“張老師，研究生小浦以后就跟著你學習吧……”

隨著研究生工作站主持人貢和法老師云淡風輕的一句話，我擁有了一個學歷、教學科研能力均強于我的“高徒”?！疤K州大學學科教學（思政）碩士研究生”“第二屆江蘇省師范生教學基本功大賽一等獎”“江蘇省級課題”“國家級核心刊物多篇論文”……面對“徒弟”浦香的這些標簽，“為師”的內(nèi)心是“拔劍四顧心茫然”——我到底有什么可以幫到小浦的呢？

通過幾節(jié)試聽課下來和小浦的交流，我漸漸找到了方向感和著力點——原來面對“學院派”徒弟，我能拿出手的依然是我十幾年來的教育教學一線的“實戰(zhàn)經(jīng)驗”。我想，這對于暫時還處于“紙上談兵”階段的研究生而言，也應該是最迫切需要的吧！

接下來整個的師徒互動過程中，我將為師多年最深刻的心得分享給了小浦。

一是教師要培養(yǎng)獨特的個人魅力。正是來自學生的肯定，支持和鼓勵我在十幾年的教學生涯中逐步摸索出了適合自己并且為學生所喜愛的教學風格，培養(yǎng)了獨具特色的個人魅力。美國著名詩人普拉斯這樣說：“魅力有一種能使人開顏、消怒，并且悅?cè)撕兔匀说纳衩仄焚|(zhì)。它不像水龍頭那樣隨開隨關(guān)，突然迸發(fā)。它像根絲巧妙地編織在性格里，它閃閃發(fā)光，光明燦爛，經(jīng)久不滅?！碑斀處熑硇牡亍⒓で榕炫鹊厣险n時，學生肯定也是以這種狀態(tài)在聽課。教師就像熠熠生輝的太陽，用自己獨特的魅力吸引并引導著學生，思維的活力、師生的情誼、教學的樂趣，充盈著課堂的每一個角落。心里裝著學生，心里裝著理想課堂的衡量標準，心里裝著師生關(guān)系的最佳狀態(tài)，讓學生主動喊出“老師，我喜歡你”——做一個合格乃至優(yōu)秀的教師，就有了底氣。

二是教師要培養(yǎng)斷舍離、抓重點的能力。同樣面對那么多知識，怎樣幫助、引導學生“把書讀薄”，對于學生的學習能力培養(yǎng)是至關(guān)重要的。我通常把課本知識以“框架”的形式呈現(xiàn)，主要分為三種：全面框架、靈魂框架和細節(jié)框架。全面框架是總括，體現(xiàn)課本知識的全面性和邏輯性；靈魂框架最重要，解答主觀題主要依靠靈魂框架；細節(jié)框架不可少，用來應對小切口設(shè)問。構(gòu)建靈魂框架就需要“斷舍離、抓重點”。至于舍什么、抓什么，說到底，就要依賴教師對教材和試題的鉆研了，尤其是自己要多做題、多提煉，這著實需要下番苦功夫。

這兩點是我總結(jié)自己十幾年教育教學經(jīng)歷所得出的最為深刻的認識，我把它們毫無保留地分享給小浦這個準教師。而回想做小浦的“師傅”的整個過程，我自己的專業(yè)成長其實也實現(xiàn)了突破。

首先，堅持本真，增添了教學自信。十幾年的教學，是不斷摸爬滾打、日積月累的過程。相信自己在不斷進步，卻依然不夠自信。尤其遇上有人聽課，經(jīng)常會亂了陣腳。在經(jīng)過小浦整整一學期的聽課學習后，內(nèi)心不知不覺強大了很多——不管有沒有人聽課，不管是不是公開課，都能穩(wěn)住陣腳，充分展現(xiàn)自己的本真?！安灰丝漕伾?，只留清氣滿乾坤”——不把任何人放在眼里，卻出乎意外地獲得了連連好評。憑借這份逐漸強大的教學自信，我在2015—2016年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動中獲得部級優(yōu)課的成績，2017年2月在江陰市高三政治復習研討會上執(zhí)教了高三政治二輪復習的教學觀摩課，并于2017年獲得“無錫市教學能手”稱號。

其次，主動上進，增強了教學自覺。小浦在研究生工作站學習研修期間，成功申報2015年“江蘇省研究生培養(yǎng)創(chuàng)新工程”項目，同時認真準備其學位論文《高中思想政治課教學與課程標準契合度研究》，畢業(yè)時被評為蘇州大學優(yōu)秀學位論文、江蘇省優(yōu)秀碩士論文。有徒如此，為師自然有所觸動，在繼續(xù)深度鉆研教學業(yè)務的同時，我積極反思，加強自己的理論修養(yǎng)。2017年2月，我在江陰市高三政治教師業(yè)務培訓中做了題為“高三政治二輪復習策略與教學安排”的主題交流；2017年4月，我的論文《宏觀構(gòu)建框架微觀吃透細節(jié)——高三政治二輪復習策略探究》發(fā)表于《江蘇教育》（中學教學）。

在這次帶教活動中，我用自己的經(jīng)驗，為浦香從“學生”向“教師”的順利轉(zhuǎn)型提供了一定的幫助，同時又實現(xiàn)了自身在課堂教學和專業(yè)素養(yǎng)等方面的二次提升。師徒二人互利共贏，這真可謂是一場“渡人又渡己的修行”。