陸曉明

【摘 要】在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育管理工作，既是小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，也是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。小學(xué)階段進(jìn)行德育工作，能夠使學(xué)生的德智體等多方面的成長(zhǎng)得到正確的輔導(dǎo)，為后續(xù)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，它也是提高國民素質(zhì)教育的奠基性教育。小學(xué)德育是目前小學(xué)教育研究的重要內(nèi)容，同時(shí)也是現(xiàn)代小學(xué)管理的重要關(guān)節(jié)，需要各方面都給予足夠的關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育；管理水平；提高策略

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0073-02

引言

德育管理工作是小學(xué)校園管理工作的重要組成部分，它既是現(xiàn)代小學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)，也是當(dāng)前小學(xué)教育必須面對(duì)的研究?jī)?nèi)容，想要做好小學(xué)的德育工作，是需要社會(huì)各方面都給予足夠關(guān)注的。

一、小學(xué)德育教學(xué)管理現(xiàn)狀

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生思想尚不成熟，通過小學(xué)階段的教育是培養(yǎng)學(xué)生形成健康的思想道德的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是使學(xué)生人生觀和世界觀逐步成熟的重要階段，在這個(gè)階段必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極健康的教育，通過正確的德育手段引導(dǎo)學(xué)生走向正確的發(fā)展方向是非常有意義并且非常必要的。

小學(xué)階段的德育工作，既要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，也要對(duì)學(xué)生的思想道德進(jìn)行正確的教育輔導(dǎo)。目前小學(xué)德育的方式主要是通過思想品德課程來向?qū)W生們講解什么樣的品德是高尚的，什么樣的行為是正確的，使思想品德課的教學(xué)能對(duì)小學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)揮必要的價(jià)值和作用。另一方面，在目前的小學(xué)教學(xué)中，德育也會(huì)滲透到其他的學(xué)科教學(xué)中去，從課本中的古今先進(jìn)人物的事跡中挖掘出可以作為榜樣的事例來讓學(xué)生們了解學(xué)習(xí)。

在傳統(tǒng)的小學(xué)德育工作中，德育教學(xué)的主要是對(duì)學(xué)生道德思想的培養(yǎng)，使學(xué)生在道德認(rèn)識(shí)上能夠快速成熟的發(fā)展，然而在學(xué)生的日常生活中，雖然在思想上有著明確的是非觀念，但在對(duì)行為的識(shí)別時(shí)卻是模糊的，有時(shí)在道德行為上可能會(huì)表現(xiàn)出了一些不良的道德習(xí)慣，這樣的問題是小學(xué)德育工作進(jìn)行時(shí)需要重點(diǎn)考慮和關(guān)注的。

當(dāng)前部分學(xué)校對(duì)于小學(xué)德育工作還缺乏一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，在開展德育工作的時(shí)候，并沒有能夠?qū)W(xué)生放到相關(guān)工作開展的主體地位，而是進(jìn)行一些形式化的工作，這種形式化的活動(dòng)雖然能在一定程度上營造出德育工作的氛圍，有利于德育工作在小學(xué)校園的開展，但是過多開展這樣的活動(dòng)容易導(dǎo)致對(duì)學(xué)生德育工作本身關(guān)注度不夠，反而會(huì)降低小學(xué)的德育管理水平[1]。一些小學(xué)的德育工作還流于形式，教育觀念的落后，導(dǎo)致學(xué)校開展的德育活動(dòng)沒有任何新意，德育工作的有效性受到了極大的限制。由于德育教學(xué)觀念的落后，部分學(xué)校的德育工作方法也較為落后，在開展德育工作的時(shí)候，只注重基本的教學(xué)形式，而不關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，不能夠很好地與學(xué)生互動(dòng)，教育形式是教師講，學(xué)生聽，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生往往不能很好地理解德育工作的意圖，這樣一來，小學(xué)德育工作的效果也就不能達(dá)到目標(biāo)了。

二、提高小學(xué)德育管理水平的策略

與傳統(tǒng)的德育教育管理理論不同，現(xiàn)代的小學(xué)德育管理工作更加系統(tǒng)化，既需要制定合理的計(jì)劃，也需要考慮實(shí)施的過程，在此基礎(chǔ)上還要對(duì)工作結(jié)果進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育管理時(shí)，德育管理者應(yīng)考慮到德育工作的科學(xué)性與親和性。使小學(xué)德育管理工作規(guī)范化實(shí)施的質(zhì)量得到保證。

要提高小學(xué)德育管理水平，首先要制定好德育工作的目標(biāo)。德育目標(biāo)是小學(xué)德育管理的出發(fā)點(diǎn)與立腳點(diǎn)。在確立明確的德育管理目標(biāo)后，謹(jǐn)慎制定德育工作內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，通過靈活多樣的方式進(jìn)行德育管理工作，以調(diào)動(dòng)起學(xué)生自我教育的積極性，這樣才能夠有效提高小學(xué)德育效果。此外在德育工作開展的過程中，還要充分考慮各種可能出現(xiàn)的意外事故，防患于未然。

對(duì)于小學(xué)生的教育與培養(yǎng)，就是對(duì)祖國未來事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)繼承人，因此，在他們成長(zhǎng)的過程中，教師應(yīng)發(fā)揮自身的榜樣作用，嚴(yán)格要求自己以身作則，保持自身思想道德修養(yǎng)的不斷提高，只有這樣才能在潛移默化中加強(qiáng)小學(xué)生的思想道德教育，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展教育理念和目標(biāo)也有了影響，因此，教育觀念也要與時(shí)俱進(jìn)、同步更新。在學(xué)校開展教育的過程中，不僅要重視對(duì)小學(xué)生的德育工作，同時(shí)還要加強(qiáng)道德教育，對(duì)德育工作的方式方法進(jìn)行改進(jìn)，德育工作不能夠流于形式。家庭環(huán)境也是孩子成長(zhǎng)教育的重要環(huán)境，在家庭環(huán)境中，父母就是孩子最好的老師，也是對(duì)孩子影響最多的人，因此在小學(xué)德育工作中，要將學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來，教師與家長(zhǎng)要積極溝通，讓家長(zhǎng)了解到德育工作的重要性，并且在家中能夠進(jìn)行相應(yīng)的教育幫助孩子成長(zhǎng)[2]。整合教育資源，將教師、學(xué)生、家長(zhǎng)緊密的結(jié)合起來，有利于保障小學(xué)德育管理工作的順利實(shí)施。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新世紀(jì)的學(xué)生的成長(zhǎng)受到了網(wǎng)絡(luò)的很大影響，因此在網(wǎng)絡(luò)給生活學(xué)習(xí)帶來便利的同時(shí)，也要警惕網(wǎng)絡(luò)鎖帶來的負(fù)面影響，小學(xué)生對(duì)于信息的辨別能力還不是很強(qiáng)，容易受到一些誘惑，這就要求我們加強(qiáng)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)管，需要學(xué)校與家長(zhǎng)積極引導(dǎo)小學(xué)生合理使用互聯(lián)網(wǎng)，使他們能夠通過互聯(lián)網(wǎng)開拓視野，從而更好地成長(zhǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)德育管理水平的提高是中國教育改革的要求，是對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)教育的保證。小學(xué)德育管理水平的提高離不開小學(xué)教師的努力，也離不開學(xué)校與家庭的通力合作，全方位、多層次地進(jìn)行德育管理工作是目前小學(xué)德育管理的當(dāng)務(wù)之急，我們應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)德育工作的內(nèi)涵，理智地面對(duì)當(dāng)前小學(xué)德育工作中所存在的各種問題，積極主動(dòng)的探究問題的解決辦法，提高小學(xué)德育管理水平，從而事項(xiàng)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]穆麗俠.淺談新形勢(shì)下加強(qiáng)中小學(xué)德育工作之我見[J].祖國：教育版，2013（10）：217-218.

[2]孫秀麗.小學(xué)班主任德育工作案例——后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化之我見[J].赤子（上中旬），2014（1）.