王小清

摘要：職業(yè)院校按照人才培養(yǎng)方案組織教育教學活動，需要主動針對專業(yè)特點、學生稟賦、學校實際，把握人才培養(yǎng)的關鍵點，適應現代職業(yè)教育體系建設的總目標。實踐中，職業(yè)院校以“學禮、學文、學技”教育為立德樹人、教書育人的關鍵點，建構育人目標，探索育人路徑，有利于形成職業(yè)院校人才培養(yǎng)的品牌與特色。

關鍵詞：“三學教育”；目標建構；路徑選擇

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2017）12C-0041-03

當前，職業(yè)教育以培養(yǎng)高素質勞動者和技術技能人才為目標，以增強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心，要求不斷加強思想道德、人文素養(yǎng)教育和技術技能培養(yǎng)。職業(yè)學校在人才培養(yǎng)實踐中，不僅要針對專業(yè)內在特點、學生內在稟賦、學校內在實際，主動把握人才培養(yǎng)實踐的關鍵點，堅持立德樹人、教書育人，切實增強人才培養(yǎng)成效。為此，提出以“學禮、學文、學技”教育（以下簡稱“三學教育”）突顯人才培養(yǎng)關鍵點，在實踐中積極建構“三學教育”的育人目標，探索“三學教育”的育人路徑，預期形成學校人才培養(yǎng)的品牌與特色。

一、職業(yè)院?！叭龑W教育”實踐的基本內涵

職業(yè)學?！叭龑W教育”的邏輯起點是“立德樹人”，切實促進人的全面發(fā)展。強調“學禮”是重點解決“立德”的問題，“禮”為“德”彰，“德”為“禮”基。學生學習禮儀的過程，是內化道德認識、道德情感、道德信念的過程。學生要重點學好、用好校園禮儀、社會禮儀、職場禮儀，家庭禮儀，不斷內化成良好的個人品德、社會公德、職業(yè)道德、家庭美德。而強調“學文”“學技”是重點解決“樹人”的問題，要努力讓學生成為現代的校園文明人、職場文明人、社會文明人、家庭文明人?！皩W文”是強化科學文化知識的學習，它包含在公共基礎課程和專業(yè)技能課程之中；“學技”是強化職業(yè)技能的學習，它包含在專業(yè)技能課程和實習實訓之中。“學禮”“學文”“學技”三者是有機融合，相互銜接、相輔相成的。他們共同支撐起學生的成長成材，為學生適應社會、服務社會，立足行業(yè)、服務企業(yè)，承擔家庭責任、社會責任奠定基礎。

因此，職業(yè)院校要以“立德樹人”為行動起點，以促進“人的全面發(fā)展”為實踐過程，以提升職業(yè)教育質量為核心歸旨，以現代職教體系建設為實踐環(huán)境，全面、深入、持久地推進“三學教育”。做到全員化參與、全方位推進、全過程實施，不斷推進學生認知的深入、行動的深化、實踐的協(xié)同。職業(yè)學校要持久地把握常規(guī)、抓住契機、搭建平臺，構建“三學教育”的育人保障機制。

二、職業(yè)院校“三學教育”實踐的目標建構

職業(yè)院?！叭龑W教育”的核心歸旨是提高職業(yè)教育質量。要以整體論、還原論思想為指引，抓住職業(yè)教育質量提升的牛鼻子，以“學禮、學文、學技”教育為具體形式，實現職業(yè)教育的深層目標——國民教育、生涯引領和職業(yè)培養(yǎng)。這是職業(yè)教育價值觀的集中體現，是職業(yè)學校推行“三學教育”的總體目標、總體任務。

國民教育。職業(yè)院?！叭龑W教育”首先要承擔國民教育任務，成為職業(yè)院校“三學教育”的基本目標之一。職業(yè)教育是我國教育體系的一個組成部分，以接續(xù)基礎教育，連接高等教育為己任。而職業(yè)教育內部分為初級職業(yè)教育、中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育以及職業(yè)培訓。我國職業(yè)教育的主要目標非常明確，讓學生成為一個具有一定文化知識水平，掌握一定職業(yè)技能，形成一定職業(yè)素養(yǎng)的人，不斷提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。職業(yè)院?！叭龑W教育”中的“學禮”“學文”教育是實現國民教育的重要形式、重要途徑。

生涯引領。職業(yè)院?！叭龑W教育”可以有效承擔學生的生涯引領任務，成為職業(yè)院?！叭龑W教育”的長遠目標。職業(yè)院校在培育“高素質技術技能型人才”過程中，要高度重視對學生進行生涯引領。職業(yè)教育不能保證學生未來幾十年的職業(yè)生涯需要的知識、技能，但必須幫助學生掌握如何獲取未來職業(yè)生涯需要知識、技能，幫助學生學會如何進行職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學生了解創(chuàng)業(yè)的知識與技能。因此，職業(yè)院校要通過“生涯教育”，幫助學生進行職業(yè)規(guī)劃，樹立人生奮斗目標，追求事業(yè)建樹，做有利于國家、社會、家庭的勇于責任擔當的人。

職業(yè)培養(yǎng)。職業(yè)院校“三學教育”可以有效承擔職業(yè)培養(yǎng)任務，成為職業(yè)院?！叭龑W教育”的重要目標。職業(yè)教育的重要任務之一是培養(yǎng)職業(yè)人，職業(yè)院校要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，成為生產、服務崗位的“高素質勞動者和技能型人才”。力爭讓學生具有“基本的科學文化素養(yǎng)”和“創(chuàng)新精神”，具有“良好的職業(yè)道德”，熟練掌握基礎的文化知識、專業(yè)知識與職業(yè)技能，形成良好的就業(yè)能力。因此，職業(yè)學校要圍繞“職業(yè)培養(yǎng)”目標，切實提高職業(yè)教育質量。如創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實行“工學結合、知行合一”，推行“項目教學”“案例教學”“仿真教學”“任務教學”等模式，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)與專業(yè)技能，做到學以致用、用必專長。

三、職業(yè)院?！叭龑W教育”實踐的路徑選擇

（一）以課程為載體

追求公共課程效應。職業(yè)學?！叭龑W教育”要以公共課程為載體，加強“學禮、學文”教育。廣大教師要結合公共基礎課程教學目標，不斷細化“學禮、學文”教育內容。

追求專業(yè)技能課程效應。根據人才培養(yǎng)方案，每個專業(yè)開設系列專業(yè)課程，專業(yè)課程不僅包含了大量的文化知識學習要求，也包含了大量職業(yè)技能學習要求。因此，在職業(yè)教育過程中，每個專業(yè)的專業(yè)技能課程要密切聯系職業(yè)崗位或職業(yè)崗位群具備的能力要求，以“專業(yè)核心課程”加“專業(yè)（技能）方向課程”的課程結構組織實施教學。通過緊密聯系經濟社會以及行業(yè)、企業(yè)實際需求，堅持“做中學·做中教”，突出應用性、實踐性、職業(yè)性，實現學以致用、用必專長。因此，專業(yè)技能課程是“學禮、學文、學技”主要途徑之一。

3.追求實習實訓課程效應。在職業(yè)教育過程中，開展實訓實習是專業(yè)技能課程教學的組成部分，可以培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德，增強學生實踐動手能力。職業(yè)學校要根據專業(yè)教學需要，將實習實訓分為校內實訓、校外實訓和頂崗實習等多種形式，主動面向學生所學專業(yè)涉及的主要崗位群，加強實習實訓，培養(yǎng)職業(yè)技能。職業(yè)學校開展實習實訓，校內實習實訓環(huán)境應具有真實性或仿真性，對接職業(yè)崗位需求；校外實訓要適應專業(yè)教學實際需求。通過實習實訓切實增強學生職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)，為將來適應職業(yè)崗位奠定基礎。因此，職業(yè)學校要以實習實訓課程為載體，加強“學禮、學文、學技”教育。endprint

（二）以校園文化為依托

追求校園文化效應。職業(yè)學校要加強校園文化建設，濃郁校園“三學教育”氛圍。職業(yè)學校首先要加強校園精神文化建設。校園精神文化建設要貼近學生的思想實際和生活實際，密切聯系專業(yè)培養(yǎng)目標，洋溢時代精神，反映當代文明，融合行業(yè)的、企業(yè)的文化特征。同時，要加強校風、教風、學風建設，凝練“務實向上、積極進取”“敬業(yè)樂群、崇尚實踐”的校風，積聚“熱愛職教、關愛學生”“為人師表、教書育人”的教風，錘煉“樂觀向上、熱愛專業(yè)”“勤奮好學、苦練技能”的學風。

追求校園生活效應。職業(yè)學校要充分發(fā)揮職業(yè)性教育之外的生活化教育作用，而生活化教育又將深深影響學生將來的職業(yè)世界。學校要引領學生學會建立和諧、融洽、健康的同學關系、師生關系，為將來職業(yè)活動中處理人際關系奠定基礎。另外，學生的生活自理能力，解決自己的衣食住行能力，學校也要選擇合適的時機（入學教育、頂崗實習教育）、恰當的方式（示范指導、實踐操作）做好教育引導，充分體現職業(yè)學校教育的價值，追求對人的全面培養(yǎng)，呼應“三學教育”的內涵。

（三）以社會實踐為落腳點

追求企業(yè)實踐效應。根據職業(yè)教育制度安排，職業(yè)學校的學生一般要安排半年左右的時間到企業(yè)進行頂崗實踐。組織學生進企業(yè)跟崗實踐，是開展“三學教育”的有效途徑之一。職業(yè)學校要加強組織領導，統(tǒng)籌協(xié)調，大力推行“工學結合、校企合作、頂崗實習”，充分發(fā)揮崗位育人的實效，達成“三學教育”的預期目標。

追求社會活動效應。職業(yè)學校開展社會實踐活動，是“三學教育”的有效途徑。要積極開展社會實踐活動。一是深入城鄉(xiāng)社區(qū)，廣泛開展志愿服務、助殘幫困活動，融入“我為人人、人人為我”的社會公德建設氛圍。二是引導學生融入“文明城市、文明單位、文明家庭”創(chuàng)建活動，不斷提升學生的社會文明素質。三是引導學生融入政治性節(jié)日活動，增強學生的公民責任意識。

（四）職業(yè)院校“三學教育”實踐的保障措施

基礎設施建設。職業(yè)學校開展“三學教育”，基礎設施建設是重要的保障條件。職業(yè)學校要切實提高實習實訓裝備水平，建立與行業(yè)企業(yè)技術要求對接、工藝流程對接、管理規(guī)范對接的實習實訓設備；要著力打造產教深度融合的實訓教學平臺，吸收行業(yè)企業(yè)開展校企合作建設實訓基地，形成良好的實習實訓教學保障機制；要加強服務師生學習生活的設施建設，提供良好的后勤生活服務保障，創(chuàng)造良好的師生學習生活環(huán)境條件。

師資隊伍建設。職業(yè)學校開展“三學教育”，師資隊伍建設是關鍵。職業(yè)學校要加強教師隊伍建設與培養(yǎng)，按照“四有”標準錘煉教師隊伍素質，加強教師隊伍專業(yè)化水平建設，形成熟悉企業(yè)生產、服務、管理實踐的“雙師型”教師隊伍；要重點提高教師的專業(yè)技能、實踐教學、信息技術應用能力與水平，培養(yǎng)造就教學名師、學科帶頭人；要切實加強兼職教師隊伍建設，充分利用國家關于兼職教師隊伍建設的政策，向企業(yè)和社會公開招聘具有實踐經驗的工程師、技師等行業(yè)企業(yè)人才擔任專業(yè)課教師或實習指導教師。

學校文化建設。職業(yè)學校開展“三學教育”，需要切實加強學校文化建設，建設體現時代特征、職業(yè)教育特色的學校文化，打造優(yōu)良的校風、教風和學風。以優(yōu)良的學校文化，打造學校建設與發(fā)展的命運共同體，融合教職工、學生、家長、社區(qū)、企業(yè)的各方面積極因素。職業(yè)學校管理層要主動確定文化立校、文化治校的科學理念，充分彰顯文化軟實力的魅力，為達成學校文化自信奠定基礎，共同沿著育人目標方向協(xié)同前進。

責任編輯：方健華

The Practice of "Three Learning Education" in Vocational Colleges： Objective Construction and Path Selection

WANG Xiao-qing

（Jiangsu Tongzhou Secondary Vocational School， Nantong 226011， Jiangsu Province）

Abstract： Vocational colleges organize education and teaching activities according to the talent cultivation plans. They need to take the initiative to focus on professional characteristics， student endowments and school realities， and grasp the key points of personnel training， so as to adapt to the general objective of modern vocational education system construction. In practice， vocational colleges and universities take "learning etiquette， learning literature and learning skills" as the key point to strengthen moral education and cultivate people， construct talent training objectives and explore talent training paths， which are conductive to form the brand and characteristics of talent training in vocational colleges.

Key words： "college education" goal； construction； path selectionendprint