陳小青

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要?，F(xiàn)階段，小學(xué)語(yǔ)文教育中的教學(xué)創(chuàng)新問(wèn)題受到了教師們的重點(diǎn)關(guān)注。所以，只有不斷的更新教學(xué)觀念，完善教學(xué)方法才可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。本文就小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行了深入的探究與分析，并提出相應(yīng)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文作文；創(chuàng)新教學(xué)；實(shí)施策略

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）34-0192-02

引言

近年來(lái)，教學(xué)改革活動(dòng)已經(jīng)普及到全國(guó)各地，其中小學(xué)語(yǔ)文教育中對(duì)作文教學(xué)也提出了創(chuàng)新思想?，F(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文作文在教學(xué)課堂中還存在一些不足，這些問(wèn)題阻礙了教學(xué)改革的順利實(shí)施。因此，只有不斷創(chuàng)新教學(xué)體系并不斷的反思教學(xué)過(guò)程，才能夠促使小學(xué)生們健康愉快的成長(zhǎng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)課堂中存在的不足

1.教學(xué)思想陳舊，觀念落后。

一個(gè)國(guó)家持續(xù)進(jìn)步發(fā)展的前提在于不斷創(chuàng)新。而小學(xué)生是國(guó)家發(fā)展和民族進(jìn)步的希望，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)不斷更新完善教學(xué)方法以適應(yīng)學(xué)生的健康發(fā)展。教學(xué)方法很大程度上決定了教學(xué)內(nèi)容，要想進(jìn)行教學(xué)方法的變革，還應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的選擇性。課程的具體反應(yīng)就是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)內(nèi)容，語(yǔ)文作文課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有開放性和綜合性，相應(yīng)的教學(xué)方法就應(yīng)當(dāng)是多樣的。根據(jù)這兩點(diǎn)可知，傳統(tǒng)語(yǔ)文作文課程依然存在很多問(wèn)題，不僅運(yùn)用簡(jiǎn)單課程結(jié)構(gòu)、僵化課程內(nèi)容、單一教學(xué)方法、固定教學(xué)模式，語(yǔ)文作文教學(xué)無(wú)法與生活有效的聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生的思維被抑制，學(xué)生無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，最終對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量造成影響。

2.教學(xué)方法不科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)。

語(yǔ)文教師在作文教學(xué)課堂中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、心理狀態(tài)、作文基礎(chǔ)等方面，制定科學(xué)合理的教學(xué)策略及目標(biāo)，若只是將教材的主體知識(shí)作為重點(diǎn)講解，而忽略學(xué)生的領(lǐng)悟能力，那么單調(diào)的語(yǔ)文作文教學(xué)內(nèi)容就無(wú)法給學(xué)生的作文寫作帶來(lái)幫助。傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中教師往往傾向于詳細(xì)剖析作文文章的篇章結(jié)構(gòu)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生個(gè)人理解作文造成影響。在寫作上仍采用靜態(tài)灌輸?shù)姆绞?，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力逐漸喪失。這樣的教學(xué)很難收獲成效，這是與語(yǔ)文教學(xué)初衷相悖的，所以教師應(yīng)當(dāng)對(duì)作文教學(xué)形式進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)作文教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，只有這樣才能夠真正提升語(yǔ)文作文教學(xué)成效，提升學(xué)生的作文水平。

3.語(yǔ)文作文教學(xué)缺乏創(chuàng)新。

當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)課堂中課堂氣氛太過(guò)沉悶，教師單項(xiàng)說(shuō)教的教學(xué)方式使得學(xué)生主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，為了使這種情況得到扭轉(zhuǎn)，教師應(yīng)當(dāng)不斷更新自身的知識(shí)，對(duì)自身的思想觀念進(jìn)行創(chuàng)新。同時(shí)強(qiáng)化語(yǔ)文閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀語(yǔ)文課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行其他優(yōu)秀作文的閱讀。例如教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些優(yōu)秀的作文范文推薦給學(xué)生，讓學(xué)生在課下時(shí)間進(jìn)行閱讀，進(jìn)而提升學(xué)生寫作能力。綜合性學(xué)習(xí)具有最大限度豐富學(xué)生知識(shí)的益處，傳統(tǒng)教材存在固步自封的問(wèn)題，很難滿足綜合性學(xué)習(xí)的要求。所以教師不應(yīng)當(dāng)將作文教學(xué)內(nèi)容僅僅局限于教材本身，還應(yīng)當(dāng)通過(guò)這個(gè)平臺(tái)傳授更多的相關(guān)學(xué)科知識(shí)給學(xué)生。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng)新的有效策略

1.更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)課堂中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文寫作的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)當(dāng)將課堂內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)有效結(jié)合，使學(xué)生有更廣闊的平臺(tái)進(jìn)行作文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充滿活力的進(jìn)行作文寫作。教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的作文知識(shí)，通過(guò)課外活動(dòng)豐富學(xué)生的寫作知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行校園文化知識(shí)、課內(nèi)知識(shí)、課外知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，有效結(jié)合實(shí)踐和課本，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生作文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。綜合學(xué)習(xí)能夠?qū)W(xué)生的知識(shí)擴(kuò)展和充實(shí)起來(lái)，但是也存在一定局限，它只能夠?qū)⒋笾碌姆较蚝蛥⒖紨?shù)據(jù)給予學(xué)生，因此，學(xué)生需要通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)掌握其他作文知識(shí)。

2.拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生寫作知識(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文作文的知識(shí)面是比較豐富的，所以教師在作文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)合理拓展作文課的教學(xué)內(nèi)容，并綜合語(yǔ)文教學(xué)中的所有課程，使語(yǔ)文知識(shí)相互融通，從而促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。傳統(tǒng)語(yǔ)文作文教學(xué)相對(duì)單一，和其他課程內(nèi)容很難聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的僅僅是掌握語(yǔ)文作文知識(shí)，語(yǔ)文作文課的重要性和實(shí)用性被弱化。實(shí)際當(dāng)中描繪現(xiàn)實(shí)世界是語(yǔ)文作文課的重要作用，相應(yīng)的其他語(yǔ)文課程內(nèi)容也能夠反應(yīng)出來(lái)。生活中幾乎所有的事務(wù)都能夠和作文聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)文章寫作也將其他課程內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。語(yǔ)文作文應(yīng)用于需要讀書寫字的任何地方，應(yīng)當(dāng)將其他語(yǔ)文學(xué)科相關(guān)知識(shí)適當(dāng)?shù)挠脤懽魑恼卤憩F(xiàn)出來(lái)，進(jìn)行綜合的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠在提升語(yǔ)文作文能力的過(guò)程中了解到語(yǔ)文其他知識(shí)。寫作本質(zhì)上是一種工具，其特點(diǎn)包括知識(shí)性、人文性、實(shí)踐性、基礎(chǔ)性、綜合性、文學(xué)性、思想性。其作用也不盡是人們進(jìn)行交流的工具，同時(shí)也是進(jìn)行生活各項(xiàng)活動(dòng)的工具。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

眾所周知，創(chuàng)新遵循“取其精華，去其糟粕”的教學(xué)理念，因此，教師只有不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。實(shí)際當(dāng)中存在多種多樣的語(yǔ)文作文教學(xué)方法，但是多數(shù)都是教師主導(dǎo)模式，這樣就造成了語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)共同的問(wèn)題，就是學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中缺乏主動(dòng)性，都是在被動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)陳舊的教學(xué)內(nèi)容也對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生的嚴(yán)重的而影響。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念、方法進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在平等的氛圍中和教師進(jìn)行溝通和交流。這樣教師才能夠真正了解學(xué)生的作文寫作情況和問(wèn)題，這樣才能夠改變教師主導(dǎo)的局面，讓學(xué)會(huì)進(jìn)行知識(shí)的主動(dòng)探尋，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)效果的提升。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)方法需要教師不斷的實(shí)踐與思考，并在思考與總結(jié)中優(yōu)化教學(xué)方法，才能提高學(xué)生的寫作思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而提高教師的教學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。所以，小學(xué)語(yǔ)文老師在作文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)營(yíng)造良好課堂氛圍，拓展學(xué)生的作文寫作知識(shí)，為培養(yǎng)國(guó)家與時(shí)俱進(jìn)的新型人才貢獻(xiàn)力量。

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