易紅霞

【摘要】 任務(wù)驅(qū)動型作文就是給學(xué)生一則材料或者是一個社會現(xiàn)象，讓學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容理解出材料要表達的中心思想。學(xué)生再根據(jù)這個中心思想自行組織語言，確定題目及寫作內(nèi)容。任務(wù)驅(qū)動型作文主要考察學(xué)生的閱讀能力、理解能力、思維方式和寫作能力。它的出現(xiàn)給高中語文作文教學(xué)帶來了一定的難度 ，無論是教師還是學(xué)生都需要及時提高自身素養(yǎng)，適時調(diào)整教學(xué)策略及學(xué)習(xí)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】 高中語文 任務(wù)驅(qū)動型 作文 教學(xué) 模式

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）11-167-01

最近幾年是改革發(fā)展的大變革之年，社會各界都在不斷根據(jù)政策的調(diào)整更改自己的運作方案。教育界更是首當(dāng)其沖，高中學(xué)生面對高考，學(xué)校所接收的消息無疑是時代最新的，教學(xué)方式也會根據(jù)時代的改變而改變。高中作文占有一大部分的分值，也是學(xué)生相對來說丟分最多的地方。2015年開始，高中作文呈現(xiàn)出改革的一面，教育界明確指出，將高中語文作文類型改成任務(wù)驅(qū)動型作文。任務(wù)驅(qū)動型作文相對于傳統(tǒng)作文來說，對教師以及學(xué)生的要求都在提高，它著重考察學(xué)生的知識量，由于任務(wù)驅(qū)動型作文是要以議論文為主要文體的寫作方式，讓很多習(xí)慣以記敘文為主體的學(xué)生倍感壓力，學(xué)習(xí)起來比較困難。部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，寫作能力欠缺，提取重點的水平不高，這些學(xué)生都需要高中語文教師重點關(guān)注，針對每個學(xué)生出現(xiàn)的問題都提出對應(yīng)的解決策略，方便學(xué)生順利通過高考，培養(yǎng)出新時代的全面發(fā)展的專業(yè)性人才。以下，本文以高中語文任務(wù)驅(qū)動型作文課堂教學(xué)模式研究為題，深度解析高中語文任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)中出現(xiàn)的問題以及針對高中語文任務(wù)驅(qū)動型作文作文教學(xué)中的問題策略。

1.高中語文任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)中出現(xiàn)的問題

學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、教師分配不清、立意出現(xiàn)偏差等是高中語文任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)中出現(xiàn)的重要問題，這些問題的出現(xiàn)會導(dǎo)致任務(wù)驅(qū)動型作文不能更好的應(yīng)用的課堂中，學(xué)生不能有效的學(xué)習(xí)，對于未來高中學(xué)生高考是極為不利的，需要學(xué)校極大重視。

2.針對高中語文任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)中問題策略

2.1增加課下訓(xùn)練，提高學(xué)生基礎(chǔ)

高中作文任務(wù)驅(qū)動型作文是近年來新興的教育方式，它對學(xué)生的基礎(chǔ)性要求特比高，學(xué)生要針對所給材料，結(jié)合自身理解，將作文的主題明確出來，根據(jù)所示主題，加以自身看法，總結(jié)成一篇議論文，這就是任務(wù)驅(qū)動型作文帶給學(xué)生的挑戰(zhàn)。部分基礎(chǔ)性較差和理解能力較差的學(xué)生在進行材料理解的時候不能明確立意，造成寫作困難的大有人在。

2.2提高教師素質(zhì)，理解驅(qū)動含義

任務(wù)驅(qū)動型作文是新時代的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)帶給傳統(tǒng)教育界巨大沖擊，將傳統(tǒng)教育與時代相結(jié)合，是提高學(xué)生作文水平的有效方式。任務(wù)驅(qū)動型作文逐漸被應(yīng)用到高中語文課堂教學(xué)中，取得了良好的教學(xué)效果。由此同時，也給教師帶來一定挑戰(zhàn)。任務(wù)驅(qū)動型作文它的教學(xué)核心是“任務(wù)”，對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)活動進行一定的驅(qū)動，讓學(xué)生由被動思考轉(zhuǎn)化為主動思考，被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成主動學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并且針對問題提出自己看法，進而提高學(xué)生的作文水平和教學(xué)效率。因為任務(wù)驅(qū)動型作文的特點，教師在課堂中發(fā)揮的作用也逐漸加大，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，自身需要不斷完善自身素質(zhì)水平。例如，教師要積極主動的提高教師素質(zhì)，充分理解驅(qū)動的含義，為給學(xué)生講解提供有利教學(xué)條件。

2.3教師有效指導(dǎo)，明確作文立意

任務(wù)驅(qū)動型作文是近年來教育者新提出的高考語文作文改革部分，摒棄以往較易寫的記敘文和學(xué)生自行采用文體的寫作形式，規(guī)定讓學(xué)生以任務(wù)驅(qū)動型作文為主，大多都是議論文的形式出現(xiàn)。議論文格外考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，煉字水平與中心論點都非常重要，學(xué)生一般再寫任務(wù)驅(qū)動型作文的時候解題思路大體上是1.任務(wù)驅(qū)動，也就是寫成議論文，2.內(nèi)容驅(qū)動，也就是內(nèi)容的規(guī)定。3.思維驅(qū)動，也就是爭議的焦點。4.對象驅(qū)動，也就是最重要的對以上事情你怎么看。這四點是寫任務(wù)驅(qū)動型作文首先要思考的問題。由于大部分學(xué)生剛剛接觸以議論文為主體的作文形式，學(xué)生未免有點手忙腳亂。并且任務(wù)驅(qū)動型作文都是以材料的形式出現(xiàn)，學(xué)生閱讀材料的過程中容易曲解材料中的意思，導(dǎo)致作文立意錯誤，整篇文章失分率極大，教師要重視學(xué)生閱讀材料的過程，積極引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，幫助學(xué)生準(zhǔn)確立意。例如，某年高考作文為女兒舉報父親，這個社會現(xiàn)象在當(dāng)時引起了很大轟動，學(xué)生在立意的時候，教師應(yīng)該先聽取學(xué)生立意想法，避免學(xué)生理解出錯誤信息，教師應(yīng)該加強指導(dǎo)。

總結(jié)

總而言之，任務(wù)型驅(qū)動作文的出現(xiàn)帶給教育界新的活力，但同時，也給教育工作者帶來了新的教學(xué)難度。任務(wù)驅(qū)動型作文的特點是讓作文材料更加貼近于生活，部分材料內(nèi)容直接從生活中取材，讓學(xué)生在了解社會發(fā)展的同時也能受到作文材料的啟發(fā)和引導(dǎo)，將個人論點結(jié)合到材料中，明確作文的立意、角度及內(nèi)容。并且，任務(wù)驅(qū)動型作文不會給學(xué)生確定標(biāo)題，可以讓學(xué)生自行選擇，給學(xué)生發(fā)揮思維的空間。但是，任務(wù)驅(qū)動型作文對于立意的規(guī)定是比較嚴(yán)格的，部分學(xué)生會在讀材料之后立意錯誤，導(dǎo)致分值較低。所以，任務(wù)驅(qū)動型作文也有一定的封閉性，把學(xué)生的觀點明確在一定的范圍中，主要內(nèi)容一致。從總體來看，任務(wù)驅(qū)動型作文更加注重與時代的接軌，多以議論文形式出現(xiàn)。教師在教學(xué)的過程中要明確教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生正確講解何為任務(wù)驅(qū)動型作文，幫助學(xué)生準(zhǔn)確立意，建立完整的課堂體系，讓學(xué)生提高寫作水平，完成高考任務(wù)。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]黃垚儒.高中語文任務(wù)驅(qū)動型作文課堂教學(xué)模式探究[J].廣西教育，2016（09）.

[2]李學(xué)花.任務(wù)驅(qū)動型作文課堂教學(xué)模式在高中語文的運用[J]考試周刊，2017（09）.