摘要：活學(xué)活用新課程改革的理念，借鑒課改先進(jìn)校的經(jīng)驗(yàn)，在深入研究體校實(shí)際、本班學(xué)情的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)真正符合自己的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建起高效的語(yǔ)文課堂。教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合、自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合和課堂教學(xué)與課外積累相結(jié)合的原則。

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；高效；構(gòu)建；原則

在新課程改革不斷深入的今天，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)迎來(lái)新的生機(jī)。中學(xué)語(yǔ)文課堂被注入了無(wú)限的活力。對(duì)于絕大多數(shù)初中生來(lái)說(shuō)，如今的初中語(yǔ)文課堂再也不是教師喋喋不休的無(wú)趣講解了。相反的是，初中語(yǔ)文課堂展現(xiàn)出來(lái)的是自由開(kāi)放的氣象，學(xué)生在課堂上變得積極、自信，也更直接地介入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)了。

然而，就新課程改革本身而言，能夠提供給我們不過(guò)是理念上指引。在具體的教學(xué)實(shí)際操作上，我們還是要更多地建立活學(xué)活用新課程改革的理念，盡可能地去借鑒其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在深入研究本校實(shí)際、本班學(xué)情的基礎(chǔ)上去嘗試并開(kāi)發(fā)出真正符合自己的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建起高效的語(yǔ)文課堂。

基于此，關(guān)于如何構(gòu)建起高效的初中語(yǔ)文課堂就成為每一位初中語(yǔ)文教師共同關(guān)心的話(huà)題。從理論上來(lái)說(shuō)，關(guān)系到初中語(yǔ)文高效課堂的因素有很多，需要我們?nèi)プ龃罅考?xì)致的工作。但是，不管是哪一所學(xué)校，哪一個(gè)班級(jí)，要想建起高效的課堂都要遵循一些基本的原則，以這些基本原則為準(zhǔn)繩，進(jìn)行靈活的變通。那么，在構(gòu)建高效的初中語(yǔ)文課堂的過(guò)程中，我們都應(yīng)該注意些什么呢？

一、 教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合

關(guān)于課堂教學(xué)的組織形式，新課程改革有著明確的規(guī)定：課堂學(xué)習(xí)的主體應(yīng)該是學(xué)生本身，只有學(xué)生才能決定自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與方式。而教師只能作為課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，不能完全代替學(xué)生的學(xué)習(xí)。相比于傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，新課程改革有著巨大的轉(zhuǎn)變，其中最突出的一點(diǎn)就是對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的尊重。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生才能自主選擇用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)自己真正想要學(xué)的東西，學(xué)習(xí)的熱情空前高漲，能夠做到全身心地投入，當(dāng)然也就能夠取得遠(yuǎn)比傳統(tǒng)教學(xué)模式中被動(dòng)接受教學(xué)要好得多的學(xué)習(xí)效果了。

在具體教學(xué)操作上，教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體學(xué)習(xí)應(yīng)該是很好的結(jié)合，做到相輔相成的。教師的主導(dǎo)指的是教師要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)者的各種因素有綜合的考慮，并且在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施的方案，要對(duì)課堂學(xué)習(xí)的方式與課堂學(xué)習(xí)的走向負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任。學(xué)生的主體學(xué)習(xí)指的是學(xué)生既要在教師的引導(dǎo)之下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，又要善于在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行同學(xué)內(nèi)部之間的合作探究，完成個(gè)性化的學(xué)習(xí)。需要注意的一點(diǎn)是，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，教師設(shè)計(jì)的基本學(xué)習(xí)方向與學(xué)生深入探究的方向是不沖突的。我們應(yīng)該明確的一點(diǎn)是，教師設(shè)計(jì)的基本學(xué)習(xí)方向應(yīng)該是從章節(jié)內(nèi)容看來(lái)的重點(diǎn)難點(diǎn)，是共性的東西。而學(xué)生自主深入探究方向應(yīng)該是建立在掌握了共性基礎(chǔ)之上的，是個(gè)性的東西。

二、 自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程以及他們獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。正因?yàn)槿绱?，自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式成為了主流課堂組織形式。與此同時(shí)，新課程改革還是要遵循基本的教育原則，特別是由淺入深、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。所以，我們?cè)谶M(jìn)行初中語(yǔ)文新課程改革的時(shí)候，一定要注意做到自主學(xué)習(xí)與合作探究的良好結(jié)合。作為初中語(yǔ)文教師，我們一定要有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)：自主學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)出效益并且走向深入的基礎(chǔ)，初中生只有在進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上才有可能在獲取基本知識(shí)技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)，才有可能帶著疑問(wèn)進(jìn)行下一階段的合作探究。而合作探究階段的質(zhì)量高低與自主合作學(xué)習(xí)階段取得的學(xué)習(xí)效益直接相關(guān)。自主學(xué)習(xí)效果越好，合作探究的質(zhì)量就越高；反之亦然。

以人教版八年級(jí)《記承天寺夜游》一文的教學(xué)為例。在自主合作學(xué)習(xí)階段，語(yǔ)文教師應(yīng)該組織引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者、時(shí)代背景以及文言實(shí)詞、文意疏通等基本的內(nèi)容進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@些學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，因此，相信學(xué)生通過(guò)認(rèn)真的學(xué)習(xí)是很容易就能掌握下來(lái)的。而在合作探究階段，語(yǔ)文教師就應(yīng)該組織引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于一些古今義區(qū)別、文言虛詞、重點(diǎn)詞句、作家的情趣以及其現(xiàn)實(shí)意義等諸多方面進(jìn)行深入的探討。這樣的話(huà)，學(xué)生們才能在由淺入深、循序漸進(jìn)的過(guò)程中完成由共性學(xué)習(xí)到個(gè)性化學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)也因此得以深入。

三、 課堂教學(xué)與課外積累相結(jié)合

新課程改革的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐的能力。因此，在實(shí)施新課程改革的過(guò)程中，我們一定要注意以課堂教學(xué)為契機(jī)，由此很好地生發(fā)開(kāi)來(lái)，盡可能地做到把校內(nèi)的課堂教學(xué)與校外的課外積累很好地結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)“大語(yǔ)文”的學(xué)習(xí)觀(guān)，重視學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，以期培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力。使得他們能夠在廣闊的生活背景中去進(jìn)行相關(guān)的觀(guān)察、調(diào)查、體驗(yàn)，增加生活的積累，培養(yǎng)高尚的審美情操，最大限度地拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延空間。

課堂教學(xué)是當(dāng)之無(wú)愧的學(xué)習(xí)主陣地，在這個(gè)主陣地上，語(yǔ)文教師要更側(cè)重于教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。這樣，學(xué)生就可以利用正確的學(xué)習(xí)方法去進(jìn)行課外的學(xué)習(xí)了。至于學(xué)生課外的積累，主要指的是學(xué)生自主的閱讀以及語(yǔ)文的課外綜合實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合。通過(guò)學(xué)生的課外自主閱讀，他們可以拓寬視野，積累優(yōu)美的詞句，陶冶高尚的情操，對(duì)于塑造人格有著積極的意義。而由課堂延伸開(kāi)來(lái)的課外實(shí)踐活動(dòng)，可以把課內(nèi)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)課堂的學(xué)習(xí)走向深入，意義也是極其深遠(yuǎn)的。因此，語(yǔ)文教師在指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，一定要記住把課內(nèi)的教學(xué)工作給做足、做實(shí)了。

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作者簡(jiǎn)介：

黃國(guó)富，福建省漳州市詔安縣深橋中學(xué)。endprint