何麗

【摘 要】培養(yǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)須從小學(xué)抓起。目前，我國(guó)整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的狀況并不樂觀，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在許多障礙，導(dǎo)致“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象極其嚴(yán)重。本文主要通過分析影響小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的因素，探索如何提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的有效方法和策略。以達(dá)到提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；口語(yǔ)能力；提高

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）34-0214-01

在國(guó)際交往中，英語(yǔ)一直扮演著重要角色。時(shí)至今日，英語(yǔ)已成為我們工作和生活中必不可少的交際工具。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過程中，我們不僅要完成小學(xué)英語(yǔ)的基本教學(xué)任務(wù)，而且還應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生說英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)的興趣，為學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高打下持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

就小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來看，筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)造成小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)力量差的原因：學(xué)生沒有良好的語(yǔ)言環(huán)境；農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師資歷低；學(xué)校的教學(xué)資源不足；學(xué)校，家長(zhǎng)的重視程度不夠；學(xué)生的詞匯貧乏；學(xué)生有一定的心理障礙。針對(duì)以上原因，我提出了以下解決方法。

一、堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生“開口說話”

一開始學(xué)生不習(xí)慣教師用英語(yǔ)講課，這時(shí)，教師要堅(jiān)持用英語(yǔ)來組織課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。說的語(yǔ)速慢些，要多次重復(fù)，讓學(xué)生反復(fù)聽、反復(fù)感受，漸漸地，學(xué)生熟悉了教師的語(yǔ)言就能融入英語(yǔ)的氛圍。

在課堂上教師要給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松、愉快、生動(dòng)活潑的氛圍激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)興趣。例如，在對(duì)話表演（Read and act）這一環(huán)節(jié)中，可以指導(dǎo)學(xué)生分角色、帶動(dòng)作、帶表情地表演場(chǎng)景對(duì)話，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶和使用英語(yǔ)。學(xué)生在學(xué)中用、用中學(xué)，使所學(xué)語(yǔ)言技能與實(shí)際相聯(lián)系，不但能掌握語(yǔ)言，而且體會(huì)到了英語(yǔ)的交際功能，從而使學(xué)生在遇到實(shí)際情景時(shí)可用英語(yǔ)直接交流，達(dá)到實(shí)際運(yùn)用的目的。

二、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)交流氛圍，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交流能力

國(guó)外教育家雅克哈拉克曾說過“非正式教育是一種典型的終身過程。每個(gè)人通過日常經(jīng)歷、通過來自周圍環(huán)境的教育影響和教育資源習(xí)得各種知識(shí)和技能?！毙@是學(xué)生的樂園，我們要注意利用這個(gè)教育環(huán)境，給學(xué)生以用“武”之地。

1.在校園內(nèi)設(shè)“英語(yǔ)走廊”和“雙語(yǔ)走廊”。

短短的三十五分鐘一節(jié)課，除去教師的時(shí)間、學(xué)生學(xué)的時(shí)間，真正用于交際能力培養(yǎng)的時(shí)間并不充裕。為了給學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，在校園內(nèi)設(shè)立“英語(yǔ)走廊”和“雙語(yǔ)走廊”是一個(gè)有效提高學(xué)生英語(yǔ)交流水平的好方法?！坝⒄Z(yǔ)走廊”是針對(duì)有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)置的，當(dāng)學(xué)生們走進(jìn)“英語(yǔ)走廊”時(shí)，就必須用英語(yǔ)與其他同學(xué)進(jìn)行會(huì)話交流以提高學(xué)生使用英語(yǔ)的正確性?！半p語(yǔ)走廊”內(nèi)可以說是英語(yǔ)或漢語(yǔ)，為那些初學(xué)英語(yǔ)者提供有利的學(xué)習(xí)條件和交流環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鍛煉其交際能力。

2.組織形式多樣的課外活動(dòng)。

課外活動(dòng)時(shí)課堂教學(xué)的延續(xù)，組織形式多樣的課外活動(dòng)能夠使學(xué)生的英語(yǔ)交際能力得到持續(xù)發(fā)展。如課本劇表演比賽就是一種好的形式，給學(xué)生找一個(gè)經(jīng)典的英語(yǔ)典故，就同一主題讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演課本劇，一方面學(xué)生演上了自己挑選的角色，興趣盎然，另一方面學(xué)生在競(jìng)賽過程中既聽又說，會(huì)話能力能夠得到提高，又如配音演員。目前，我們?cè)诮虒W(xué)中已使用了先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，我們可以利用這些設(shè)備設(shè)計(jì)、制作具有連續(xù)性的一組圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容配上一段相應(yīng)的英語(yǔ)對(duì)話。同一組圖片可以反復(fù)使用，學(xué)生可以盡情發(fā)揮，對(duì)話內(nèi)容不拘一格，最后教師還可從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、內(nèi)容三方面評(píng)選出“最佳配音”。為圖片配對(duì)話不僅可以激發(fā)學(xué)生使用英語(yǔ)對(duì)話的興趣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力，大大提高了學(xué)生的交際能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代學(xué)習(xí)工具，培養(yǎng)學(xué)生使用語(yǔ)音的準(zhǔn)確性及自我表達(dá)的流利性

學(xué)生應(yīng)用口語(yǔ)水平的提高僅憑教師課上的指導(dǎo)和糾正是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這時(shí)，教師要教會(huì)學(xué)生業(yè)余時(shí)間正確、合理地使用錄音機(jī)和復(fù)讀機(jī)，充分發(fā)揮其作用?，F(xiàn)在的錄音機(jī)和復(fù)讀機(jī)都有很好的錄音、復(fù)讀功能，配套的學(xué)習(xí)教材也很豐富，教師要指導(dǎo)學(xué)生選好教材，學(xué)會(huì)用錄音機(jī)和復(fù)讀機(jī)放錄音，讓學(xué)生多聽、反復(fù)聽并通過給自己錄音，把自己的錄音語(yǔ)調(diào)與錄音帶中的進(jìn)行對(duì)比，掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，從而不斷提高自己的表達(dá)能力，使語(yǔ)言更準(zhǔn)確流暢。

現(xiàn)在，英語(yǔ)口語(yǔ)考試已被正式列入英語(yǔ)考試的一部分，為了更好地幫助學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力，教師也可以利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，自己制作、操作簡(jiǎn)單的、交互式強(qiáng)的教學(xué)軟件，例如，教師可以在電腦中制作圖片，配上有關(guān)對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生與電腦進(jìn)行對(duì)話，亦可以制作一系列問題讓學(xué)生在電腦上選擇后進(jìn)行回答，讓學(xué)生在游戲和玩耍中提高能力。

小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段，更是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)口語(yǔ)教學(xué)給予高度重視，努力提高小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。英語(yǔ)教學(xué)的過程是一個(gè)連續(xù)的過程，各個(gè)階段都有各自的任務(wù)。但教師不應(yīng)站在某一角度去看待這門課程。而應(yīng)以發(fā)展的眼光去進(jìn)行教學(xué)，才能為學(xué)生提高英語(yǔ)交際能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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