李新靜??

摘要：數(shù)學可以開拓我們的思維、拓寬我們的視野，為我們打開智慧的大門。學習數(shù)學對我們的進步與發(fā)展十分重要，因此，我們應當重視數(shù)學教學。初中數(shù)學教學內容中包括一些幾何知識，其中《圓》是教學的重點。對此，筆者對《圓》的教學現(xiàn)狀進行了分析，并提出了一些教學方法的改進措施。

關鍵詞：九年級；圓；教學方法；改進措施

圓是我們生活中十分常見的一種圖形，它的運用也十分廣泛。例如，支撐自行車、汽車向前運動的車輪都是圓形的；促進我們進行運動的各種球類都是圓形的；宇宙中的各種星體都是圓形的?！秷A》對我們的生活至關重要，所以，教師應當改善教學方法，結合生活中的“圓”引導學生學習更加實用的數(shù)學知識。

一、 九年級《圓》的教學現(xiàn)狀

目前，教師在《圓》的教學中，只注重了講授圓的定義及表示方法、直徑與弦、弧等知識，而沒有注重培養(yǎng)學生對知識進行歸納與總結的能力、發(fā)現(xiàn)并思考問題的能力，也沒有引導學生體會圓的美感以及了解其在生活中的運用等。其次，教師所運用的教學方法比較落后，不能將幾何知識以形象的面貌呈現(xiàn)給學生，以致于學生不能夠集中注意力，常常左顧右盼，也不能夠很好地融入到課堂之中。再次，關于“圓”的知識有很多，學生只有通過討論與交流才能夠完全掌握，然而教師常常將課堂時間安排得滿滿當當，為了達到教學目標一味地傳授學生知識，而沒有給學生留出思考的時間。因此，數(shù)學教師的教學方法應當?shù)玫礁倪M和完善。

二、 九年級《圓》教學方法的改進措施

（一） 利用多媒體，進行教學

如今，中學數(shù)學教師所采用的教學方法比較落后，不再能夠滿足學生的進步與發(fā)展的需要了。對此，教師可以利用現(xiàn)代科技使枯燥沉悶的數(shù)學課堂變得豐富多彩、趣味橫生。在《圓》的教學中，教師可以利用幻燈片將知識更加直觀地呈現(xiàn)給學生。例如，在講解半圓、優(yōu)弧、劣弧時，教師可以利用幻燈片向學生展示其具體的形狀，讓學生通過對比與分析得出正確的結論，從而更加深刻地體會優(yōu)弧與劣弧的區(qū)別，了解其概念。再如，教師在講解等圓、等弧、同心圓時，也可以利用幻燈片進行教學，這種教學方式可以節(jié)約教師在課堂上畫圖的時間，增加學生認識圖形的時間，提高課堂效率。

（二） 結合生活實際，進行教學

“圓”與我們的生活聯(lián)系十分緊密。初中教師在課堂上可以結合生活中的事物進行教學。例如，以提問的方式作為課堂的開端，教師可以先向學生提問：“生活中都有哪些圓？”學生進行思考后回答：“圓餅、鐘表、車輪等?！苯處熆梢岳^續(xù)提問：“它們都有什么共同的特點呢？”從而引出圓的定義與圓心的概念：線段OA以O點為中心運動一圈所形成的圖形叫做圓，點O為圓的圓心，OA為半徑。這種教學方法可以引發(fā)學生的思考，使其帶著問題進行學習，還可以培養(yǎng)學生觀察、發(fā)現(xiàn)問題的能力。其次，教師還可以結合生活的“圓”，例如，一些圓形的柱子不僅可以使建筑物更加牢固，還可以增強其美感；利用圓形的車輪可以使車子行駛得更加平穩(wěn)，而且更加美觀。通過這些實例，可以讓學生體會到“圓”獨有的魅力，還可以增強學生對生活中圓的作用和價值的認識。

（三） 結合小組合作，進行教學

“獨學而無友”，一個人學習是不能夠得到進步與提高的，只有一群人學習才可以相互幫助、共同進步。數(shù)學教師應當給學生提供交流與合作的條件。例如，教師在講解《圓》中“垂直于弦的直徑”時，可以讓學生在小組之內進行合作與探究。教師可以引領學生在紙上畫出一個圓O，然后連接圓上任意兩點形成一個線段AB，并畫出垂直與此線段的直徑。然后，讓學生進行討論他們所做的圓有什么共同點，圓O中的線段有什么特點？學生進行自主地探究可以發(fā)現(xiàn)，雖然每個人畫的圓的大小存在差異，線段AB的長度也是不同的，但是通過測量發(fā)現(xiàn)，所有學生所做的圓中都存在OA=OB，從而學生可以更加深刻地體會圓的性質。通過小組合作與探究，學生可以逐漸形成互相幫助、團結友善的良好品質和勇于探究、善于發(fā)現(xiàn)的學習習慣。這種教學方式還可以使班級更加團結一致、和諧友善。

三、 總結

本文對初中九年級《圓》的教學現(xiàn)狀進行了分析，并提出了一些教學方法的改進措施。經過教學實踐證明，這些措施十分有效。數(shù)學課堂由以往沉悶的局面變得活潑生動、多姿多彩了；學生在《圓》的教學中，不僅學到了知識，還掌握了分析、觀察事物的能力，逐漸了解到了“圓”在生活中的運用；學生在小組合作中逐漸形成了團結互助、虛心好學、勇于探索的精神品質，而且還體會到了團結一心的班集體所擁有的巨大的力量。但是，數(shù)學教學之路還漫長而修遠。教學之路上有鮮花，也有荊棘，還需要廣大教師共同努力，探索出一條更加廣闊的教學之路。

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作者簡介：李新靜，遼寧省大連市，大連金普新區(qū)濱海學校。endprint