李虹靜

摘 要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，幼兒園教師如何正確的看待信息技術(shù)在幼兒園教育中的運(yùn)用和自身專業(yè)信息化的發(fā)展已然成為社會(huì)各界關(guān)注的重點(diǎn)和問題。本研究主要探尋信息技術(shù)在幼兒園教育中的存在的問題，針對(duì)問題提供相應(yīng)的解決對(duì)策，為幼兒園教育工作提出切實(shí)可行的對(duì)策和建議，進(jìn)一步加強(qiáng)信息技術(shù)在教育教學(xué)活動(dòng)中的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 幼兒教育 現(xiàn)狀 對(duì)策

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及與廣泛應(yīng)用，已經(jīng)深刻影響改變了人們的生活、工作與學(xué)習(xí)方式。因此我們要學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)，緊隨時(shí)代的發(fā)展步伐。信息時(shí)代的教育，要將幼兒培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需要的高素質(zhì)人才，就必須面對(duì)信息技術(shù)帶來的挑戰(zhàn)，利用信息技術(shù)開展教育活動(dòng)。幼兒園的管理者和教育者都要正視信息時(shí)代的變遷，重視以網(wǎng)絡(luò)資源為內(nèi)容，多媒體技術(shù)為載體，提高教育質(zhì)量，讓教育與信息技術(shù)攜手并進(jìn)。[1]

一、信息技術(shù)在幼兒園教育中的重要性

由于幼兒受認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)的限制，具體形象思維站絕對(duì)的主導(dǎo)，在幼兒教育中教師要借助各種圖片、視頻等資源來滿足幼兒的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，幼兒的注意力很容易分散，自控能力偏差，加上現(xiàn)在新時(shí)代孩子從小接收的新事物相對(duì)比較多，教師采用傳統(tǒng)的靜態(tài)的教學(xué)模式已然不能夠吸引幼兒的注意力了。因此幼兒園需將教學(xué)活動(dòng)與現(xiàn)代信息技術(shù)融合以利用信息技術(shù)來達(dá)到便捷、高效的效果。信息技術(shù)具有圖文并茂、繪聲繪色的特點(diǎn)，且網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于早期教育的資源也是異常豐富，將這些資源應(yīng)用于幼兒園教育活動(dòng)中，不僅豐富了教師的教學(xué)資源、減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，更能讓幼兒接觸到直觀、生動(dòng)的畫面，接收到具有時(shí)代性的有效信息。更重要的是，動(dòng)態(tài)的、有聲有色的教學(xué)畫面讓幼兒的學(xué)習(xí)過程不再單調(diào)乏味，使得幼兒的學(xué)習(xí)興趣大大提升，幼兒的專注力、理解力、記憶力都能隨之提升，為孩子創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍和情境，幼兒對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與度也更加積極?？傊?，信息技術(shù)運(yùn)用于幼兒園教育活動(dòng)中，對(duì)教師與幼兒而言都有重要意義。 [2]

幼兒園目前處于教育理念上先行的積極開展的階段，在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備上還處于初級(jí)階段，需要進(jìn)一步將這些設(shè)備與教師的專業(yè)素質(zhì)有機(jī)靈活的運(yùn)用起來，使理念帶動(dòng)行動(dòng)，有效采用現(xiàn)代信息技術(shù)讓教育的過程能達(dá)到更好的教育效果。

二、信息技術(shù)在幼兒教育中的運(yùn)用對(duì)策

1.加強(qiáng)幼兒園教師采用信息技術(shù)教育的觀念

幼兒園教師是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展時(shí)代的獲益者與實(shí)行者。幼兒園教師要對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)教育充滿激情，能夠在理念的基礎(chǔ)上合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使其更加便捷、高效的融合于幼兒的生活與教師的工作之中。幼兒園要提高教師現(xiàn)代信息技術(shù)教育的觀念、教育的手段、教育的能力，讓其明白什么是現(xiàn)代信息技術(shù)教育，為什么要采用現(xiàn)代信息化教育以及如何實(shí)行現(xiàn)代信息化教育。

盡管在大多數(shù)中小學(xué)里，多媒體運(yùn)用于日常教學(xué)已經(jīng)是一種普遍現(xiàn)象，但在幼兒園，多媒體的應(yīng)用并不普遍。很大一部分原因就是幼兒園教師的理論文化水平低，對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用能力弱，這些教師在嘗試了幾次用信息技術(shù)開展教學(xué)內(nèi)容后，由于技術(shù)、能力有限，并不能很好的將教學(xué)內(nèi)容很好的通過多媒體呈現(xiàn)，反而讓多媒體中花哨的東西引開了幼兒的注意力，故而認(rèn)為多媒體教學(xué)弊大于利，對(duì)信息技術(shù)的誤解也就產(chǎn)生了。因此要使信息技術(shù)能順利進(jìn)入幼兒教育活動(dòng)中，首先就要轉(zhuǎn)變一線教師的教育觀念，讓幼兒教師的技術(shù)水平得到提升。

2.加大幼兒園信息技術(shù)教育資源的投入

幼兒園在教育技術(shù)的經(jīng)費(fèi)投入上應(yīng)加大，使幼兒園信息化教育硬件設(shè)備設(shè)施上能得到進(jìn)一步的發(fā)展。除了硬件的投入，也需要重視軟件投入。幼兒園可以分批派遣教師外出學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，讓教師的現(xiàn)代教育技能得到質(zhì)的提升，也可以邀請(qǐng)專家到幼兒園進(jìn)行集中培訓(xùn)，讓教師在工作之余也獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并將學(xué)習(xí)提升的成果運(yùn)用到實(shí)際教育工作中。

信息技術(shù)發(fā)展日新月異，在課程改革的背景下，大多數(shù)教師或多或少的會(huì)簡(jiǎn)單使用多媒體等教學(xué)設(shè)備，但在運(yùn)用多媒體的過程中能靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源、創(chuàng)造性的與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，既豐富教學(xué)內(nèi)容又落實(shí)重難點(diǎn)的教學(xué)水平卻有待提高。因此幼兒園還需要關(guān)注教師的實(shí)際操作水平的提高，幼兒園內(nèi)可以定期開展教學(xué)技能評(píng)比活動(dòng)，促使教師重視信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，提高教學(xué)技能。

3.提高信息技術(shù)在幼兒園教育中的應(yīng)用水平

（1）利用信息技術(shù)提高幼兒注意力

興趣是最好的老師，無論學(xué)習(xí)什么知識(shí)，興趣都是作為第一要義應(yīng)該被提高和培養(yǎng)的，良好的興趣是做一件事情成功的開端。幼兒自覺的學(xué)習(xí)行為能使幼兒的注意力非常集中，能主動(dòng)動(dòng)腦筋考慮問題，提出問題，解決問題，研究探索發(fā)現(xiàn)不一樣有創(chuàng)新的想法。學(xué)習(xí)的興趣并不是天生提供的，而是通過外界給予提供獨(dú)特、新穎的事物來填滿幼兒的探索心理，而現(xiàn)代信息技術(shù)恰好能夠給幼兒搭建一個(gè)不一樣的、足以吸引幼兒興趣的平臺(tái)。

（2）利用信息技術(shù)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力

世界需要?jiǎng)?chuàng)新性人才，幼兒時(shí)期就要讓幼兒與時(shí)代接軌，跟緊發(fā)展的步伐，因此教師可以巧用信息技術(shù)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。信息技術(shù)聲像合一的一體性特點(diǎn)，能夠在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)事物的形象，讓幼兒一開始就能快速的參與到情境里，去探索新的方法、發(fā)展新的思維。

（3）利用信息技術(shù)解決活動(dòng)重難點(diǎn)

教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)，能有效的解決活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較少，新接觸的概念是不容易掌握和理解的，這時(shí)應(yīng)用適宜的信息技術(shù)來輔助教學(xué)，能將復(fù)雜不易解釋的、抽象的重難點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際展示，化難為易，有利于幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

結(jié)語

值得肯定的是，信息技術(shù)在幼兒園教育活動(dòng)中的應(yīng)用會(huì)減輕教師的教育難度，提高教育效果，也會(huì)給幼兒帶來更大的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)應(yīng)用于中小學(xué)課堂教學(xué)已成為了流行和常態(tài)，但在很多幼兒園，現(xiàn)代教育技術(shù)的投入和使用仍比較少。因此，幼兒園及幼兒教師要重視信息技術(shù)在幼兒園教育活動(dòng)中的投入與使用，讓新時(shí)期的幼兒教育事業(yè)享受科技帶來的便捷，讓幼兒在現(xiàn)代信息技術(shù)的引領(lǐng)下與時(shí)代共進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]夏冬英.新課程下幼兒園多媒體教學(xué)應(yīng)用案例研究[D].華東師范大學(xué)，2009.

[2]孫麗麗.信息技術(shù)環(huán)境下幼兒教師自主學(xué)習(xí)問題分析與對(duì)策研究[D].河南大學(xué)，2012.