方華軍

（安徽工業(yè)大學(xué)，安徽 馬鞍山 243100）

獨立學(xué)院作為我國高等教育發(fā)展歷史上一個特殊的存在形式，在公辦教育資源相對緊張的情況下，提供給很多適齡學(xué)生以更多接受高等教育的機會。獨立學(xué)院的存在與發(fā)展，給中國的教育事業(yè)做出了不小的貢獻，成為我國高等教育的一大特色。為了規(guī)范獨立學(xué)院的發(fā)展，國家出臺了相關(guān)規(guī)定，其中，引入社會資本進行教育投資就是獨立學(xué)院規(guī)范辦學(xué)的一個基本條件。這一規(guī)定，既解決了獨立學(xué)院教育經(jīng)費來源問題，也給有實力的社會資本投資辦學(xué)提供了機會，成為獨立學(xué)院發(fā)展下去一條行之有效并需要繼續(xù)探索的道路：引進社會資本，并逐漸轉(zhuǎn)設(shè)為全日制民辦普通高校。所以，隨著獨立學(xué)院的發(fā)展與轉(zhuǎn)設(shè)，中國民辦教育也將迎來一個機遇與挑戰(zhàn)并存的時代。引進企業(yè)資本之后的獨立學(xué)院將如何發(fā)展，兩種不同性質(zhì)的組織如何協(xié)調(diào)是一個重要的研究課題，這其中，校園文化與企業(yè)文化的融合將成為影響甚至制約獨立學(xué)院發(fā)展的重要因素。

學(xué)校和企業(yè)作為團體，都會形成自己特有的文化，這些文化是團體區(qū)別于其他團體的重要特征。當(dāng)同一個組織內(nèi)同時出現(xiàn)兩種文化，就需要進行文化的涵化，即文化融合，需要兩種文化相互借取，形成一種能夠適應(yīng)組織發(fā)展的新的文化形式。如果沒有文化融合，在同一組織內(nèi)存在著兩種強度相當(dāng)?shù)奈幕瑫M織發(fā)展產(chǎn)生不利：成員將失去統(tǒng)一的價值導(dǎo)向、行為目標(biāo)和行為方式，組織的凝聚力也將失去，團體的發(fā)展前景堪憂。

獨立學(xué)院校企合作后，學(xué)校文化與企業(yè)文化必然會在學(xué)校場域內(nèi)發(fā)生碰撞，也就是說在學(xué)校里會同時產(chǎn)生兩類文化形態(tài)的影響，據(jù)前所述，兩種文化需要進行融合和創(chuàng)新，才能給新形態(tài)下的獨立學(xué)院以持續(xù)向前發(fā)展的動力。

一、校園文化與企業(yè)文化的差異

校園文化是指學(xué)校全體師生員工在長期的辦學(xué)過程中培育形成并共同遵循的最高目標(biāo)、價值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念和行為規(guī)范，是校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等的動態(tài)體現(xiàn)，是一所學(xué)校精神的折射和彰顯。學(xué)校以教書育人為目標(biāo)，注重對知識的傳播、技能的習(xí)得和素質(zhì)的提升，鮮有涉及到經(jīng)濟方面的活動，因此利益矛盾對立相對較少，校園關(guān)系相對簡單，校園管理相對“柔化”。通過道德教化作為紀律約束的有力補充，兩者共同塑造著校園行為規(guī)范；通過營造濃厚的校園氛圍、加強校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，潛移默化地影響全體師生的行為。校園管理是間接的同化過程，相對人性化，校園文化表現(xiàn)為含蓄與內(nèi)斂，作為一種內(nèi)在動力去推動校園建設(shè)與管理。

企業(yè)是以經(jīng)濟活動為目標(biāo)，需要面對行業(yè)中激烈的競爭，追求經(jīng)濟利益上的最大化，企業(yè)經(jīng)營強調(diào)快節(jié)奏。通過直接的經(jīng)濟手段來調(diào)動員工的工作積極性和主動性，通過提煉企業(yè)價值觀念，塑造企業(yè)形象，從而對成員起到凝聚和約束的作用，推動企業(yè)經(jīng)營活動的開展，提高效率。員工行為也與經(jīng)濟利益直接掛鉤，在經(jīng)濟利益的激勵下，員工也會主動并積極完成企業(yè)業(yè)務(wù)范圍內(nèi)工作任務(wù)。

企業(yè)文化實質(zhì)是以文化為引導(dǎo)，激發(fā)員工圍繞企業(yè)目標(biāo)自覺行為，從而不斷提高企業(yè)整體實力，增強企業(yè)凝聚力，促進企業(yè)健康發(fā)展。企業(yè)文化將企業(yè)內(nèi)的人、財、物等要素凝聚成一個有機體，企業(yè)以文化熏陶為手段，注重營造企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)的環(huán)境氛圍，成為企業(yè)精神的重要載體。

相對于學(xué)校的間接，企業(yè)管理更加直接，企業(yè)會根據(jù)發(fā)展需要，隨時進行人員增減，管理手段表現(xiàn)的相對“剛勁”，企業(yè)文化趨向于顯性和外化。筆者所在學(xué)校的投資企業(yè)的一個子公司，前段時間因為業(yè)務(wù)的階段性結(jié)束，進行了規(guī)模性裁員。

因為人才培養(yǎng)是一個持續(xù)的、循環(huán)的過程，因此校園管理也存在著一定的規(guī)律性，運作保持著固有的模式，每個時期該完成的任務(wù)都有一定的規(guī)定，各個環(huán)節(jié)講究程序化，注重計劃性。企業(yè)則需要在瞬息萬變的市場變化中，隨時捕捉到經(jīng)濟發(fā)展機會，因此企業(yè)行為追求速度，并且表現(xiàn)的靈活與和隨機應(yīng)變，相較于校園文化，企業(yè)文化是一種非程序化文化。

二、校園文化與企業(yè)文化融合的必要性

校園文化和企業(yè)文化都屬于社會亞文化，同時也是所在組織的主文化，當(dāng)兩類文化發(fā)生碰撞時，必然會對各自產(chǎn)生影響，發(fā)生文化沖突，這是一個必然的過程。文化沖突會造成組織內(nèi)耗，管理失調(diào)，進而影響組織的正常運轉(zhuǎn)。要讓文化沖突帶來的負面影響最小，需要做到這兩類文化的融合，使組織凝聚力得到增強。

（一）校企文化融合將有利于獨立學(xué)院的持續(xù)發(fā)展。獨立學(xué)院要想在我國的高等教育中保持持久的生命力，與傳統(tǒng)的公辦高校相競爭，必須要在自身的內(nèi)涵發(fā)展上尋找突破口，凝練自身的辦學(xué)特色。辦學(xué)特色要從專業(yè)特色、管理特色等方面尋求，而這些特色的創(chuàng)立都需要校園文化特色作為原動力。結(jié)合企業(yè)的資源優(yōu)勢和行業(yè)優(yōu)勢，既能給獨立學(xué)院辦學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的師資力量，也能為學(xué)生的培養(yǎng)提供更加契合實際需要的培養(yǎng)方案，并給畢業(yè)生提供專業(yè)對口的就業(yè)機會。通過將校園文化和企業(yè)文化相結(jié)合，吸取企業(yè)優(yōu)秀的價值理念,構(gòu)建出獨具特色，同時又符合社會發(fā)展需要、市場驅(qū)動需要的校園文化，并通過合作企業(yè)與市場需求保持緊密的聯(lián)系，進行不斷的文化創(chuàng)新，使校園文化充滿活力，給獨立學(xué)院創(chuàng)新發(fā)展提供持續(xù)的動力。

（二）校企文化融合將有利于教師隊伍的穩(wěn)定。就目前形勢來看，獨立學(xué)院的校園文化與企業(yè)文化發(fā)生聯(lián)系將是一種普遍存在的現(xiàn)象。融合了企業(yè)優(yōu)秀行為文化的校園文化一旦形成，被廣大師生所認同，師生置身其中，就會在潛移默化中接受共同的價值觀念，能夠在情感上引起共鳴，歸屬感增強，自覺規(guī)范個人行為，朝著學(xué)校既定的發(fā)展方向努力，行成一股強大的凝聚力量，將廣大師生都聚集在一起，給教師以強大的向心力。這樣，教師隊伍也就越來越穩(wěn)定。獨立學(xué)院要想留住人才除了提高待遇，更要在文化上吸引人才，做到文化留人、情感留人。創(chuàng)新獨具特色的校園文化，是長期發(fā)展之道。若校園文化和企業(yè)文化不能很好的融合，勢必給教師的思想認識和行為造成不利影響，也會使他們對自己的身份產(chǎn)生懷疑，組織歸屬感下降，長期以往，形成不良循環(huán)，影響到教師隊伍的穩(wěn)定性。

（三）校企文化融合將有利于提高學(xué)生的素質(zhì)。獨立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，學(xué)生畢業(yè)工作后能夠很快適應(yīng)工作要求并融入到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中?！爱a(chǎn)學(xué)研”結(jié)合是獨立學(xué)院提高學(xué)生實踐能力的重要路徑，給學(xué)生提供更多理論結(jié)合實際的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就能夠了解企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營過程，與所學(xué)的理論知識相結(jié)合。開展與合作辦學(xué)企業(yè)的“產(chǎn)學(xué)研”合作，既有利于學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才培養(yǎng)，也能為企業(yè)輸送急需并能很快進入工作狀態(tài)的人才。充分利用合作辦學(xué)企業(yè)的優(yōu)勢資源來引進更多的優(yōu)秀企業(yè)開展“產(chǎn)學(xué)研”合作，擴大學(xué)校的“產(chǎn)學(xué)研”合作力度與廣度?！爱a(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的其中重要一項內(nèi)容就是企業(yè)文化的傳播，將企業(yè)文化融入到校園文化中，讓學(xué)生在耳濡目染中漸漸能夠了解企業(yè)文化的核心內(nèi)容，有利于幫助學(xué)生提前學(xué)習(xí)企業(yè)文化，汲取優(yōu)秀企業(yè)文化內(nèi)涵，形成良好的職業(yè)習(xí)慣。幫助其提升適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)管理制度與氛圍的素質(zhì)和能力，使他們畢業(yè)后，能夠?qū)崿F(xiàn)從學(xué)校向企業(yè)很好的過渡，快速接受企業(yè)文化并融入到企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營過程中，避免產(chǎn)生太大的落差而感到不適應(yīng)。

三、校企文化融合的路徑建議

加強校企間的深度交流。獨立學(xué)院合作辦學(xué)，投資企業(yè)對學(xué)校的交流，主要是物質(zhì)層面上的支持，文化上的互動涉及很少。筆者認為，要加強校企間的文化融合，需要加強校企間的深入交流。

（一）借鑒和融入企業(yè)優(yōu)秀的制度文化。要實現(xiàn)高校文化與企業(yè)文化的融合，制度文化上的共通是必要的。制度文化對于一個組織來說是為了自身生存發(fā)展需要、實現(xiàn)組織目標(biāo)而創(chuàng)建的規(guī)范制度體系。共同價值追求又通過制度因素轉(zhuǎn)化成物質(zhì)成果。所以說，制度文化作為文化整體的一個組成部分，既是精神文化的產(chǎn)物，又是物質(zhì)文化的工具，文化要實行交流和傳遞學(xué)習(xí)，需要通過特定的途徑，這個特定的途徑就是文化得以交流和傳遞的制度文化。制度文化將文化和制度統(tǒng)一起來，所以精神文化和物質(zhì)文化的學(xué)習(xí)傳遞，依靠的是制度文化的借鑒學(xué)習(xí)。在校園文化建設(shè)中學(xué)習(xí)和借鑒企業(yè)經(jīng)營過程中優(yōu)秀的管理制度和運營體制，引入優(yōu)秀的企業(yè)經(jīng)營管理模式和理念，將其融入校園的管理制度中，讓企業(yè)管理文化與校園管理文化產(chǎn)生有效融合，實現(xiàn)校企過程共管、責(zé)任共擔(dān)的合作辦學(xué)體制。制度文化上相互學(xué)習(xí)、借鑒，促成共同價值觀的形成，增強師生的集體歸屬感，統(tǒng)一師生的行為模式，促進獨立學(xué)院和合作辦學(xué)企業(yè)形成為一個有機體，從而使校企文化的有效融合成為可能。

（二）“企業(yè)走進學(xué)?！?。合作辦學(xué)后，企業(yè)作為投資者，將選派管理者進入學(xué)校參與到學(xué)校的日常管理中，這是慣常的做法，但是參與管理不能只是監(jiān)督式的。一般來說，企業(yè)選派進入學(xué)校的管理者在學(xué)校內(nèi)承擔(dān)重要領(lǐng)導(dǎo)崗位，因此，投資企業(yè)要把這種形式有效利用起來，在管理學(xué)校的同時，將企業(yè)文化中契合校園文化的優(yōu)秀內(nèi)容，通過合適的途徑和方法帶進校園，融入校園，豐富校園文化，逐漸轉(zhuǎn)變教師的觀念，提高教師對企業(yè)文化的認知，加強教師對企業(yè)的認同，這樣，也能夠促進在管理校園時能夠更加順暢，避免造成合作辦學(xué)后快速改變管理方式而造成廣大師生的不適宜，進而對教師隊伍的穩(wěn)定性造成不利影響。筆者學(xué)校合作后實行董事會決策體制，企業(yè)的董事長擔(dān)任學(xué)院董事長，合作企業(yè)的兩位高管擔(dān)任學(xué)院的院級領(lǐng)導(dǎo)。企業(yè)高管更多的是從企業(yè)帶給學(xué)校資源上來參與學(xué)校管理，文化傳輸方面涉及不多，董事長召集會議會時常談到企業(yè)的發(fā)展理念、未來發(fā)展規(guī)劃等，但是頻次不高，參會的多數(shù)是學(xué)院中高層領(lǐng)導(dǎo)，影響范圍不廣，影響力度不足。

聘請合作辦學(xué)企業(yè)高新技術(shù)人才擔(dān)任高校教師，建立“雙師型”師資隊伍，構(gòu)建文化融合的橋梁。當(dāng)然，“雙師型”師資隊伍建設(shè)的主要目的是人才培養(yǎng)的需要，而“雙師型”師資隊伍的建設(shè)，是企業(yè)走進學(xué)校的非常有效的途徑，給校企文化的融合開拓了另一條通道。通過“雙師型”教師進高校授課，必然會帶來企業(yè)優(yōu)秀文化的傳播，讓優(yōu)秀的企業(yè)文化精神通過專業(yè)課程的課堂教學(xué)慢慢融入校園，向校園文化的逐步滲透，讓這種傳播在潛移默化中完成，實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化達成高度的融合。

（三）“學(xué)校加入企業(yè)”。校企文化融合的另一個途徑就是學(xué)校加入到企業(yè)文化的氛圍中，這種加入不僅僅是短期的體驗，需要能夠真切感受到企業(yè)文化精神的較長期的參與式文化感知，通過他們的認識和言傳身教，將企業(yè)文化的精髓帶入校園。而他們的親身體驗，更能夠認清企業(yè)文化中哪些內(nèi)容需要并能夠融入到校園文化中，豐富校園文化的內(nèi)容，提升校園文化的活力。目前筆者學(xué)校能夠與企業(yè)產(chǎn)生文化互動的活動有兩類，一類是每年企業(yè)的年慶，企業(yè)和學(xué)校都會選派代表參加年慶的各類活動，活動參與人數(shù)較多，這一活動的主要影響是能夠讓企業(yè)和學(xué)校人員有一個渠道能夠相互交流，一定程度上促進學(xué)校和企業(yè)文化相互了解；另一類是學(xué)校會在年底會選派高層領(lǐng)導(dǎo)和教師代表參加企業(yè)的年會，這類活動只是體驗式的，時間短，無法產(chǎn)生實質(zhì)性的文化交流，并且參與人員非常有限。這兩類活動都沒有能夠讓學(xué)校對企業(yè)文化中更深層次的行為文化和經(jīng)營文化很好的了解。

建立機制，暢通高校教師進入合作辦學(xué)企業(yè)掛職。建設(shè)在校專業(yè)教師隊伍，選派具有影響力的專業(yè)帶頭人和骨干教師，進入企業(yè)擔(dān)任各類資格培訓(xùn)任務(wù)，支持教師長期參與企業(yè)重點工程項目和一線的工作，支持教師在企業(yè)內(nèi)開展科學(xué)研究、科技成果轉(zhuǎn)化，這樣，在提升教師的教學(xué)水平、科研能力，提供教師將理論與實踐相結(jié)合的機會，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、提高課堂教學(xué)效果的同時，也能將企業(yè)優(yōu)秀行為文化精神帶入課堂。另外，可在合作辦學(xué)企業(yè)建立實習(xí)實訓(xùn)基地，每年定期由教師組織學(xué)生參與到企業(yè)的生產(chǎn)服務(wù)過程中，進入企業(yè)第一線學(xué)習(xí)企業(yè)優(yōu)秀文化，讓老師和同學(xué)們成為文化傳播使者，在校企物質(zhì)層面長期的合作中，縮小校企文化差異，讓文化層面進行深度交流。

（四）將優(yōu)秀的企業(yè)精神納入到課堂教學(xué)中。高校一般開設(shè)入學(xué)教育課程和就業(yè)指導(dǎo)課程，將企業(yè)文化中敬業(yè)精神、質(zhì)量意識、團隊意識和創(chuàng)新意識等優(yōu)秀的共性特質(zhì)作為教學(xué)內(nèi)容引入入學(xué)教育和就業(yè)指導(dǎo)教育等課堂教學(xué)，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，也讓學(xué)生能夠在課堂上就能夠了解到企業(yè)文化的精髓。切身體會企業(yè)文化，掌握技能的同時無形中形成了良好的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)兩種性質(zhì)行為文化的優(yōu)勢互補。讓師生在接受校園文化的耳濡目染的情況下，也能夠讓優(yōu)秀的企業(yè)文化精神在校園中盛行開來。開展針對全校的通識教育，將企業(yè)文化作為教學(xué)內(nèi)容之一納入到教學(xué)安排中，邀請企業(yè)的管理骨干或技術(shù)精英進入校園開展多層次的講座或者多樣化的實踐活動，以企業(yè)的經(jīng)營典型案例為主題，在校園進行宣講教育，既能展現(xiàn)企業(yè)的優(yōu)秀成果，也能將企業(yè)文化融入到校園文化中。展現(xiàn)出企業(yè)的強大實力、給廣大師生以充分的信心的同時，也在潛移默化中讓廣大師生接觸到企業(yè)精神和文化理念，提升對企業(yè)文化的認同度。

高校與企業(yè)文化融合的另一個切入點是專業(yè)建設(shè)的合作。與企業(yè)合作進行專業(yè)建設(shè)，設(shè)置具有企業(yè)優(yōu)勢特色的專業(yè)課程。高校針對社會經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展需要，結(jié)合企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢，舉辦與企業(yè)發(fā)展需要契合度高的新型專業(yè)，創(chuàng)新學(xué)校人才培養(yǎng)，為企業(yè)培養(yǎng)急需的人才。根據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位的要求和實際需要來設(shè)置專業(yè)課程，組織教師和企業(yè)高新技術(shù)人員深入研究編寫相關(guān)教材，將最新的技術(shù)寫入教材、帶入課堂，探索更加科學(xué)的授課模式，努力與企業(yè)合作開展應(yīng)用技術(shù)的研究與開發(fā)，共同解決企業(yè)面臨的實際問題，實現(xiàn)人才共育、成果共享。在課程體系中納入企業(yè)的先進行為文化，使優(yōu)秀企業(yè)文化真正深入融合進高校專業(yè)課程建設(shè)與教學(xué)的全過程。

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