王立新

從蘇州營學(xué)習(xí)回來，我更堅(jiān)定了“用科研指導(dǎo)教研，以教研推動(dòng)科研”進(jìn)行習(xí)作（寫話）研究的想法。

一、習(xí)作課堂教學(xué)

我以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生寫好紀(jì)實(shí)作文和想象作文，兼顧其他類文章。2年級(jí)至5年級(jí)參與課題的參研教師使用《習(xí)作（寫話）教學(xué)設(shè)計(jì)》校本教材上習(xí)作指導(dǎo)課。校本教材分低、中、高三個(gè)學(xué)段，內(nèi)容分為游戲類、想象類、外貌描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、將古詩改寫成記敘文、綜合練習(xí)等。教師用攝像機(jī)錄課，從本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)、不足和創(chuàng)新點(diǎn)三個(gè)方面填寫反思表，將錄像課和反思表通過百度網(wǎng)盤分享給另一名參研教師，由這名參研教師看這節(jié)錄像課，結(jié)合反思表填寫議課表，再將議課表分享給講課教師，同時(shí)將兩表一課分享給負(fù)責(zé)人。負(fù)責(zé)人看課后，將意見填寫在反饋表中，與講課、議課教師及時(shí)溝通，做到第一節(jié)課中把握不到的地方，在第二節(jié)課中盡量不再出現(xiàn)。到目前為止，每位參研教師都已經(jīng)上了三節(jié)指導(dǎo)課，并根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)了《中年段如何上好游戲類習(xí)作》等八篇論文。

下一階段，我與參研教師一起上習(xí)作講評課和習(xí)作賞析課。

二、成立了“習(xí)作新部落社團(tuán)”

成立“習(xí)作新部落社團(tuán)”，是為了培養(yǎng)習(xí)作精英，使之發(fā)揮更大的作用。目前社團(tuán)共112人，定期開展口頭作文競賽、數(shù)學(xué)日記競賽、同題競寫、現(xiàn)場批改習(xí)作（寫話）比賽、主題征文等活動(dòng)。

（一）主題征文活動(dòng)

每到春節(jié)、元宵節(jié)等重大節(jié)日，學(xué)生通過媒體了解或親身經(jīng)歷了活動(dòng)后，我都會(huì)向?qū)W生征集以節(jié)日或活動(dòng)為主題的文章。將來稿擇優(yōu)發(fā)表在《習(xí)作新部落報(bào)》上。這樣做是因?yàn)檫@些節(jié)日大都有來歷，有的凝練成典故，有的以詩歌為證。既拓展了學(xué)生知識(shí)面，開拓學(xué)生眼界，也為他們運(yùn)用這些詩詞歌賦練筆鋪設(shè)平臺(tái)，同時(shí)便于有針對性地解決學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問題，對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)。

一段時(shí)間下來，我們共開展了《我喜歡的一首詞》（讀后感），《春》（寫景、抒情），《風(fēng)箏》（記敘、抒情），《清明》（散文），《駱駝之死》《十字架》《父與子》（看圖習(xí)作）主題征文活動(dòng)，有效地促進(jìn)了學(xué)生習(xí)作能力的提高。

（二）數(shù)學(xué)日記競賽

講數(shù)學(xué)課時(shí)，學(xué)生不能用自己的語言表達(dá)自己對數(shù)學(xué)題的理解，我便引導(dǎo)學(xué)生寫起數(shù)學(xué)習(xí)作來。

數(shù)學(xué)習(xí)作是記錄學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的思考、疑惑、感受、理解、評價(jià)、意見，記載數(shù)學(xué)課堂發(fā)生的有趣的事以及和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的背景、故事等。數(shù)學(xué)習(xí)作不僅拓寬了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的視野，理清了學(xué)習(xí)思路，提高了學(xué)習(xí)效率，而且能幫助教師了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀況，提高教學(xué)效率。

在數(shù)學(xué)習(xí)作中，可以描述數(shù)學(xué)現(xiàn)象，發(fā)表對數(shù)學(xué)問題的看法，可以寫一堂課的學(xué)習(xí)過程，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的研究過程，課堂活動(dòng)的情景，學(xué)習(xí)中的趣聞，解題的過程，合作交流的經(jīng)歷，知識(shí)點(diǎn)背后的故事，甚至可以用童話的形式表現(xiàn)知識(shí)的生發(fā)、運(yùn)用的故事等。學(xué)生習(xí)作如下：

比中三角

我們經(jīng)常遇到這樣的問題：在一個(gè)三角形中，三個(gè)內(nèi)角度數(shù)的比是3：4：5，這是一個(gè)什么三角形？我們知道應(yīng)該用按比例分配的知識(shí)來計(jì)算。每次都這樣計(jì)算，太麻煩了。經(jīng)過大家的集思廣益，我們總結(jié)出一個(gè)規(guī)律：等直，大銳，小鈍。我來解釋一下。

等直

等直也就是三角形內(nèi)角和的比中，較小的兩個(gè)數(shù)的和等于第三個(gè)數(shù)，這個(gè)三角形就是直角三角形。為什么呢？因?yàn)槿切蝺?nèi)角和是一百八十度，一個(gè)直角是九十度，一百八十減九十等于九十，剩下的兩個(gè)角的度數(shù)等于九十度。所以簡稱等直。

大銳

三角形內(nèi)角和的比中，較小的兩個(gè)數(shù)的和大于第三個(gè)數(shù)，這個(gè)三角形就是銳角三角形。因?yàn)殇J角是小于九十度又大于零度的角，一百八十度減去小于九十度，剩下的兩個(gè)角都是銳角，所以總結(jié)成大銳。

小鈍

三角形內(nèi)角和的比中，較小的兩個(gè)數(shù)的和小于第三個(gè)數(shù)，這個(gè)三角形就是鈍角三角形。因?yàn)槭且粋€(gè)角大于九十度，另外兩個(gè)角之和一定小于九十度。

這就是我們發(fā)明的：等直、大銳、小鈍。

通過競賽，我們讀到了大量優(yōu)秀的習(xí)作。學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到，習(xí)作（寫話）不只是語文科的事，數(shù)學(xué)科可以，美術(shù)科同樣可以。

（三）創(chuàng)建QQ群

創(chuàng)建“習(xí)作新部落社團(tuán)QQ群”和“習(xí)作新部落作者群”，分別供社內(nèi)和社外學(xué)生發(fā)送習(xí)作和交流。

（四）星級(jí)社員評選

從一個(gè)學(xué)期以來發(fā)表文章最多和為社團(tuán)做出貢獻(xiàn)兩個(gè)方面評選星級(jí)社員，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，樹立典型。

三、辦《習(xí)作新部落》報(bào)

由筆者任主編的《習(xí)作新部落》報(bào)每星期至少出一期，每期一萬字左右，由四個(gè)板塊和兩個(gè)中縫構(gòu)成。在報(bào)上設(shè)置“讀寫指南針”“病文→出院文”“主題征文”等專欄。中心校和四所村小共六名編輯負(fù)責(zé)整理、編輯、修改學(xué)生習(xí)作，并將本校學(xué)生習(xí)作上傳到編輯群文件中，主編負(fù)責(zé)編輯報(bào)紙。中心校按照發(fā)表文章數(shù)量，評出優(yōu)秀社員，兩所優(yōu)秀村小、中心校每個(gè)年級(jí)（兩個(gè)平行班）評出一個(gè)優(yōu)秀集體，給予表彰。

四、申請“習(xí)作新部落社團(tuán)”微信公眾號(hào)

從發(fā)表在《習(xí)作新部落》報(bào)上的文章中優(yōu)中選優(yōu)，將學(xué)生習(xí)作推送到微信公眾平臺(tái)上，使學(xué)生習(xí)作在更大范圍內(nèi)得到指點(diǎn)和鼓勵(lì)。

五、開展習(xí)作等級(jí)考試活動(dòng)

這是一項(xiàng)全校的活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)自命題或半命題寫文章，班主任以班級(jí)為單位將學(xué)生的文章交給筆者，由筆者根據(jù)《學(xué)生習(xí)作（寫話）等級(jí)評定標(biāo)準(zhǔn)》為每位學(xué)生的文章定級(jí)，為每位學(xué)生頒發(fā)“習(xí)作等級(jí)證書”（證書內(nèi)容包括：學(xué)校、年班、姓名、確定等級(jí)、努力等級(jí)、班主任及評委姓名），為文章優(yōu)秀的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀，為等級(jí)平均值最高的班級(jí)頒發(fā)獎(jiǎng)杯和團(tuán)體獎(jiǎng)狀。

通過這些實(shí)踐，我更認(rèn)識(shí)到：有了科研指導(dǎo)的教研才能更科學(xué)、更長久；有了教研佐證的科研才會(huì)更接地氣，更有成效。

我從陜西漢中獨(dú)自一人來到了成都。環(huán)境的跨越，遠(yuǎn)離親人朋友，讓我的心徹底空了，甚至絕望了，變得很自卑，一直都不敢先前邁步，也找不到方向。遇見管老師這樣意志堅(jiān)強(qiáng)的人，讓我曾經(jīng)平靜如止水的心再也無法平靜。自從讀了管老師的書，就連看電影都有了新發(fā)現(xiàn)。去看電影《三生三世十里桃花》，我發(fā)現(xiàn)電影的主人公感情沒有那么細(xì)膩、真摯，缺少特寫。這部電影以倒序開頭，中間有插敘、補(bǔ)敘、片段組合、反復(fù)和斷點(diǎn)掃描。電影的裁剪和組合大大的不同，結(jié)尾處也留有懸念，我在以前看電影從來沒有發(fā)現(xiàn)過。管老師告訴我：作文和電影有很多共通的表達(dá)手法。我自己都忍不住笑了，怎么跟管老師聊電影呢？回想以前看電影，都是對故事情節(jié)感興趣，突然發(fā)現(xiàn)我也關(guān)注了電影的手法，我想這一定是受了管老師教的作文意識(shí)的影響。

—— 四川省成都市武侯區(qū)晉陽小學(xué) 程文英endprint