黃競男??

摘 要：隨著教育普及力度不斷加大，教育投入不斷增加，對于教育模式的改革也呈現(xiàn)多元化發(fā)展勢態(tài)。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各大高職學(xué)校范圍內(nèi)大力普及，許多高校已經(jīng)感受到教育方式改革的必要性以及緊迫性，都逐漸開展起以網(wǎng)絡(luò)為新教育環(huán)境，以學(xué)校教育為根本依托，以新式教育模式為主要手段的立體化教育教學(xué)。本文根據(jù)當(dāng)前高職英語教學(xué)過程中的立體化發(fā)展方向，從多角度分析立體化英語教學(xué)在實(shí)際教育課堂中的實(shí)現(xiàn)方式以及針對立體化教學(xué)的后期教學(xué)評(píng)估，力求不斷推進(jìn)與完善高職英語教育的立體化教學(xué)的重要工程。

關(guān)鍵詞：高職英語；立體化教學(xué)；應(yīng)用

英語作為一門重要的現(xiàn)代化教育學(xué)科，其教育方式以及教育過程更應(yīng)該與國際教育相接軌，因此，在英語教育系統(tǒng)內(nèi)創(chuàng)建新式教育模式，打造以教師，校園，網(wǎng)絡(luò)三位一體的立體化教學(xué)已經(jīng)成為高職教育的重要目標(biāo)。近年來我國教育國策對教育事業(yè)多次強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持倡導(dǎo)人才強(qiáng)國發(fā)展戰(zhàn)略，無論是從基礎(chǔ)教育還是到高等教育的人力物力投入力量都呈現(xiàn)了空前的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。長久以來高職英語教育受到就業(yè)和考試應(yīng)試的壓制，英語教學(xué)狀態(tài)一直不佳，所以改革和探索新的教學(xué)模式是非常有必要的。

一、 高職英語課程教學(xué)的立體化發(fā)展的必要性

英語是一門與國際接軌的重要語言，我國在教育系統(tǒng)內(nèi)大力提倡與普及英語教育旨在培養(yǎng)更多具備優(yōu)秀英語能力的人才，從而加深我國對外文化，經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的交流力度。正是由于英語作為一門特殊的語言學(xué)科目，與一般教育系統(tǒng)內(nèi)其他學(xué)科相比英語學(xué)科知識(shí)跨度更廣，能力要求更為綜合，這要求英語在教育過程中強(qiáng)化對學(xué)生基本英語能力的訓(xùn)練，在這一條件下的英語教育難免形成枯燥，單一的固化教育模式，長久下來勢必對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情造成一定的打擊，不利于學(xué)生保持英語學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)新性。高職英語教育的改革應(yīng)該根據(jù)這一難題在探索新式教育模式過程不斷開發(fā)新的英語教育方式，使得高職英語教育從教育內(nèi)容到教育方法都能夠?qū)崿F(xiàn)多元化，立體化發(fā)展。通過組織一系列研究活動(dòng)以及團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目讓學(xué)生能夠在更大的發(fā)展空間中實(shí)現(xiàn)立體化英語知識(shí)吸收的目的，此外學(xué)校不能放棄教師作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者角色的存在，以保證學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)高效地完成英語學(xué)科的知識(shí)汲取，從而實(shí)現(xiàn)英語教育的最終目標(biāo)。

二、 高職英語教育的立體化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)手段

英語教育立體化教學(xué)是建立在先進(jìn)的新式教育理念以及教育科技條件下的，主要是根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)技術(shù)發(fā)展情況將英語教學(xué)行為與之結(jié)合，通過一系列教學(xué)過程以及教學(xué)手法的科學(xué)化推進(jìn)，將英語教育課堂打造成為一個(gè)英語教授者與英語學(xué)習(xí)者共同在以英語語言為背景下的英語文化、英語社會(huì)以及英語魅力環(huán)境中的立體化學(xué)習(xí)過程。

1. 英語教學(xué)理念立體化

高職英語課程的設(shè)置更多應(yīng)該參考當(dāng)前國際語言教育的先進(jìn)理念與技術(shù)，將教學(xué)從內(nèi)容到方式都嵌入立體化教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過自覺地軟件利用、資源查找對自我英語知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，在探究中尋找答案而不是在“被學(xué)習(xí)”中記住答案。這就需要教師在英語教學(xué)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的知識(shí)傳授理念，樹立立體化的教學(xué)意識(shí)。充分地認(rèn)識(shí)到學(xué)生是最主要的教學(xué)主體，要讓他們積極地參與到學(xué)習(xí)中來，而不是單一的教師講，學(xué)生學(xué)的教學(xué)理念。尤其是在聽、說、讀、寫的練習(xí)中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，在講授了基礎(chǔ)知識(shí)后，多讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)。這樣也才能讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率達(dá)到最高度。

2. 英語教學(xué)方式立體化

學(xué)生常常因?yàn)閭€(gè)人喜好對各類科目有所偏頗，英語學(xué)習(xí)對于大多數(shù)學(xué)生來說顯得枯燥而單調(diào)，此時(shí)英語教師在授課過程中為了保證上課質(zhì)量，最重要的是如何有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的熱情。因此中學(xué)英語教學(xué)者的授課方式以及英語習(xí)題設(shè)置應(yīng)投入更多的精力，力求學(xué)生能夠通過多元化的學(xué)習(xí)方式得到應(yīng)有的英語語言思維邏輯的訓(xùn)練。隨著網(wǎng)絡(luò)資源和互聯(lián)網(wǎng)多媒體在各科教學(xué)中的應(yīng)用不斷地加強(qiáng)和深化，英語也可以適時(shí)地加入這些輔助工具，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。目前，以慕課等多種形式的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式非常地流行。由于很多高職學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣都比較低下，所以慕課的前衛(wèi)形式會(huì)給予他們眼前一亮，而且視頻課程的教授時(shí)間大約都掌握在5-10分鐘，這樣也不會(huì)讓學(xué)生覺得冗長乏味。這樣多元化的教學(xué)方式的創(chuàng)建會(huì)使得課堂更加的立體和具象，更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)思維模式。

3. 英語教學(xué)評(píng)價(jià)立體化

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育不能完全表現(xiàn)出學(xué)生對于英語知識(shí)的真實(shí)掌握情況以及英語能力的真實(shí)運(yùn)用情況。立體化英語教學(xué)是通過一系列革新手段與模式推進(jìn)學(xué)生在英語聽說讀寫等方面的綜合能力鍛煉。這其中也包括了對高職英語課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)立體化。之前傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)多是通過對學(xué)生的考試和習(xí)題練習(xí)來進(jìn)行檢測。這樣的評(píng)價(jià)方法不能夠客觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這對于教師后期教學(xué)的開展也產(chǎn)生了阻礙。因此，設(shè)置和創(chuàng)建立體化的教學(xué)評(píng)價(jià)，多種方法來檢測學(xué)生的英語知識(shí)獲取狀況。例如，大多數(shù)的英語老師對于學(xué)生口語部分的檢測力度是非常薄弱的，所以在評(píng)價(jià)上也不注重。因此，教師可以通過美文朗讀，國外優(yōu)秀詩歌背誦等來進(jìn)行檢測，這樣會(huì)更加的全面，也讓高職學(xué)生不做“語言的啞巴”。

三、 結(jié)語

新的高職英語教育課程教育目標(biāo)針對高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分別對英語教育的目標(biāo)以及具體教育定位采取了具有改革意義的教育內(nèi)容細(xì)化分離，將高職學(xué)生的英語知識(shí)通過聽力能力，翻譯能力、綜合運(yùn)用能力等方面進(jìn)行評(píng)判與考查，并在原來的傳統(tǒng)英語知識(shí)考核內(nèi)容中加入了更多實(shí)時(shí)英語知識(shí)要點(diǎn)，一定程度上增加了高職生在高職英語學(xué)習(xí)過程中的難度。但通過英語立體化教學(xué)改革能夠在一定程度上讓英語學(xué)習(xí)更加生態(tài)化，能夠滿足目前社會(huì)對于英語專業(yè)人才的實(shí)際需求，加強(qiáng)國際商務(wù)交際的順利進(jìn)行。

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作者簡介：黃競男，開封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院。endprint