【摘要】阿拉伯語作為我國開設(shè)最早的小語種專業(yè)之一，尤其近些年，阿拉伯語專業(yè)隊伍日漸擴大，畢業(yè)生逐年增多，這也就要求著我們阿拉伯語專業(yè)的教師亟需提高我們的教學水平及改善我們的教學方法，以便培養(yǎng)出順應時代、就業(yè)需求的全方位發(fā)展的阿拉伯語人才。那么最基本的基礎(chǔ)阿拉伯語課程是重點，因為此環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生學習阿拉伯語興趣的入口，教學方法也就尤為重要，起著關(guān)鍵性的作用。因此本文就基礎(chǔ)阿拉伯語教學方法進行探索、研究，旨在為相關(guān)領(lǐng)域提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)阿拉伯語；教學；方法

【作者簡介】馬燕芳（1987-），女，回族，寧夏吳忠人，北方民族大學，助教，碩士研究生，研究方向：阿拉伯語語言文學。

一、引言

阿拉伯語目前作為我國最熱的語種之一，它的發(fā)展有目共睹。開設(shè)阿拉伯語專業(yè)的學校從最早的幾所發(fā)展到現(xiàn)在的幾十所，甚至有些高校成立了阿拉伯語學院，將其發(fā)展壯大，為我國外交、商務、工程、教育、法律等領(lǐng)域培養(yǎng)了大量的人才，功不可沒。但是在此之前，處在教育前線的教學工作者，務必完備自己，提升專業(yè)業(yè)務能力，不斷更新知識庫，創(chuàng)新教學方法，為阿拉伯語教學奠定良好的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)阿拉伯語是阿拉伯語教學環(huán)節(jié)中的起點課程，亦是關(guān)鍵課程，須配備基礎(chǔ)知識扎實、業(yè)務能力強、感染力強、責任感強的教師從事低年級教學，配備適合的教師，會使得阿拉伯語教學工作達到事半功倍的效果。

二、基礎(chǔ)阿拉伯語教學過程中存在的困難

基礎(chǔ)阿拉伯語在高校是大一、大二年級所開設(shè)的主要課程，從實際情況和本人的教學經(jīng)驗出發(fā)，談一下教學中遇到的幾點困難：

1.零起點、零基礎(chǔ)，缺乏自信心。對于零起點零基礎(chǔ)的學生來講，學習一門新的語言實屬困難。特別阿拉伯語它自身屬于較為難學的語言之一，有著較難且獨特的發(fā)音，語音階段會占用學生大量的時間。部分學生遇到困難習慣性地逃避、找理由，我認為這一切都是學生不自信的表現(xiàn)，慢慢的就會懈怠學習，進步緩慢，效果不理想，導致“畏難”情緒的出現(xiàn)。

2.主動性、自覺性、積極性不足。在基礎(chǔ)教學過程中，本人發(fā)現(xiàn)學生在學習方面不夠積極、主動，基礎(chǔ)教學最重要的環(huán)節(jié)之一就是語音學習，字母發(fā)音相似且容易混淆、字母書寫有時連寫有時不連寫，當遇到這些困難時，學生沒有主動地問教師或者是同學，沒有求知欲，上課回答問題不夠積極。學習過程中，預習這一部分若做到做好的話，有時候會達到事半功倍的效果，而預習完全是憑自覺性的，自覺性的欠缺，會導致教學進度緩慢、教學效果不佳。

3.精力不夠、學習時間安排不合理。初進大學的大學生，會參加學校、學院組織的各種活動，會加入學生會、各種社團表現(xiàn)自己，大學也會為學生安排通識課程、公共課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，這樣就會占用學生大量的時間、耗費大量的精力，學習的時間和精力相對也就減少了。但是在基礎(chǔ)阿拉伯語教學階段，要求學生務必投入足夠的時間和精力來攻克這門語言。若精氣神和時間跟不上，學好專業(yè)那就是紙上談兵。

當然除了以上幾點，學生的學習習慣不佳、學習方法不當也是實實在在存在的問題。

三、基礎(chǔ)阿拉伯語教學方法的運用

1.板書傳統(tǒng)教學法。以板書為主的傳統(tǒng)教學法在小學、中學乃至大學一直衍用盛行，久而不衰，學生也較為習慣這種教學法。阿拉伯語語音是基礎(chǔ)阿拉伯語的關(guān)鍵，也是學習難點，這不僅要求授課教師耐心、認真，而且也需要學生踏實、認真、有毅力，這樣方能一起度過枯燥的語音關(guān)，為接下來的學習環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。但是在初學字母的時候，板書是重中之重不可或缺的教學方法，是學生學習字母發(fā)音、模仿、書寫的重要步驟，與此同時，也便于學生記筆記。此方法的功用是其他教學方法無法替代的。

2.教師糾正教學法。教師糾正教學法亦是常用的方法之一，是教師為主體，發(fā)揮教師解惑的功能性和重要性。在學生練習發(fā)音過程中為學生糾正錯誤，務必及時糾正。但是若學生在進行對話背誦的時候出現(xiàn)錯誤，切記不能急于打斷，一定待整個背誦過程結(jié)束方能糾正。否則會影響學生學習一門新語言而構(gòu)建的語音思維的連續(xù)性。

3.模仿示范法、模擬場景法。模仿示范法是為了幫助學生更好地記住、掌握字母的一種方法。使學生根據(jù)教師或者聽力素材的發(fā)音進行直接地觀察和學習，辨別近似音、渾厚音，從而提升學生的發(fā)音能力。模擬場景是在學生進行對話學習過程中所用的方法，幫助學生聯(lián)想，將學生帶入一種場景，置身其中，進行對對話的學習、理解和背誦，這樣可以迅速地、有效地幫助學生背誦對話、課文，記憶單詞的能力。

4.多媒體新型教學法。多媒體新型教學法是近些年比較提倡且流行的一種教學方法。多媒體新型教學法具有便捷、快速、有效的特點，這種方法可以培養(yǎng)學生的學習興趣，更能調(diào)動學生學習的積極性、抓住學生的注意力。這種方法需要與時俱進、及時更新，會在這個“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育時代更加普及、流行。

四、結(jié)語

習近平總書記在教育大會對之前的教育工作進行了回顧，對未來的教育工作做了部署，這對教育、教師提出了更高的要求。我們作為高校教師，在教育學生的過程中，不僅傳授知識，而且還要將思政教育貫穿課堂。我們需要不斷的學習，跟得上教育時代的步伐，在培養(yǎng)學生的過程中，根據(jù)教學中所出現(xiàn)的問題、教學任務、教學環(huán)境的差異性進行具體問題具體分析。與此同時，我們應該根據(jù)教學需要創(chuàng)新新的教學方法，將其靈活運用在教學過程中，幫助學生。

參考文獻：

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