□ 劉永麗

情趣是學(xué)生主動學(xué)習的基石，是學(xué)生學(xué)習的內(nèi)驅(qū)力。我們應(yīng)在兒童視角下進行語文教學(xué)，從關(guān)注語文教學(xué)本身轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的興趣，從關(guān)注教師的教法轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，打造富有情趣的課堂，讓學(xué)生與文本自然感應(yīng)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，營造情趣氛圍

學(xué)生容易使自己的情感移入所感知的對象之中。教學(xué)中教師要積極利用他們這種寶貴的特點，最大限度地使用情感推動力。只要把文字所描繪的場景、意境，形象地展示在學(xué)生面前，學(xué)生就會自然而然地遷移感情，產(chǎn)生強烈的情感體驗需求和濃厚的學(xué)習興趣，并在情感的驅(qū)動下積極主動地進入認知場。如筆者在教學(xué)人教版二年級上冊《我們成功了》一課時，先出示一則好消息：“喜羊羊劇團將到三（2）班演出，課上表現(xiàn)出色的小朋友可以免費觀看！”喜羊羊是低年級學(xué)生最喜歡的卡通形象。課始就出示這樣一則好消息，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習興趣。然后教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合好消息理解“喜訊”，水到渠成地進入這節(jié)課的學(xué)習中。有了濃厚的學(xué)習興趣，學(xué)生學(xué)得樂此不疲。

二、直面學(xué)生價值需求，設(shè)計情趣環(huán)節(jié)

要讓課堂有生命力，教師不僅要深入解讀文本，發(fā)掘文本中潛在的情趣因子，還要直面學(xué)生的價值需求，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，運用不同的方法展開教學(xué)。比如，人教版四年級上冊《電腦住宅》是一篇科普說明文，文中語言比較平實，學(xué)生的學(xué)習情緒不高。如何吸引學(xué)生投入學(xué)習？一位教師進行了這樣的設(shè)計。

◆我當攝影師，探秘電腦住宅：先讓學(xué)生帶上照相機去參觀電腦住宅，并拍下住宅內(nèi)各個區(qū)域的照片。再讓學(xué)生根據(jù)提供的表格，按照位置、特點與功能，將自己的攝影成果進行交流展示。當攝影師是多么自豪的事，學(xué)生因此興趣盎然，不僅了解了文章的主要內(nèi)容，還明白了文章按方位順序?qū)懽鞯奶攸c。

◆我當小主人，揭秘住宅之奇：先邀請學(xué)生一起體驗電腦住宅，尋找神奇之處分別在哪里。再結(jié)合圖片讓學(xué)生體會會客室、廚房等布置的神奇與便捷。最后引導(dǎo)學(xué)生了解各段的構(gòu)段方式。做住宅的主人，這多么享受啊。學(xué)生不僅深入了解了住宅之神奇，而且明白了文本先概括后具體的構(gòu)段特點。

◆我當設(shè)計師，構(gòu)思電腦住宅：課上至此，學(xué)生對文本的理解基本到位，但還要實現(xiàn)從習得到運用的華麗轉(zhuǎn)身。教師先讓學(xué)生說說這座電腦住宅里還缺少什么，再讓學(xué)生根據(jù)自己的需要進行設(shè)計。當設(shè)計師是學(xué)生夢寐以求的愿望，他們不僅把上一環(huán)節(jié)學(xué)會的先概括后具體的構(gòu)段特點加以運用，還發(fā)揮了各自的創(chuàng)新思維。

這樣的設(shè)計和教學(xué)，滿足了學(xué)生的價值需求，使其主動與文本對接，迸發(fā)情感的火花。學(xué)生自然