得到潛移默化的提高,提升教師的教學(xué)效果。
在教授高中化學(xué)“最簡單的有機(jī)化合物——甲烷”這部分內(nèi)容時(shí),教師可以將環(huán)保教育與本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。讓學(xué)生了解甲烷是結(jié)構(gòu)最簡單的碳?xì)浠衔铮怯幸欢ǖ亩拘?,?dāng)空氣中的濃度達(dá)到25%時(shí),會(huì)使人因?yàn)槿毖醵舷?。此外,教師還應(yīng)讓學(xué)生知道甲烷與二氧化碳一樣都是溫室氣體,當(dāng)空氣中含量增加時(shí),會(huì)加劇溫室效應(yīng),對環(huán)境造成很大影響。而天然氣與石油的生產(chǎn)過程中及人類與動(dòng)物排泄的廢棄物中都會(huì)產(chǎn)生甲烷。因此,對甲烷進(jìn)行處理,控制其在空氣中的含量就變得尤為重要。同時(shí),教師在講解甲烷的影響時(shí),結(jié)合工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行相關(guān)環(huán)保知識的宣傳,向?qū)W生介紹烴類污染物的危害與防治措施,給學(xué)生灌輸環(huán)保理念。再如,在教授高中化學(xué)“硫和硫的氧化物”這部分內(nèi)容時(shí),針對二氧化硫的氧化性、還原性、漂白性等知識點(diǎn),教師應(yīng)重點(diǎn)講解酸雨污染、水污染、空氣污染等內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生分析硫酸型酸雨形成的原因,并掌握相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式,了解酸雨的危害及防范措施。教師在課堂教學(xué)中,立足實(shí)際,將環(huán)保教育滲入化學(xué)教學(xué)中,提高學(xué)生的環(huán)保意識,提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程的效率。
二、 開展實(shí)驗(yàn)教學(xué),傳遞環(huán)保教育
以計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為核心的多媒體工具在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍,對于具有危險(xiǎn)性、污染性比較大的化學(xué)實(shí)驗(yàn),可以借助多媒體工具進(jìn)行教學(xué)。在課堂實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)中,需要滲透綠色化學(xué)理念,升華環(huán)保理念。
在教授高中化學(xué)“富集在海水中的元素——氯”這部分內(nèi)容時(shí),本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是掌握氯氣的性質(zhì)及實(shí)驗(yàn)室制取氯氣的基本原理和方法。本節(jié)教學(xué)需要進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn),如探究氯氣的漂白性的實(shí)驗(yàn),通過電解飽和食鹽水來獲取氯氣的實(shí)驗(yàn)等,由于課堂環(huán)境限制了實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行,教師只能通過講實(shí)驗(yàn)來替代,但是用講實(shí)驗(yàn)的方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果的。教師可以在網(wǎng)上下載一些視頻,并結(jié)合Flash動(dòng)畫,借助多媒體工具給學(xué)生模擬出實(shí)驗(yàn)過程,引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)原理、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律。這種模擬實(shí)驗(yàn)是一種零污染的綠色實(shí)驗(yàn),與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)相比具有一些自身的優(yōu)勢。例如,有一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)間很短、反應(yīng)現(xiàn)象不明顯,學(xué)生如果不注意很難觀察清楚,如果采用模擬實(shí)驗(yàn),可以采用回放的技術(shù)、放大的技術(shù)讓學(xué)生反復(fù)觀察實(shí)驗(yàn),看得更清楚。但是,模擬實(shí)驗(yàn)也不能完全替代課堂中的實(shí)驗(yàn),學(xué)生知識的獲得、動(dòng)手能力的培養(yǎng)需要在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中獲得。在實(shí)驗(yàn)操作中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣,如藥品的取用、試劑的回收等需要做到節(jié)約,杜絕浪費(fèi);實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的有刺激性、有害性的氣體,應(yīng)及時(shí)進(jìn)行處理,防止污染環(huán)境,如實(shí)驗(yàn)過程中有二氧化碳?xì)怏w產(chǎn)生時(shí),可以用氫氧化鈉進(jìn)行中和處理,并補(bǔ)充溫室效應(yīng)的相關(guān)知識,讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)行為變成一種環(huán)保行動(dòng)。
三、 結(jié)合實(shí)踐活動(dòng),提升環(huán)保教育
教師在教學(xué)過程中,不僅需要將知識講解與實(shí)驗(yàn)演示相結(jié)合,更需要將環(huán)境保護(hù)教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。要求教師從教學(xué)目標(biāo)入手,引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走近生活,可以組織學(xué)生成立環(huán)保活動(dòng)小組,親身體驗(yàn)課外環(huán)保實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生走向社會(huì)的適應(yīng)性和活動(dòng)能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
在教授高中化學(xué)“水的凈化與污水處理”這部分內(nèi)容時(shí),為幫助學(xué)生樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境的意識,學(xué)生學(xué)完相關(guān)理論知識后,教師可以組織學(xué)生成立化學(xué)環(huán)保課外興趣小組,如水質(zhì)跟蹤監(jiān)測小組,對生活用水、工廠排水的水質(zhì)情況進(jìn)行調(diào)查,尋找環(huán)境污染的原因,提出解決對策;以“環(huán)境保護(hù)”為主題,可以組織一次班級演講比賽;可以組織學(xué)生參觀本市附近的水泥廠、藥廠等化工廠,了解三廢的處理情況;看看周邊的河流情況,讓學(xué)生了解環(huán)境污染的情況。再如,在教授“化學(xué)與資源綜合利用,環(huán)境保護(hù)”這部分內(nèi)容時(shí),通過對教材的學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)了解某些化學(xué)資源產(chǎn)生的廢棄物會(huì)造成環(huán)境污染,化石燃料的不當(dāng)使用與處理會(huì)危害環(huán)境。教師可以給學(xué)生布置作業(yè),在復(fù)習(xí)本節(jié)課的有關(guān)知識后,尋找生活中會(huì)造成環(huán)境污染的化學(xué)材料,在網(wǎng)上查閱相關(guān)資料,尋找降低這種污染的措施。為進(jìn)一步了解化學(xué)知識與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系,學(xué)生可以搜集相關(guān)環(huán)境保護(hù)的視頻。通過開展環(huán)境保護(hù)教育活動(dòng),潛移默化地提高學(xué)生的環(huán)保意識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情,促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升。因此,教師不可忽視化學(xué)課外活動(dòng)這一教學(xué)環(huán)節(jié)在環(huán)保教育中的重要作用。
總之,高中時(shí)期是“三觀”形成的關(guān)鍵時(shí)刻。教師在化學(xué)教學(xué)中融入環(huán)保教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立綠色化學(xué)的意識,接受綠色環(huán)保的理念,促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際生活中做出環(huán)境保護(hù)的實(shí)際舉動(dòng),實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。深入挖掘環(huán)保教育資源,將可持續(xù)發(fā)展理念在高中化學(xué)課堂中進(jìn)行滲透,為化學(xué)發(fā)展與環(huán)保事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)是所有化學(xué)教師的責(zé)任與義務(wù)。
作者簡介:張紅玲,云南省曲靖市富源縣勝境中學(xué)。endprint