2013年10月，蘇州大學(xué)聯(lián)合江蘇省江陰高級中學(xué)設(shè)立研究生工作站；2015年9月，我成為該工作站第一位進(jìn)站研究生。在為期半年的實(shí)踐學(xué)習(xí)中我努力夯實(shí)自身理論基礎(chǔ)，圍繞聽課、教學(xué)、科研等方面不斷提高自身的教學(xué)技能，為之后的專業(yè)課題研究、畢業(yè)論文寫作以及職業(yè)發(fā)展奠定了重要的基礎(chǔ)。

常規(guī)聽課：夯實(shí)教學(xué)功底

聽課，是初為人師的起點(diǎn)，是了解、認(rèn)識課堂的基礎(chǔ)，是提高教師素質(zhì)、提升教學(xué)技能的重要方式。此次教育實(shí)踐中，在學(xué)校老師的指導(dǎo)下我學(xué)會了如何全息式聽課、評課，提高了聽課的有效性與針對性。同時，還有幸學(xué)習(xí)了江陰高級中學(xué)政治教研組8位教師的課堂教學(xué)，董老師的課堂溫婉而不失精彩，徐老師的課堂生動而不失深度，陸老師的課堂強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，張老師的課堂知識性與趣味性并重。在這些精彩課堂的背后我看到了他們扎實(shí)的學(xué)科知識功底。所謂“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力”，扎實(shí)的知識功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是一位合格教師所必須具備的基本教學(xué)素養(yǎng)。

聽課的同時，接觸政治教師群體，了解他們的生活常態(tài)、教育教學(xué)方法及其研究范圍也成為我實(shí)踐的重要組成部分。古語有言：“欲要看究竟，處處細(xì)留心。”了解一線教師的生活狀態(tài)、精神面貌，不僅是為自己將來從事教師工作做好心理準(zhǔn)備，同時也是為拓展自己專業(yè)思考的寬度，挖掘?qū)I(yè)思考的深度，為論文寫作與教育科研積累第一手的研究資料。在半年的學(xué)習(xí)中，這些一線教師優(yōu)秀的教學(xué)技能以及先進(jìn)的育人理念都深深地感染著我，讓我再次堅(jiān)定地把教書育人定為自己努力的方向。

教研活動：體味教師成長

教研活動，是教師成長的催化劑和加油站。每一次教研活動，都是教師成長與發(fā)展的支點(diǎn)，使其在不斷的磨煉中向更高的平臺前進(jìn)。公開課是教研活動的常規(guī)組織形式，在教師的成長過程中發(fā)揮著重要作用。

學(xué)習(xí)中有幸觀摩了工作站徐老師公開課的兩次試上過程。徐老師的課是高三一輪復(fù)習(xí)課，上課內(nèi)容《生活與哲學(xué)》第六課《求索真理的歷程》，課程圍繞熱議話題“屠呦呦獲諾貝爾獎”，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)梳理辯證唯物主義認(rèn)識論的知識。一輪試上，課堂上學(xué)生參與積極性高漲，學(xué)生問題回答與教師合理引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。在一輪評課中，徐老師與評課老師交流感受與上課困惑，老師們就板書、知識體系的建構(gòu)順序及呈現(xiàn)方式、案例材料的使用技巧、高三一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)及特點(diǎn)等方面給出了相關(guān)建議。二輪試上換了一個班級，徐老師在吸收一輪評課意見和建議的基礎(chǔ)上對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容做出了調(diào)整，但在教學(xué)導(dǎo)入、學(xué)生參與的積極性等方面也面臨一些新的挑戰(zhàn)。二輪的評課，老師們針對新出現(xiàn)的問題再次群策群力，幫助徐老師的教學(xué)設(shè)計(jì)“更上一層樓”。

每位青年教師在公開課的準(zhǔn)備中定會投入大量的時間與精力設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動，預(yù)設(shè)課堂可能出現(xiàn)的種種情況及應(yīng)對措施，思考學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師課堂引導(dǎo)之間的矛盾，探究如何有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的契合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在自己的實(shí)踐教學(xué)中落實(shí)新課改的理念。我也正是在這樣不斷的磨煉中感受與收獲，其間的經(jīng)歷、反思、總結(jié)、積累、沉淀，就是一筆寶貴的成長財(cái)富。

教學(xué)實(shí)踐：檢驗(yàn)教學(xué)能力

荀子說過：“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之。學(xué)至于行止矣。”聽課是準(zhǔn)教師的入門課，實(shí)踐教學(xué)才是鍛煉與檢驗(yàn)準(zhǔn)教師教育教學(xué)技能的核心環(huán)節(jié)。此次進(jìn)站教育實(shí)踐中教學(xué)內(nèi)容分布于高一《經(jīng)濟(jì)生活》、校本課程“思維創(chuàng)新與學(xué)法更新”，我完成了一次公開課匯報(bào)，與學(xué)校許老師展開《經(jīng)濟(jì)全球化》同課異構(gòu)，獲得政治教研組全體教師一致好評。

此次實(shí)踐教學(xué)的主要課程是學(xué)校校本課程“思維訓(xùn)練與學(xué)法更新”。如何深入挖掘相關(guān)的課程資源來充實(shí)課堂，充分調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性，預(yù)設(shè)學(xué)生問題回答的可能性，如何達(dá)成教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)等問題成為我每次備課的重點(diǎn)思考內(nèi)容。經(jīng)過多次的實(shí)踐上課，我不斷反思調(diào)整自己的課堂，教學(xué)語言的準(zhǔn)確性、條理性與邏輯性得到了有效訓(xùn)練，教學(xué)方法的使用也越發(fā)得心應(yīng)手，教學(xué)設(shè)計(jì)也越來越科學(xué)合理，課堂教學(xué)贏得學(xué)生的一致認(rèn)可。

教育科研：積淀教育思想

教育科研是教師成長的沃土。新課程改革要求思想政治課教師要實(shí)現(xiàn)由單純的知識傳授者向教育問題的研究者的角色轉(zhuǎn)變。教育教學(xué)本是培養(yǎng)人的工作，當(dāng)中充滿著各式各樣的問題，教育本身的復(fù)雜性使得教師必須對自身的教育教學(xué)做出及時的反思，這樣才有利于課程、教學(xué)與教師的真正融合。

在日常的聽課與教學(xué)過程中，我有意識地留心教學(xué)中出現(xiàn)的問題、教師們討論的話題，觀察教師與學(xué)生，積累第一手的研究資料。進(jìn)站后，我積極參與工作站“以能力為導(dǎo)向的政治課深度教學(xué)研究”的課題研究，同時還自主成功申報(bào)了江蘇省研究生培養(yǎng)創(chuàng)新項(xiàng)目“高中思想政治課教學(xué)與課程標(biāo)準(zhǔn)契合度研究”。課題研究貫穿實(shí)踐始終并順利結(jié)題，圍繞課題中部分內(nèi)容還相繼發(fā)表文章《2015江蘇高考政治試題與課程標(biāo)準(zhǔn)一致性研究——基于SEC模式的分析》《2015江蘇省高考政治試題與課程標(biāo)準(zhǔn)契合度研究——基于Webb模式的分析》。此外，我在工作站領(lǐng)銜人貢和法老師的指導(dǎo)下積極思考學(xué)校教育與家庭教育的相關(guān)問題，發(fā)表文章《學(xué)校在家庭教育工作中做些什么？》。無論是課題的研究還是論文的寫作，成長的過程是痛苦的但又是快樂的，專業(yè)的成熟、穩(wěn)重、自尊、自信都源自破繭而出的掙扎。

通過半年的學(xué)習(xí)，我感知了淳樸深厚的教育教學(xué)思想，更加明晰自己今后努力的方向。如今，我已為人師，站在三尺講臺，不禁叩問自己“昨日何生”“今日何成”，回想我從哪里來，思考要到哪里去。工作站領(lǐng)銜人貢老師常跟我說：“一心堅(jiān)持，選擇好人生的立足點(diǎn)；誠心感激，把握準(zhǔn)人生的平衡點(diǎn)；全心成長，創(chuàng)造出人生的制高點(diǎn)?！边@是他用30多年的從教經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出的人生感悟。我現(xiàn)在不敢奢想能成長為如他一般優(yōu)秀的教育工作者，占據(jù)教育的“制高點(diǎn)”，成為教育領(lǐng)域的“領(lǐng)跑者”，只希望自己時刻謹(jǐn)記：只為生活而生活，只為教育而教育，不拿教育為生活，不視教書為手段，用自己的所學(xué)助力學(xué)生的成長，在有限的生命中無限放大生命的價值！