江蘇省漣水縣保灘中心小學(xué) 顏培紅

新課標(biāo)改革中明確提出對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重視，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用童話教學(xué)模式進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，能夠很大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的好奇心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，還能夠很大程度上激發(fā)學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，運(yùn)用童話故事模式進(jìn)行教學(xué)能夠達(dá)到很好的教學(xué)效果，童話教學(xué)模式可以避免傳統(tǒng)教學(xué)方式中的許多問題，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，這種教學(xué)模式值得廣泛運(yùn)用。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中童話教學(xué)的概述

說(shuō)到童話教學(xué)模式，顧名思義就是教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中能夠通過(guò)講述一些童話故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)在課堂上根據(jù)講課內(nèi)容穿插一些簡(jiǎn)單明了的童話故事，能夠起到解釋說(shuō)明的作用，教師還可以直接通過(guò)故事內(nèi)容來(lái)代替講課的內(nèi)容，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，讓學(xué)生能夠從故事中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，感悟更多的人生道理。童話教學(xué)模式是一種深入淺出、寓教于樂、化繁為簡(jiǎn)的一種教學(xué)模式，幾乎所有的童話作品都具有生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，故事也更富有感情色彩，人物特點(diǎn)鮮明，同時(shí)童話故事的敘述方式大多都是采用開門見山的方式進(jìn)行敘述，直接論述主題，并且有緊湊的故事結(jié)構(gòu)，有簡(jiǎn)單的線索，分明的層次，學(xué)生理解起來(lái)也更加的容易，能夠滿足學(xué)生所處的年齡階段對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的需要[1]，豐富學(xué)生的想象，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及提高教師的教學(xué)效率教學(xué)質(zhì)量有積極的影響，童話教學(xué)模式值得被廣泛的推廣運(yùn)用。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中童話教學(xué)的應(yīng)用及意義

（一）發(fā)揮童話效應(yīng)，提高學(xué)習(xí)興趣

都說(shuō)興趣是最好的老師，因此，成功的教學(xué)不能是強(qiáng)制的，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)事物，探求真理具有迫切的欲望。小學(xué)生所處的年齡階段比較特殊，他們對(duì)于知識(shí)的理解能力以及接受程度有限，再加上語(yǔ)文這門學(xué)科相比較其他學(xué)科來(lái)說(shuō)更為枯燥，所以教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中就要想方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，例如在學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》這篇課文的時(shí)候，教師就可以在上課之前向?qū)W生講述《后羿射日》這一童話故事，講述這一童話故事不但有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還有助于讓學(xué)生更好的理解課文，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量[2]。

（二）重視童話內(nèi)涵，提高語(yǔ)文素養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的不但是能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是能夠在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的思想以及情感，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的精神品質(zhì)，所以教師就要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教授學(xué)生課文中更深刻的內(nèi)容，例如在學(xué)習(xí)《誠(chéng)實(shí)與信任》這篇文章的時(shí)候，教師要向?qū)W生講述這篇文章的中心，也就是要誠(chéng)實(shí)守信，告訴學(xué)生要養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信、厚德載物等高尚的品德，還可以進(jìn)行深入的講述，例如可以向?qū)W生講述《匹諾曹》這一童話故事，告訴學(xué)生誠(chéng)信的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到說(shuō)謊不但會(huì)傷害到自己，同時(shí)也會(huì)傷害到其他人，向?qū)W生講述《匹諾曹》這一童話故事能夠加深學(xué)生對(duì)“誠(chéng)信”的認(rèn)知，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）培養(yǎng)童話思維，開展童話創(chuàng)作

教師進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)不但要注重向?qū)W生講授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的童話思維，讓學(xué)生進(jìn)行童話創(chuàng)作，例如在學(xué)習(xí)《鳥兒的偵查報(bào)告》這篇課文的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象進(jìn)行童話創(chuàng)作，這樣不但有助于開拓學(xué)生的思維，同時(shí)也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更投入的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

（四）組織童話實(shí)踐，加深教材理解

采用童話教學(xué)模式進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教師不能只注重形式，還要組織童話實(shí)踐，加深學(xué)生對(duì)教材的理解，例如在學(xué)習(xí)《葉公好龍》這篇課文的時(shí)候，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行童話實(shí)踐，可以安排學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行實(shí)踐表演，這也是童話教學(xué)模式的另一種表現(xiàn)形式，進(jìn)行實(shí)踐表演能夠很大程度的增添語(yǔ)文課堂的活力，學(xué)生還可以對(duì)故事進(jìn)行合理的改變，豐富學(xué)生的想象力，同時(shí)能夠讓學(xué)生更充分的理解課文。

【結(jié) 語(yǔ)】

綜上所述，小學(xué)生所處的年齡階段比較特殊，他們活潑好動(dòng)，并且有著很強(qiáng)的好奇心，而語(yǔ)文這門學(xué)科相對(duì)于其他的學(xué)科來(lái)說(shuō)比較枯燥，如果沒有良好的教學(xué)方式進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的話，就無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而“童話教學(xué)模式”這種新型的教學(xué)模式應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文當(dāng)中有著很好的教學(xué)效果，不但能夠營(yíng)造活潑愉快的語(yǔ)文課堂氛圍，還能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，感受語(yǔ)文的魅力。

【1】倪丹璇.淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)思維創(chuàng)新【J】.學(xué)周刊，2016（33）

【2】王志祥.淺析童話教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用【J】.新課程（教研），2010（12）