武光軍??

摘要：隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，我國教育體制也發(fā)生了很大變化，在新課改背景下，學(xué)生自主能力培養(yǎng)已經(jīng)成為了教學(xué)的一個重要目標(biāo)。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力會直接給學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)興趣造成影響，甚至?xí)o學(xué)生高考造成嚴重影響。筆者主要分析了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略，希望能夠真正的提高學(xué)生本身的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)

對學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)是根據(jù)其成長規(guī)律，全面地考慮數(shù)學(xué)課程的特點，提高數(shù)學(xué)教學(xué)本身的有效性，切實提高學(xué)生本身的綜合素質(zhì)。隨著學(xué)生年齡的不斷提高，其自我意識也在不斷地增強，學(xué)生自主思考和認知方面的能力也在不斷地增強。教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，需要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，從而給學(xué)生長遠的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、 自主學(xué)習(xí)的主要特點

（一） 發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

想要學(xué)生自主地進行學(xué)習(xí)，首先便必須將學(xué)生主觀能動性發(fā)揮出來，只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能自覺，這在教學(xué)中是非常重要的。主觀能動性發(fā)揮能夠改變學(xué)生學(xué)習(xí)壓抑、不能自己做決定的情況，能夠挖掘?qū)W生的潛能，提高自身的學(xué)習(xí)責(zé)任心。

（二） 自主學(xué)習(xí)具有獨立性

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，若是學(xué)生一味地聽教師講課，然后單純地理解和記憶，那么學(xué)生學(xué)習(xí)很容易變成死學(xué)，解題的時候無法做到熟練地運用，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力也會不斷增加。自主學(xué)習(xí)時，獨立性對于學(xué)生數(shù)學(xué)水平培養(yǎng)是非常重要的，學(xué)生在作業(yè)布置之后，便需要自主地學(xué)習(xí)，在遇到問題的時候，應(yīng)該先自主地思考，從而慢慢地形成自己解題的思路。

（三） 自主學(xué)習(xí)具有異步性

異步性指的是教師在教學(xué)的時候，對于學(xué)生存在的差異應(yīng)該尊重。學(xué)生數(shù)學(xué)思維以及智力方面存在的差異都比較大，所以，教師教學(xué)的時候，不能采取同一個教學(xué)模式，課堂教學(xué)的時候要全面考慮到各種教學(xué)方法，全面地考慮到學(xué)生的實際情況和需要，有側(cè)重和區(qū)別地開展教學(xué)。

二、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對策

（一） 因材施教，重視學(xué)生主體地位的突出

在進行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，學(xué)生不同，其思維方式、理解能力以及解題方法掌握也存在較大的差別，這也直接導(dǎo)致了學(xué)生在理解同一個知識點的時候，理解存在一定的差異，這樣不但會給學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成影響，還會影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。而想要改變這種情況，切實提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的能力，首先便必須落實因材施教，根據(jù)學(xué)生的實際情況，在教學(xué)的時候，有針對性地進行教學(xué)，對于同一個知識點，也應(yīng)該從不同的角度和方法來講授給學(xué)生聽，這樣才能夠保證每個學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)中學(xué)到知識，教師也能夠照顧到每一個學(xué)生，將學(xué)生主體地位體現(xiàn)出來。

（二） 啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動提問的意識

對于學(xué)生自主能力而言，提問意識是非常重要的組成部分，若是學(xué)生對其中某個數(shù)學(xué)問題或者知識點產(chǎn)生了興趣，那么往往會主動地提問，然后自主地去找問題解決的策略，將問題解決掉。看那些成績比較好的學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生的提問意識往往比較強，這也直接導(dǎo)致了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候，能夠帶著問題去學(xué)習(xí)，去理解那些知識，這些學(xué)生的知識理解程度以及掌握程度要比其他學(xué)生更加的牢固和深刻。教師在進行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，應(yīng)該將啟發(fā)式教學(xué)模式運用進來，提高學(xué)生主動提問的意識。首先，教師進行知識點、特別是重點和難點的講解時，應(yīng)該進行問題的提出，讓學(xué)生帶著問題去解答問題。在這個過程中，教師需要一步步地對學(xué)生進行引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生主動地解決問題，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)會帶著問題，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會得到提高。

（三） 通過實踐性教學(xué)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，學(xué)生本身的實踐能力會給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成很大的影響，實踐活動則是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要載體。由于初中數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)差別比較大，很多學(xué)生在剛上高中的時候，立體形象思維較差，無法及時地進行思維的轉(zhuǎn)變。所以，為了幫助學(xué)生更好地理解高中數(shù)學(xué)知識，教師必須認識到實踐教學(xué)的重要性，對學(xué)生的數(shù)學(xué)思考維度進行拓寬，幫助學(xué)生更好地進行自主學(xué)習(xí)。比如學(xué)校可以舉行立體幾何教學(xué)模具制作大賽，在比賽的時候，教師可以將不同學(xué)生分配成不同小組，分配給不同小組不同的任務(wù)。這樣不但能夠轉(zhuǎn)變以往一味做題枯燥的學(xué)習(xí)模式，還能夠提高學(xué)生抽象思維能力，從而給學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（四） 交流學(xué)習(xí)的過程中幫助學(xué)生養(yǎng)成互助意識

高中生本身的學(xué)習(xí)壓力比較大，并且需要學(xué)習(xí)的知識也比較多，很少有時間可以合作學(xué)習(xí)，并且很多學(xué)生本身性格比較靦腆，這也導(dǎo)致了即便是進行分組學(xué)習(xí)也不愿意和其他學(xué)生交流，這也直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)效率比較差。教師在教學(xué)的時候，還應(yīng)該重視學(xué)生互助學(xué)習(xí)意識的提高。高中生面臨高考，這也直接導(dǎo)致了學(xué)生本身的升學(xué)壓力比較大。教師進行交流時教學(xué)的時候，也應(yīng)該認識到這一點，將學(xué)生成績提高作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生說出自己學(xué)習(xí)中遇到的相關(guān)問題，并幫助學(xué)生解答存在的疑問。

三、 結(jié)語

數(shù)學(xué)是一門思維跨度比較廣的科目，若是學(xué)生閉門造車，很容易出現(xiàn)理解方面的偏差，若是無法及時地將這些問題解決，會給學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣造成很大的影響。所以，教師應(yīng)該重視對學(xué)生進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力，真正地學(xué)好數(shù)學(xué)。

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作者簡介：武光軍，山東省臨沂市，沂水縣第二中學(xué)。endprint