（作者系江蘇省蘇州市滄浪新城第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校校長(zhǎng)，教育博士，江蘇省特級(jí)教師，“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對(duì)象）

西方有一句諺語(yǔ)：“教育的本質(zhì)，不是要把籃子裝滿(mǎn)，而是要把心燈點(diǎn)亮?！彼馕吨逃粌H僅是知識(shí)的傳遞與灌輸，其更為重要的使命是給予受教育者繼續(xù)前行的力量、勇氣和信心。教師即是那個(gè)點(diǎn)亮受教育者心燈的人，他的眼中必定散發(fā)著不同于常人的光芒。

那束光芒蘊(yùn)含著愛(ài)與悲憫。面對(duì)家庭背景、文化成績(jī)、成長(zhǎng)環(huán)境各不相同的兒童，教師眼中的光芒堅(jiān)定地透出一個(gè)有教無(wú)類(lèi)的信仰，一份民胞物與的博愛(ài)。班級(jí)中的每個(gè)孩子都是他的學(xué)生，“泛愛(ài)眾，而親仁”。他眼中的公平與善良，會(huì)在兒童澄澈的眼眸里映照出這個(gè)世界最初的模樣，也會(huì)在兒童純真的心田中播種下朝向未來(lái)的夢(mèng)想?？吹浇K日為過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)所困的兒童，他的眼中總是顯現(xiàn)著一絲悲憫。他知道，唯有“息奔競(jìng)”，才能讓兒童保有原本的“幼稚良心”。而這“幼稚良心”，即是好奇心，即是探究欲，即是兒童應(yīng)有的童年生活。

那束光芒閃耀著智慧與理性。眼中有光芒的教師總會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)讓學(xué)生主動(dòng)參與且富有探究意味的課堂，使學(xué)生得以沉浸于對(duì)問(wèn)題的思考、方法的探索和過(guò)程的體驗(yàn)。他能夠通過(guò)激勵(lì)、鼓舞、引導(dǎo)，讓兒童在知識(shí)形成過(guò)程中經(jīng)歷似是而非的迷思、尋根溯源的探索和豁然開(kāi)朗的頓悟，實(shí)現(xiàn)兒童對(duì)所學(xué)知識(shí)的自主建構(gòu)和能力發(fā)展的自我超越。他的眼光深邃而洞明，淺近卻又致遠(yuǎn)。在他眼中，教育不僅是為了傳授知識(shí)，更為了讓受教育者通過(guò)知識(shí)獲得智慧。在他眼中，教育與美好人性的綻放息息相關(guān)，教育即是成全，即是為了培養(yǎng)完整而自由的人，拓展其人生發(fā)展的可能性，讓其成為最好的自己。

那束光芒中還映射出淡定與執(zhí)著。那個(gè)眼中有光芒的教師，他不會(huì)汲汲于富貴，也不會(huì)戚戚于貧賤。他專(zhuān)注地投入于這份培育人的事業(yè)，一如顏回，“一簞食，一瓢飲，在陋巷。人不堪其憂(yōu)，回也不改其樂(lè)”。他追求著理想的教育姿態(tài)，為兒童呈現(xiàn)無(wú)垠而廣闊的精神世界，并把智慧、美、公平、愛(ài)、善良與希望等人類(lèi)永恒的價(jià)值置于其中。在他的眼光中，那種淡定式的執(zhí)著漸趨成為一種癡迷、一種瘋狂、一種熱愛(ài)，人們甚至能從中看到一種擔(dān)當(dāng)與使命、一種情懷和信仰。于是，投射于學(xué)生心靈的那束光芒，或?yàn)椤盁o(wú)聲之誨”，或?yàn)椤安谎灾獭薄Ｒ蝗鐣r(shí)雨，潤(rùn)花著果；一如春風(fēng)，吹面不寒。

曾在《韓詩(shī)外傳》中讀到這樣一句話：“目者，心之符也。”今日終有更深感觸。一個(gè)教師眼中的光芒，源自他真實(shí)的內(nèi)心。因?yàn)檠壑杏泄猓詯?ài)滿(mǎn)天下；因?yàn)樾闹杏泄?，所以不懼道阻且長(zhǎng)。