【摘要】“一帶一路”有效延伸了商路，是我國獲取經(jīng)濟利益的有效途徑，該戰(zhàn)略的實施對人才需求有一定的標準，所以要想充分發(fā)揮該戰(zhàn)略作用，首先需要解決人才短缺問題，而作為培養(yǎng)人才重要場所的高職院校自然需要承擔相應(yīng)的責任，尤其是商務(wù)英語教師應(yīng)積極進行教學(xué)改革，培養(yǎng)出高素質(zhì)高技能的商務(wù)英語人才。

【關(guān)鍵詞】“一帶一路” 人才需求 高職商務(wù)英語 教學(xué)改革

引言

眾所周知，“一帶一路”戰(zhàn)略的實施為我國帶來了良好的經(jīng)濟效益，但該戰(zhàn)略需要外語人才的支持，所以高職院校應(yīng)抓住“一帶一路”戰(zhàn)略帶來的機遇，對商務(wù)英語課程進行改革，力求培養(yǎng)出符合時代需求的外語人才。本文主要就“一帶一路”視閾下高職商務(wù)英語課程改革進行了分析與探討。

一、“一帶一路”視閾下高職商務(wù)英語教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

“一帶一路”戰(zhàn)略在給高職商務(wù)英語教學(xué)帶來機遇的同時也帶來了一定的挑戰(zhàn)，具體來說：一方面，世界上的語言大致可以分為十大語系，在這十大語系中，又包括多個語族，每個語族又涉及多種語言，而這十大語系在“一帶一路”中都有涉及到，可見“一帶一路”語言之廣泛，這就給高職商業(yè)英語教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，教育部門在重視其他語種教學(xué)的同時也為其提供了相應(yīng)的教育經(jīng)費，所以商務(wù)英語教學(xué)的經(jīng)費有所降低，給教學(xué)改革帶來了困難。另一方面，“一帶一路”的推行對人才需求有一定的標準，即理論知識扎實、實踐性較強，而高職商務(wù)英語教學(xué)培養(yǎng)出的大部分學(xué)生的實踐性相對薄弱，難以滿足人才需求，究其緣由，師資力量有待加強。所以，高職院校應(yīng)積極引進新的人才，壯大師資隊伍，使商務(wù)英語教學(xué)取得理想的效果，吸引更多的生源。

二、對于“一帶一路”視閾下高職商務(wù)英語課程改革的相關(guān)建議

1.順應(yīng)“一帶一路”人才需求，對教學(xué)目標進行調(diào)整?！耙粠б宦贰币曢撓?，高職商務(wù)英語教學(xué)有了新的要求，所以要想充分發(fā)揮該戰(zhàn)略作用，需要對教學(xué)目標進行調(diào)整，著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，這里所提及的應(yīng)用能力主要包括溝通能力與翻譯能力，同時將市場需求視作教學(xué)導(dǎo)向。在社會不斷發(fā)展的今天，市場對人才的需求越來越大，但對人才的要求也越來越高，這就出現(xiàn)了市場選人才的現(xiàn)象，所以高職教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)理念，使學(xué)生具備良好的應(yīng)用能力，這也是日后學(xué)生就業(yè)的一定優(yōu)勢，為實現(xiàn)這一目的，首先要打破傳統(tǒng)教育局限性，選擇合適的教材，拓展學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，且對于教材的設(shè)計，要增添一些與學(xué)生日后就業(yè)相關(guān)的一些素材，如產(chǎn)品介紹、操作講解等，并為學(xué)生提供親自實踐的機會。另外，高職商務(wù)英語教師應(yīng)依據(jù)“一帶一路”調(diào)查結(jié)果進行教學(xué)目標制定。

2.遵循“一帶一路”實踐特征，對教學(xué)手段進行創(chuàng)新。“一帶一路”的突出特征主要有實用性與實際性，高職商務(wù)英語教學(xué)應(yīng)遵循此特征，對教學(xué)手段進行創(chuàng)新，在實際教學(xué)過程中，做到遵循學(xué)生的主體地位，引用實踐案例，制定靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性，開發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識及獨立思考能力。理論教學(xué)固然重要，但實踐教學(xué)也不容忽視，實踐是檢驗真理的唯一途徑，教師應(yīng)加大對實踐教學(xué)的重視程度，定期安排學(xué)生到實踐基地進行學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生集體意識與品質(zhì)道德，提高學(xué)生英語運用能力，所以為了更好地發(fā)揮實踐教學(xué)作用，教師可以創(chuàng)建虛擬公司，進一步幫助學(xué)生理解與記憶理論知識，掌握技能操作。

3.注重“一帶一路”發(fā)展過程，對英語課程進行調(diào)整。對商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生來說，外貿(mào)業(yè)務(wù)實踐技能是必須要掌握的技能。在高職商務(wù)英語教學(xué)中，無論是課程設(shè)置還是教學(xué)內(nèi)容在一定程度上取決于有形商品貿(mào)易，也就是單一的外貿(mào)形態(tài)，而我國商品貿(mào)易不僅具有相對成熟的法律法規(guī)，而且具有相對完善的運作流程，這就決定了高職商務(wù)英語課程較為單一。在“一帶一路”推行不斷深入的今天，外貿(mào)形態(tài)有了一定的變化，不再局限于有形商品貿(mào)易，所以，我們應(yīng)對高職商務(wù)英語課程進行調(diào)整，即商務(wù)英語語言應(yīng)用模塊、商務(wù)基礎(chǔ)知識模塊與外貿(mào)業(yè)務(wù)操作模塊是專業(yè)課程模塊，同時需要將“一帶一路”實施過程中接觸的相關(guān)外貿(mào)案例融入到課程內(nèi)容中，加深學(xué)生對外貿(mào)人才實際需求的了解，從而有針對性的進行補課。

4.落實“一帶一路”發(fā)展需求，對師資力量進行培養(yǎng)。在任何課程的教學(xué)過程中，教師都發(fā)揮著不可替代的作用，高職商務(wù)英語課程教學(xué)自然也不例外，要想取得理想的教學(xué)效果，培養(yǎng)出符合“一帶一路”需求的優(yōu)秀人才，則需要創(chuàng)建一支高素質(zhì)高技能的師資隊伍。

三、結(jié)論

總而言之，“一帶一路”視閾下高職商務(wù)英語課程改革具有極其重要的現(xiàn)實意義，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使商務(wù)英語教學(xué)滿足時代需求，而且可以提高教學(xué)質(zhì)量，使商務(wù)英語教學(xué)作用得以充分發(fā)揮。因此，作為一名合格的高職商務(wù)英語教師，在緊抓“一帶一路”戰(zhàn)略帶來機遇的同時還要清楚認識到其帶來的挑戰(zhàn)，積極制定相應(yīng)的應(yīng)對方式，保障商務(wù)英語課程改革的順利進行。

參考文獻：

[1]王瓊.“一帶一路”視角下跨境電商英語談判話語研究[J].麗水學(xué)院學(xué)報，2017（03）.

*本文為遼寧省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會科研規(guī)化項目：“帶一路”視閾下高職商務(wù)英語專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式研究”的階段研究成果，項目編號：（LZY17434）。

作者簡介：王宏宇（1976.8-），女，漢族，遼寧凌海人，碩士，副教授，研究方向：英語語言學(xué)。endprint