摘 要：本文分析了高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉的好處。在調(diào)查了目前高職商英教師進(jìn)企業(yè)的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出有效的教師進(jìn)企業(yè)鍛煉的方式。

關(guān)鍵詞：高職商務(wù)英語(yǔ)；企業(yè)鍛煉；模式研究

教師能力是高等教育發(fā)展的重要內(nèi)容之一。高等職業(yè)院校是以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)。即目標(biāo)是實(shí)用化，是在完全中等教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出一批具有大學(xué)知識(shí)，而又有一定專業(yè)技術(shù)和技能的人才，其知識(shí)的講授是以能用為度，實(shí)用為本的院校。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是主要培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和較系統(tǒng)的國(guó)際商務(wù)管理理論知識(shí)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐技能，能在外貿(mào)、外事、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、管理、教學(xué)、研究工作的英語(yǔ)高級(jí)專門人才。要達(dá)到這一目標(biāo)，培養(yǎng)出社會(huì)需要的優(yōu)秀人才，教師的水平起到了至關(guān)重要的作用。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的特點(diǎn)就是實(shí)踐性很強(qiáng)，這就對(duì)專業(yè)教師的實(shí)踐能力提出了考驗(yàn)。實(shí)踐證明，去企業(yè)鍛煉一段時(shí)間是提高高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師實(shí)踐能力的有效途徑之一。

一、 高職商務(wù)英語(yǔ)教師進(jìn)企業(yè)的好處

1. 可以接觸并學(xué)習(xí)專業(yè)真實(shí)需要的實(shí)踐技能

沒有企業(yè)之前，高職商英教師照本宣科，對(duì)著書本講解專業(yè)的實(shí)踐知識(shí)。有的學(xué)校雖然設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，但與真實(shí)的商務(wù)操作相比還存在一定差距。教師只有真正深入企業(yè)，才能看到、接觸和學(xué)習(xí)到商務(wù)知識(shí)，實(shí)際外貿(mào)操作流程等業(yè)務(wù)。將自己所學(xué)的知識(shí)帶回到課堂，將真實(shí)的案例操作展示給學(xué)生。

2. 加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系與合作，推動(dòng)校企合作機(jī)制展開

高職商英教師進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，成為溝通高職院校與外貿(mào)企業(yè)合作的橋梁。企業(yè)有什么理論專業(yè)性問題，可以向老師們請(qǐng)教。同時(shí)，學(xué)校也可以借此機(jī)會(huì)，加強(qiáng)與企業(yè)合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，與企業(yè)簽訂“訂單式”人才培養(yǎng)方案。

3. 可以開闊自己的眼界

高職商英教師如果一直待在學(xué)校里面講授課程，就不會(huì)接觸外界現(xiàn)實(shí)生活外貿(mào)實(shí)際操作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那就成為了“井底之蛙”。教師走近企業(yè)參與培訓(xùn)，實(shí)際參與外貿(mào)流程的工作，提高了自己的實(shí)踐能力，同時(shí)也跟上了最新的業(yè)務(wù)動(dòng)態(tài)。

二、 高職商務(wù)英語(yǔ)教師進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)狀調(diào)查

為了更好地了解目前高職商務(wù)英語(yǔ)教師進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉的現(xiàn)狀，筆者對(duì)所在城市的三所高職院校開展了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)目前商務(wù)英語(yǔ)教師進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)存在諸多問題，主要表現(xiàn)在：

1. 有些教師想掛職企業(yè)鍛煉，但苦于沒有機(jī)會(huì)

調(diào)查中，廣大高職商務(wù)英語(yǔ)教師表示他們有進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉的愿望，但是一是苦于沒有時(shí)間，二是苦于沒有機(jī)會(huì)。沒有時(shí)間是專業(yè)教師教學(xué)任務(wù)相對(duì)繁重，沒有太多的時(shí)間進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)。沒有機(jī)會(huì)是調(diào)查中很多教師反映自己要進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)，大都需要自己聯(lián)系，很少有學(xué)校幫助聯(lián)系的。由于這些原因，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師很少有進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。

2. 有些教師進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)，但效果差強(qiáng)人意

即使有的教師進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)，也只是學(xué)習(xí)一點(diǎn)皮毛，有些是為了應(yīng)付職稱要求。教師進(jìn)企業(yè)沒有一定的管理制度與約束制度，學(xué)習(xí)結(jié)束也不會(huì)對(duì)教師的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、 高職商務(wù)英語(yǔ)教師進(jìn)企業(yè)的培訓(xùn)方式

基于對(duì)高職院校商務(wù)英語(yǔ)教師進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)，掛職鍛煉的現(xiàn)狀調(diào)查，規(guī)范教師進(jìn)企業(yè)形式與內(nèi)容已經(jīng)顯得十分重要。

1. 進(jìn)企業(yè)采用學(xué)徒制的培養(yǎng)方式

教師進(jìn)入外貿(mào)企業(yè)之后，選擇一線專家為師傅。在師傅的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)、練習(xí)和實(shí)際操作商務(wù)工作流程。平時(shí)多和專家?guī)煾到涣?，記下自己企業(yè)工作心得體會(huì)。企業(yè)的專家?guī)煾祵?duì)教師在企業(yè)鍛煉期間的表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)，并及時(shí)反饋給教師個(gè)人與所在學(xué)校，督促教師自覺高質(zhì)量的完成企業(yè)鍛煉任務(wù)。

2. 教師帶隊(duì)進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)的培養(yǎng)方式

專業(yè)三年級(jí)學(xué)生安排的實(shí)習(xí)工作，可以由專業(yè)教師帶隊(duì)，進(jìn)入企業(yè)，教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí)。教學(xué)相長(zhǎng)，教師可以一邊學(xué)習(xí)，一邊教授。同時(shí)教師可以和學(xué)生共同交流，學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到生活學(xué)習(xí)上的問題都可以請(qǐng)教老師。教師在帶隊(duì)實(shí)習(xí)中也可以剖析自己的學(xué)生團(tuán)隊(duì)在實(shí)踐中的表現(xiàn)以及與現(xiàn)實(shí)企業(yè)要求的差距，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案。

3. 教師多次反復(fù)輪崗的鍛煉方式

商務(wù)英語(yǔ)涉及的行業(yè)很廣，所以應(yīng)該制定教師多次反復(fù)進(jìn)企業(yè)輪崗的鍛煉形式。每次去的企業(yè)涉及不同的行業(yè)，如外貿(mào)、物流、報(bào)關(guān)、貨代等公司。了解不同風(fēng)格企業(yè)的文化與經(jīng)營(yíng)理念，豐富自己的經(jīng)歷。

四、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，只有提高高職商務(wù)英語(yǔ)教師的實(shí)踐能力，才能保證專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生在社會(huì)上的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。高職院校自身也應(yīng)該主動(dòng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師提供便利，形成學(xué)校和企業(yè)之間的良性互動(dòng)。

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作者簡(jiǎn)介：?？梗v師，江蘇省連云港市，連云港師范高等?？茖W(xué)校。endprint