浙江省樂清市北白象鎮(zhèn)第七小學(xué) 趙賽月

隨著世界各國(guó)對(duì)課程與教學(xué)的大力調(diào)整和改善，一線教師如何應(yīng)用教學(xué)方法成為課程與教學(xué)研究領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn)。選擇正確的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，教學(xué)方法運(yùn)用的好壞直接影響到小學(xué)課堂教學(xué)效果的呈現(xiàn)【1】。課程改革十分看重教學(xué)方法的變革，具體表現(xiàn)在：課程標(biāo)準(zhǔn)理念中蘊(yùn)含著如何變革和運(yùn)用教學(xué)方法的建議《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2 0 1 1版）》（以下簡(jiǎn)稱“課程標(biāo)準(zhǔn)”）的頒布，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)具有非常重要的導(dǎo)向作用。在此課標(biāo)頒布的基礎(chǔ)上，教學(xué)方法更關(guān)注實(shí)踐反思以及教師的實(shí)踐方式【2】。本文在特色回歸的理論基礎(chǔ)上，探語文教學(xué)之本，尋課堂授課之本，建設(shè)語文聰穎課堂，指引領(lǐng)導(dǎo)教師找到自己的專長(zhǎng)，給語文課堂賦予樂趣，煥發(fā)生機(jī)與活力。本文以特色回歸方法為切入點(diǎn)，將特色回歸方法融入小學(xué)語文教學(xué)方法中，對(duì)新型的小學(xué)語文教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)踐研究。

1.引入特色回歸方法

眾所周知，小學(xué)語文教學(xué)方法小學(xué)教學(xué)的目的是通過理念的向?qū)?，以教學(xué)為引向，通過策略推行系統(tǒng)化教學(xué)方法。自新課標(biāo)確立以后，秉承“以生為本、以學(xué)為主”理念，在新目標(biāo)的教育感召下，小學(xué)語文教學(xué)方法正從“高空懸浮”狀態(tài)向著“發(fā)散回歸”式的特色路線發(fā)展【3】。除此之外，在“時(shí)代引領(lǐng)”和“教學(xué)個(gè)性發(fā)展”戰(zhàn)略指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，逐漸重視和突出對(duì)學(xué)生的個(gè)性素質(zhì)的培養(yǎng)，并已初步形成了一種與時(shí)代潮流不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展勢(shì)頭，為此在小學(xué)語文教學(xué)方法中引入特色回歸方法。

在小學(xué)語文教學(xué)中引入特色回歸方法，能夠?qū)崿F(xiàn)有針對(duì)性的教學(xué)模式。特色回歸方法的特點(diǎn)是整合教學(xué)模式，將原有的語文教學(xué)方法進(jìn)行一定程度上的優(yōu)化，導(dǎo)入特色回歸方法改變?cè)姓Z文教學(xué)傳授模式，以“上傳下受”的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎?dòng)”式的教學(xué)模式。能夠增加小學(xué)語文教學(xué)中的課程連接性以及內(nèi)容上的銜接。

2.基于特色回歸的小學(xué)語文教學(xué)方法實(shí)踐研究

在素質(zhì)教育的趨勢(shì)和大潮下，培養(yǎng)全面發(fā)展、尋找具有綜合素質(zhì)的人才，小學(xué)語文教育是基礎(chǔ)，本文設(shè)計(jì)的基于特色回歸的小學(xué)語文教學(xué)方法，能夠適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展現(xiàn)狀，達(dá)到語文教學(xué)與特色回歸并存。為此，對(duì)基于特色回歸的小學(xué)語文教學(xué)方法實(shí)踐過程進(jìn)行考究。

基于特色回歸的小學(xué)語文教學(xué)方法實(shí)踐過程注重記住方法比知識(shí)更重要。在新課改背景下，要求語文教學(xué)具有三維教學(xué)目標(biāo)，其中“過程與方法”是首要目的?；谔厣貧w的小學(xué)語文教學(xué)方法實(shí)踐，對(duì)在語文課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)進(jìn)行了進(jìn)一步的探究與發(fā)掘，在語文閱讀教學(xué)中，基于特色回歸的小學(xué)語文教學(xué)方法進(jìn)行了深入剖析，力圖把課業(yè)教學(xué)的結(jié)構(gòu)性變化情況推進(jìn)，并取得了一定的成效。巧設(shè)情境，滲透學(xué)法指導(dǎo)【4】。讓學(xué)生自己掌握一些閱讀方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)而快樂的學(xué)習(xí)。基于特色回歸的小學(xué)語文教學(xué)方法在學(xué)習(xí)中找到興趣，興趣是最好的老師，積極發(fā)揮其主體作用，使教材變活變?yōu)閷W(xué)生們的學(xué)材，在師生共同的實(shí)踐探索下讓學(xué)生自主領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，從而更好的完成師生間的課堂協(xié)作?；谔厣貧w的小學(xué)語文教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，展開自主思維，逐步掌握學(xué)習(xí)的策略和方法。自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)課程，總結(jié)和概括學(xué)習(xí)方法。基于特色回歸的小學(xué)語文教學(xué)方法在特色回歸的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的【5】。因此，老師在授課時(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上回顧學(xué)習(xí)過程，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)過程作為認(rèn)知對(duì)象，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，以便于學(xué)生自己利用這些學(xué)習(xí)規(guī)律自主的完成問題探求新知?；谔厣貧w的小學(xué)語文教學(xué)方法還提供遷移學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并不是所有學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)方法的掌握一教就會(huì)，要讓學(xué)生真正的理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主領(lǐng)悟和自主吸收的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生初步掌握一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法同時(shí)，應(yīng)當(dāng)適時(shí)的安排學(xué)生做一些基礎(chǔ)遷移，指導(dǎo)他們把學(xué)過的方式方法遷移到類似的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，舉一反三，使他們?cè)诰唧w的學(xué)習(xí)情境中領(lǐng)悟閱讀方法的真諦。

【結(jié) 語】

本文以基于特色回歸的小學(xué)語文教學(xué)方法為研究對(duì)象，對(duì)特色回歸方法的特點(diǎn)以及導(dǎo)入方式進(jìn)行說明，對(duì)基于特色回歸的小學(xué)語文教學(xué)方法實(shí)踐過程進(jìn)行研究，通過研究結(jié)果表明，本文提出的基于特色回歸的小學(xué)語文教學(xué)方法能夠更好地促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)。

【1】曾陽.探析回歸小學(xué)語文教學(xué)本色的課堂對(duì)話策略及實(shí)踐分析【J】.課程教育研究：新教師教學(xué)，2 0 1 6（2 3）

【2】何建紅.回歸語文本色，無痕踐行語用——小學(xué)語文課堂基于“語用“教學(xué)的實(shí)踐研究【J】.課外語文：上，2 0 1 6（9 6）

【3】李玉霞.回歸生活，小學(xué)語文教學(xué)的必然選擇【J】.中華少年：研究青少年教育，2 0 1 2（2 1）

【4】鐘干梅.大浪淘沙，讓語文教學(xué)回歸本真——對(duì)當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)幾種現(xiàn)象的微思考【J】. 新課程，2 0 1 7（1 6）

【5】梁民.基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)--讓漢字教學(xué)回歸本色【J】. 讀與寫，2 0 1 6（1 3）