董紅霞

【摘 要】小學(xué)語文是語文教學(xué)的基礎(chǔ)部分，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的表達(dá)能力、認(rèn)知能力得到普遍的重視。而學(xué)生能力的培養(yǎng)需要學(xué)生主動性的發(fā)揮。班班通融合了當(dāng)前的信息技術(shù)手段、整合了語文教學(xué)的諸多資源，有著豐富性、參與性等特征，在當(dāng)今的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，班班通為學(xué)生主動性的發(fā)揮奠定了基礎(chǔ)。本文就從班班通的教學(xué)環(huán)境出發(fā)，探索其在興趣培養(yǎng)、重點突破以及能力提升方面的作用，并提出班班通高效利用的策略。

【關(guān)鍵詞】班班通；小學(xué)語文；教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0105-01

前言

在素質(zhì)教育的理念之下，學(xué)生的主動性、參與性受到了空前的關(guān)注，班班通這種豐富多樣的教學(xué)手段正契合了當(dāng)前素質(zhì)教育理念，是對小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)步意義重大的。

一、發(fā)展班班通，加強(qiáng)小學(xué)生興趣的培養(yǎng)

興趣是學(xué)生最好的老師。對于小學(xué)生來說，是否感興趣將直接影響他們的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生處在童年時期，活潑好動，自制力也沒有完全成熟，因此對于不感興趣的知識接受較慢。在小學(xué)階段，學(xué)生對知識的記憶和掌握程度更是與興趣直接相關(guān)。因此在教學(xué)當(dāng)中，為了保證學(xué)生的興趣和參與度，教師需要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣。班班通具有內(nèi)容豐富、靈活有趣的特征。利用多媒體設(shè)備教師可以將課文中的內(nèi)容形象地展示出來，并與學(xué)生完成互動，在這種教學(xué)中，學(xué)生能夠被多媒體所吸引，他們的注意力更容易集中到課程當(dāng)中，從而主動參與課程。在教學(xué)實踐當(dāng)中，筆者發(fā)現(xiàn)采用圖像、視頻、文字等多種形式相結(jié)合的教學(xué)方式將能大大緩解學(xué)生課堂的枯燥感，從而讓課堂生動起來，調(diào)動學(xué)生的積極性。

二、利用班班通解決教學(xué)重難點

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)生理解能力不強(qiáng)是我們需要關(guān)注的一個點。一方面，理解能力不強(qiáng)會制約教學(xué)的進(jìn)度，在學(xué)生完全理解之前就進(jìn)行新知識的講解會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)問題的不斷積累，而如果針對每個學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)講解，就會大大降低教學(xué)效率。另一方面，小學(xué)生還處在童年時期，理解能力還不成熟，理解能力不強(qiáng)是客觀存在的問題，是難以改變的。因此如何平衡這一矛盾成為了我們教學(xué)的關(guān)鍵。在具體工作中，筆者采用班班通的形式，有效緩解了學(xué)生理解能力不強(qiáng)的問題。班班通具有很強(qiáng)的直觀展現(xiàn)能力，這對給學(xué)生的理解降低了難度，是引導(dǎo)學(xué)生自主理解、發(fā)展學(xué)生思維能力的有效方式。

另外，對于低年級學(xué)生來說，形近字也是一個難點，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中都受形近字的困擾。文字本來就是一些表意符號，是比較生硬死板的東西，因此在學(xué)生理解起來并不容易，形近字寫錯也是正常的。針對這一問題，筆者利用班班通采取了對比教學(xué)的方法，將形近字放在一起進(jìn)行對比，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)他們當(dāng)中的不同。例如“士”、“土”；“兵”、“乒”、“乒乓”等等。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，筆者配合多媒體展示采取了小組比賽的形式，讓小組之間比賽尋找形近字的不同之處，并找出更多的形近字。通過這種方式，教學(xué)的難點也得到了一定的解決。然而在班班通形近字教學(xué)中筆者也發(fā)現(xiàn)一些問題，學(xué)生在形近字課堂中分析形近字已經(jīng)十分熟練，但是使用起來仍然會出現(xiàn)分辨不清的情況，一旦離開了對比，他們對形近字的認(rèn)知也容易失去依托。因此針對這一情況，筆者也采取了“使用練習(xí)”的辦法，在形近字學(xué)習(xí)之后，給學(xué)生布置造句之類的作業(yè)，將書面聯(lián)系及時跟上。在這種策略之下，學(xué)生形近字寫錯的頻率逐步降低。從中我們可以看出，班班通對于教學(xué)重難點突破也有著積極的作用，但在使用中我們也應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)不足并及時調(diào)整。

三、依靠班班通提升學(xué)生能力

隨著新課程理念的不斷推進(jìn)，我們的小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)不能僅僅注重知識的傳授，能力的提升也成為了一項重點任務(wù)。對于小學(xué)語文來說，思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。小學(xué)生對世界的認(rèn)知不足，因此腦海中的素材不夠，這成為了他們思維和創(chuàng)新能力發(fā)展的一大障礙。但是小學(xué)生的心智正處在飛速發(fā)展的時期，他們思維活躍、敏捷，因此在這一時期是需要培養(yǎng)他們思維和創(chuàng)新能力的。班班通對小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)有著一定的輔助作用，其能通過自身特點對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。

1.班班通能夠解決學(xué)生大腦中素材不足的問題。

班班通是基于信息技術(shù)的一種教學(xué)方式，因此可以使用大量互聯(lián)網(wǎng)中的資源。小學(xué)生的生活閱歷不足、眼界不開闊，班班通正可以通過豐富的資源來豐富學(xué)生的認(rèn)知。例如在“未來世界”的主題作文教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的寫作就比較吃力。他們對現(xiàn)代世界的認(rèn)識還不完全，很難去想象未來的世界。因此在寫作之前，筆者利用班班通為學(xué)生展示了當(dāng)前世界的一些圖片，例如鄉(xiāng)村、大都市、沙漠、海洋等等，還讓學(xué)生觀看了不同國家的建筑、地貌等特色。另外，筆者尋找了一些科幻電影的截圖，讓學(xué)生感受一下其他人對未來的幻想。在這種激發(fā)之下，學(xué)生們的思維被打開了，他們的習(xí)作中也開始出現(xiàn)飛天的汽車、宇宙飛船、花園大樓等新奇事物。但也有很多學(xué)生一味描述圖片上的內(nèi)容，創(chuàng)新力不足，針對這種情況，筆者也激勵他們勇敢寫出自己內(nèi)心的東西，激發(fā)他們的獨創(chuàng)精神。

2.班班通能夠幫助學(xué)生靈活地思考問題。

例如在《烏鴉喝水》的課文教學(xué)當(dāng)中，烏鴉通過往瓶子里放小石頭喝到了水。在課上，為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力，筆者讓同學(xué)們思考烏鴉還可以利用什么方法喝水。在初始階段，學(xué)生們提出還可以往瓶子里放土、放樹枝等等，但還不能離開往瓶子里放東西的思維定式。筆者采取班班通視頻的方式讓學(xué)生了解到，只要讓水出來就成功了。學(xué)生們的思維受到了啟發(fā)，接連想到推翻瓶子、找吸管等辦法。可見班班通在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題關(guān)鍵、啟發(fā)學(xué)生思考等方面也有著獨特的優(yōu)勢。隨著年級的提升，語文對于學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的要求就越來越高，因此在小學(xué)階段就打好這種基礎(chǔ)是十分必要的。

結(jié)語

班班通是在信息技術(shù)的大背景之下出現(xiàn)的，它借助于現(xiàn)代手段，對我們小學(xué)語文教學(xué)的幫助是十分巨大的。在文中，我們僅僅提到了培養(yǎng)興趣、解決重難點、發(fā)展能力等幾個方面，實際上他還有著許多潛力值得我們?nèi)ラ_發(fā)。本文希望能通過探討讓人們重視起班班通的價值，共同投入到教學(xué)研究和實踐當(dāng)中，為小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展助力。

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