林彩珍

2017年7月18日 星期二 晴

教思維的何老師

一口氣聽了兩節(jié)何老師的課《繪本〈味兒〉》《寫我喜歡的小動(dòng)物》感覺非常不錯(cuò)。第一節(jié)課的特點(diǎn)在于強(qiáng)化了過程的互動(dòng)，思維的碰撞不停地激發(fā)學(xué)生思考，為什么？追問的力量非常強(qiáng)，這種深度的思考，雖然學(xué)生未必能接受，但是，卻是研習(xí)教師需要思考的——教思維：教會(huì)學(xué)生思考，教會(huì)學(xué)生面對(duì)生活不僅是認(rèn)識(shí)，更重要的是思辨，思考為什么會(huì)這樣——透過表象看本質(zhì)。何捷認(rèn)為語文的核心素養(yǎng)有四個(gè)關(guān)鍵詞：語言、思維、審美、文化。最關(guān)鍵的就是語言，這是我的觀點(diǎn)，也是很多老師的觀點(diǎn)，難道不是嗎？語文，就是語言文字訓(xùn)練，所有的努力就是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。但是何老師卻認(rèn)為是“思維”。語言是思維的外化，沒有語言的表現(xiàn)，又怎么知道孩子的思維情況？透過語言的表象去發(fā)現(xiàn)學(xué)生語言的特點(diǎn)、思維的特點(diǎn)，給以正確的引導(dǎo)，這有什么問題嗎？教的是思維，依托的是語言?。糠置骶褪鞘挛镆惑w兩面的問題??！呵呵，思維當(dāng)然重要，但一直以為是不能教的，那和人的大腦感知力有關(guān)系，第一次覺得大師的看法不無道理?？倸w很佩服何老師的勇氣，不斷思考，不停超越。要知道上半年三月他在臺(tái)州執(zhí)教《繪本的三重境界》教的就是語言，短短幾個(gè)月，就有新思考、新課例，了不起！大抵好老師都是這個(gè)樣子的。

下午何老師的《寫喜歡的小動(dòng)物》是四年級(jí)的教材作文課，我希望自己能像他一樣舉重若輕，這樣輕松點(diǎn)撥，但是總感覺，就算我的細(xì)節(jié)處理再精細(xì)，靠一節(jié)課這樣打磨，似有不妥。寫作涉及：環(huán)境、交往、閱讀、遺傳四大因素，課堂短時(shí)間內(nèi)能解決幾個(gè)？倒是有一點(diǎn)非常好，解決了我長(zhǎng)期的困惑：為什么學(xué)生從四年級(jí)之后作文就會(huì)寫得類似，提升不大。在何老師的課上，我似乎找到了真正原因：指導(dǎo)的框架性，命題的雷同性。指導(dǎo)必須精準(zhǔn)，必須個(gè)性。指導(dǎo)的個(gè)性化，關(guān)鍵詞的把握和教材的歸類、有效整理、再利用是非常好的教學(xué)思路。

還有高子陽(yáng)老師的一些絕招，他提到開發(fā)的寫作課程，教學(xué)生寫書和創(chuàng)意寫作非常期待。

到晚上8：35，學(xué)員們意猶未盡，搶話筒的勁頭一點(diǎn)兒也不比千島湖閱讀研習(xí)營(yíng)差，連課間正常5分鐘都舍不得休息，我非常感動(dòng)，老師們都好學(xué)成這樣了嗎？30人是自費(fèi)來學(xué)習(xí)的，370人是單位派出來，學(xué)得也很投入。會(huì)風(fēng)之好，學(xué)員之認(rèn)真使我感受最深。想起自己學(xué)校的培訓(xùn)，極其汗顏！

本次研修活動(dòng)的安排非常緊湊，主持人也很給力，互動(dòng)效果極好。自己感覺作文教學(xué)的很多問題，只要好好努力一番，大多也是可以解決的，所以沒有主動(dòng)提問。多聽，多思，少說，是我這次學(xué)習(xí)的方式，設(shè)計(jì)自己的作文課程才是永恒的追求。

7月19日 星期三 晴

他山之石

上午高子陽(yáng)老師專場(chǎng)，震撼。真是博覽群書的老師，沒有之一，用移動(dòng)的圖書館來形容他再合適不過。推薦的閱讀、作文方面的書成百上千本，而且都是他自己耳熟能詳?shù)?，這樣的博學(xué)、善思，教不好語文怎么可能呢？這樣的博學(xué)，也是多年學(xué)習(xí)來第一次遇見——奇跡。原本最喜歡的阿寶老師，都得排到第二去了。這么年輕就看了那么多書，難怪教語文和教數(shù)學(xué)都游刃有余。想著自己看的幾本可憐的書，大多還是被師傅追著看，真是慚愧之極，學(xué)習(xí)之旅頓時(shí)成為我的羞愧之旅。

他教語文重視兩點(diǎn)：閱讀和作文。每天看學(xué)生作文，然后找出5篇錄入電腦，每天講評(píng)，這得需要對(duì)作文多精深才能做到；每單元作文教學(xué)5課時(shí)：講解、練習(xí)、修改、謄抄、小組互評(píng)、打分、教師點(diǎn)評(píng)分享。估計(jì)他每天的生活就是閱讀和寫作。每天1600字，從不間斷，不簡(jiǎn)單吧？人世間最最重要的就是，堅(jiān)持。水滴石穿，還有什么成不了？他要求學(xué)生每天也要堅(jiān)持寫。這樣的強(qiáng)度，學(xué)生不優(yōu)秀也不可能。比之自己，我對(duì)學(xué)生的要求，真的是太過輕松，太過簡(jiǎn)單。

他為家長(zhǎng)講座，受益人達(dá)10萬人次，都是講親子閱讀的?？梢韵胂蟋F(xiàn)場(chǎng)多么壯觀。每次講座，他都建議家長(zhǎng)做到家里必須有書房，有藏書，有書桌。呵呵，普度眾生的好老師。尤其是藏書，500本是起碼的，2000本也不多。天哪！以前，蘇霍姆林斯基在書中提出每個(gè)孩子畢業(yè)的時(shí)候，家里必須有200～500本的藏書，那時(shí)我認(rèn)為這個(gè)數(shù)量太過龐大，現(xiàn)在和博學(xué)的高老師的要求一比較，才發(fā)現(xiàn)，差距?。?/p>

下午吳勇老師執(zhí)教《一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人》，上得很精致，每個(gè)環(huán)節(jié)都很清晰，注重引出、練習(xí)、小結(jié)，有些工筆細(xì)描之感，很受一線老師歡迎。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，吳老師講了自己平常練習(xí)中的幾大發(fā)明，老師們更是愛不釋手，欲罷不能，非得分享，可惜時(shí)間實(shí)在不夠，三個(gè)主題只分享了一個(gè)半，留了個(gè)小小的遺憾。個(gè)人一直覺得，他山之石可以攻玉，干貨也不是越多越好，關(guān)鍵是你怎么去實(shí)踐與反思。同樣的問題，照搬是解決不了的，必須用拿來主義，建構(gòu)自己的課程。所以，我們需要的是思考，繼而遇到問題去解決它，逐步構(gòu)建我們自己的班本作文課程，如管大的周報(bào)操作，何捷的百字作文，子陽(yáng)的童詩(shī)和繪本作文課等等。他們?cè)趯?shí)踐過程中一定遇到了無數(shù)的困難，而他們和我們最大的不同就是：堅(jiān)持去做，直到解決問題，達(dá)到效果。境界有不同，層次有不同，觀點(diǎn)更不同，關(guān)鍵是回去怎么行動(dòng)，怎么改善，怎么構(gòu)建的問題。沒有完美只有完善，管大說得很有道理。

管大的講座圍繞一個(gè)主題：真話！我同意。加上視頻，加上音樂，加上語言的對(duì)比等手法，講述效果很好，引得好幾個(gè)老師爭(zhēng)相擁抱，氣氛之和諧，是歷來培訓(xùn)首見。不要下課，不要休息，只愿一直聽，不知疲倦。

喜歡管大的話：不一定要做駿馬，領(lǐng)跑，因?yàn)榭傆信懿粍?dòng)的時(shí)候；要做駱駝，走的路長(zhǎng)，還要善于積累，積蓄厚厚的脂肪在駝峰，以備不時(shí)之需。呵呵，我要做老鷹，我希望我的天空我做主。

7月20日 星期四 晴

教閱讀就是教寫作

管大的課和管大的講座都很受歡迎。很真實(shí)，很自然，很純粹，很有感染力。早上的講座三個(gè)小時(shí)就介紹他自己19年辦報(bào)的三個(gè)作文動(dòng)力系統(tǒng)。其中保留學(xué)生的作品，系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，和堅(jiān)持做下去是最值得學(xué)習(xí)的。endprint

他執(zhí)教的《孔子游春》一課很樸實(shí)，沒有任何的情感潤(rùn)色，有的都是直接的理性的分析：主要內(nèi)容的整理、寫作秘密的發(fā)現(xiàn)，一一對(duì)應(yīng)教學(xué)中心點(diǎn)，做得非常巧妙。留給學(xué)生的有語文的基礎(chǔ)知識(shí)——書寫、朗讀、摘取信息的教學(xué)，最重要的是作文知識(shí)的學(xué)習(xí)，和他自己的主張一樣：教閱讀就是教寫作，不是點(diǎn)的訓(xùn)練，重要的就是篇的發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然，年段不同他的做法也是不同的，他在2017年出版的《閱讀教學(xué)的革命》中指出中段的閱讀理解指導(dǎo)主要是：1.概括的方法；2.聯(lián)系上下文理解的方法；3.聯(lián)系生活理解的方法；4.用關(guān)鍵詞、句理解的方法；5.讀懂言外之意的方法。教閱讀就是教作文知識(shí)，這是第一次看到他如此成功的課例。今后自己也可以借鑒大師的執(zhí)教思路，閱讀指導(dǎo)的廣度、深度定會(huì)有提升。真好！

下午的馬教授，我對(duì)他的印象很好。好像讀過他的文章，是絕對(duì)的學(xué)院派教授。不過，他的普通話確實(shí)川味太重，令我實(shí)在無法消化。理論高度也是很深，無法跟上他的思路，很遺憾。

晚上很糾結(jié)的是：要不要報(bào)名拜師。盡管是百分之一的希望，盡管幾乎不可能，問題是：要不要爭(zhēng)取這個(gè)機(jī)會(huì)。內(nèi)心來講是必須要報(bào)的，可是，現(xiàn)實(shí)來看，時(shí)間不允許，還是先把研習(xí)會(huì)的學(xué)習(xí)節(jié)奏跟上，不能這山看著那山高，最后只落得個(gè)竹籃打水的下場(chǎng)。所以，還是決定讓出機(jī)會(huì)。

7月21日 星期五 晴

朝著月亮前行

上午的主角很特別。浙江上虞金進(jìn)小學(xué)校長(zhǎng)何夏壽，印象很深的是他不幸的童年和優(yōu)美的嗓音。聽他唱戲，感覺很像李玉剛駕臨，非常好聽。他的戲劇課堂中請(qǐng)我們創(chuàng)作劇本的環(huán)節(jié)非常實(shí)用，對(duì)訓(xùn)練高段學(xué)生的文字、語感是非常有效的。戲曲材料還很多，關(guān)鍵是自己要喜歡，要善于去開發(fā)。想想自己小時(shí)候也是一個(gè)小戲迷，所以這些劇本的開發(fā)，只要有心也不是什么難事。

他的講座很細(xì)膩，相信這是他的課題研究成果，做得很細(xì)很實(shí)在。很佩服這位浙江的同鄉(xiāng)，聽說出了本《愛滿人間》，真想買過來看看，學(xué)學(xué)。因?yàn)槊總€(gè)人的童年都是一本獨(dú)特的書?。?/p>

令人意外的是，拜師前部分學(xué)員的感恩演出是在淚水中度過的。甘肅的老師不遠(yuǎn)千里自費(fèi)來求學(xué)本身就很感人，主動(dòng)辭職去山區(qū)教學(xué)，遇到困難無數(shù)，每每遇到挫折便抬頭望月，因?yàn)槟菚?huì)令她想起一個(gè)人，那個(gè)人也在一線努力著，戰(zhàn)斗著，而這個(gè)時(shí)候她就會(huì)充滿力量，重新出發(fā)。這個(gè)月中之他便是“管大”！一邊是稍顯生硬的舞蹈，一邊是赤誠(chéng)的感恩之心，此刻沒有人能止住眼淚。連管大自己也哽咽，聲稱配不上這份沉甸甸的愛。

一個(gè)人能通過自己的努力，影響另一個(gè)人，成就另一個(gè)人，想必彼此都是很幸福的。真正幸福的事從來都不是什么驚天動(dòng)地的，往往都是直指心靈的堅(jiān)持，一如既往地守候。此刻，管大的守候感動(dòng)的又怎么可能只是甘肅山區(qū)的一名老師？他早已如明月般在每個(gè)語文老師的心中升起，永不墜落。endprint