曹紅艷??
摘要:隨著社會(huì)的發(fā)展和人類(lèi)的進(jìn)步,科學(xué)技術(shù)發(fā)展非常快速,對(duì)知識(shí)的需要也就大大增加,教育的主要任務(wù)不再是簡(jiǎn)單的給學(xué)生傳授知識(shí),而是以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力、培養(yǎng)學(xué)生思維能力、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)的主要目標(biāo),從而為學(xué)生后續(xù)的生活和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)能力不僅是教育任務(wù)的重要目標(biāo),也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)新知識(shí)、發(fā)展自身能力的重要途徑和必要條件。本文主要以化學(xué)為例,闡述了高中教學(xué)中自主學(xué)習(xí)研究的現(xiàn)狀、問(wèn)題,以及進(jìn)行高中自主學(xué)習(xí)的方法策略。
關(guān)鍵詞:高中化學(xué);自主學(xué)習(xí);教學(xué)方式
隨著新課改的實(shí)施與發(fā)展,在實(shí)際的教學(xué)中,一定程度上忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面的培養(yǎng)。學(xué)生的舊知識(shí)還沒(méi)有完全掌握好就要開(kāi)始學(xué)習(xí)新知識(shí),而前面舊的知識(shí)沒(méi)有掌握好又影響新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,然后又要學(xué)習(xí)新知識(shí),這樣不斷的惡性循環(huán)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)得不到提高,甚至下降。隨著時(shí)間的流逝,學(xué)生出現(xiàn)越學(xué)越不懂的狀況,從而出現(xiàn)厭學(xué)情緒,降低學(xué)習(xí)的積極性。這時(shí)就需要學(xué)生通過(guò)自學(xué)來(lái)對(duì)沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生的自學(xué)能力不是與生俱來(lái)的,需要老師通過(guò)教學(xué)方式的改變,科學(xué)合理的對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)。
一、 自主學(xué)習(xí)研究發(fā)展以及存在的問(wèn)題
(一) 自主學(xué)習(xí)研究的發(fā)展
20世紀(jì)初到60年代初步確立了自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,并實(shí)踐于教學(xué)任務(wù)中,在實(shí)踐中檢驗(yàn)與發(fā)展。在我國(guó)古代時(shí)期就有學(xué)者認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)在獲取知識(shí)中的重要性,宋代的程頤說(shuō):“學(xué)莫貴在自得,得非外也,故曰自得?!彪S著時(shí)間的推移,我國(guó)的一些教育家學(xué)習(xí)了西方的教學(xué)思想,開(kāi)始提出一些關(guān)于“自主學(xué)習(xí)”的教育理念,20世紀(jì)70年代末,我國(guó)開(kāi)始盛行自主學(xué)習(xí)的教育理論和實(shí)驗(yàn)研究。
(二) 存在的問(wèn)題
在我國(guó)的教育事業(yè)研究中,雖然關(guān)于自主學(xué)習(xí)的研究和實(shí)踐比較多,但是大多處于初級(jí)階段,沒(méi)有更深層次的進(jìn)行探究學(xué)習(xí),與國(guó)外相比較,我國(guó)這方面沒(méi)有重大發(fā)現(xiàn)。另外,自主學(xué)習(xí)在化學(xué)學(xué)科中沒(méi)有得到很好的應(yīng)用,特別是在老師怎樣有效的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面更是少之又少。
二、 高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)的指導(dǎo)策略
(一) 給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)
好的開(kāi)端是成功的一半,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都有很大的作用。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),好的學(xué)習(xí)環(huán)境尤為重要,不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,還能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
新課改就是將傳統(tǒng)的以老師為主體的教學(xué)模式改變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)模式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,老師盡量少講、講重難點(diǎn),提出一些問(wèn)題時(shí)給學(xué)生留想象的空間,不作標(biāo)準(zhǔn)答案,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維能力和想象力對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和拓展,激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。把老師傳道授業(yè)解惑的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)求知的過(guò)程,從而潛移默化中養(yǎng)成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。例如:在講解《金屬及其化合物》時(shí),讓學(xué)生思考一些生活中見(jiàn)到的金屬反應(yīng),例如鐵生銹的過(guò)程,銅綠是怎樣產(chǎn)生的,為什么鐵的菜刀口是銀白色而刀面是黑色等問(wèn)題,并寫(xiě)下自己的猜想,然后根據(jù)所學(xué)知識(shí)與老師的引導(dǎo)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn),通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。老師在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生去做,適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo),以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力的目的。
(二) 老師加以引導(dǎo),提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
高中化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科,要求學(xué)生具有很強(qiáng)的實(shí)際操作能力,老師在教學(xué)中要側(cè)重于對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。老師加以引導(dǎo)的首要任務(wù)就是提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)化學(xué);其次經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手中學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)知識(shí)。例如:在講解必修一第二章《化學(xué)物質(zhì)及其變化》時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行離子反應(yīng)的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和掌握離子反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作讓學(xué)生自己動(dòng)手,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐動(dòng)手能力。又如:在學(xué)習(xí)鈉的化學(xué)性質(zhì)時(shí),讓學(xué)生自己取、自己用,從中觀察鈉的物理性質(zhì),從鈉的顏色變化體會(huì)鈉的化學(xué)變化,讓學(xué)生對(duì)鈉進(jìn)行燃燒,觀察鈉的燃燒反應(yīng),通過(guò)觀察產(chǎn)物的顏色,引導(dǎo)學(xué)生從化合價(jià)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)與氧化鈉不同的物質(zhì)——過(guò)氧化納。
三、 總結(jié)
自主學(xué)習(xí)是指老師的引導(dǎo)下以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)不僅有利于提高學(xué)生的思維創(chuàng)造力和想象力,還有利于教學(xué)任務(wù)高效、高質(zhì)量的完成。隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步,國(guó)家教育部門(mén)以及每一個(gè)任課教師,都應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和獨(dú)立學(xué)習(xí),為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
[1] 周春花,高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)的策略研究,《理科考試研究,高中》,2015,12.
[2] 李芳菲,李輝煌,賴(lài)慧玲,馬志成.高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)案例及分析,考試周刊,理化生教學(xué)與研究,2012,13.
[3] 秦江鴻.高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)探究,科教創(chuàng)新,2014,04.
作者簡(jiǎn)介:曹紅艷,貴州省遵義市第四中學(xué)。endprint