【摘 要】企業(yè)財務(wù)會計是會計專業(yè)的基礎(chǔ)性核心課程，具有較強的理論性和實際操作性。本門課程是對基礎(chǔ)會計學(xué)的進(jìn)一步強化和總結(jié)，是學(xué)生進(jìn)行后續(xù)相關(guān)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對學(xué)生專業(yè)系統(tǒng)化及未來就業(yè)導(dǎo)向具有重要意義。本文從財務(wù)會計教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，意在突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，并提出相應(yīng)的教學(xué)改革對策，旨在提升課堂活力，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】財務(wù)會計；教學(xué)問題；教學(xué)改革

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0108-01

一、財務(wù)會計課程概述

財務(wù)會計課程是一門集過程性、專業(yè)性和操作性于一體的發(fā)展性學(xué)科，對理論知識和實踐操作技能要求較高，高職院校會計專業(yè)的教學(xué)宗旨是培養(yǎng)會計領(lǐng)域所需并具備優(yōu)秀學(xué)識兼應(yīng)用型能力的專業(yè)人才。作為影視特色的高職院校，本課程以《基礎(chǔ)會計學(xué)》為先導(dǎo)課程，并針對其基本知識和基本技能進(jìn)行了進(jìn)一步總結(jié)和強化，同時為進(jìn)一步學(xué)習(xí)《影視企業(yè)會計》、《財務(wù)管理與分析》、《影視成本核算》和《審計學(xué)原理》等課程打下基礎(chǔ)。

二、高職院校學(xué)生特點

隨著社會的進(jìn)步，科技的發(fā)展，高職院校不斷擴(kuò)招，使得學(xué)生人數(shù)不斷攀升，教育門檻的降低導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯下降。另外，社會綜合因素的不斷變化，高校生源的不穩(wěn)定性，促使高職院校與中職學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，采取3年中職+2年高職即3+2分段教學(xué)模式，這種對接的5年制教學(xué)形式不需通過高考的洗禮，直接從中職升入高職，導(dǎo)致很大一部分學(xué)生喪失前進(jìn)的動力和毅力?？傮w來講，高職院校的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)動機不強、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，多數(shù)學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大的理想和克服困難的決心，同時也缺乏自我約束力和競爭意識，專業(yè)知識學(xué)習(xí)的積極性不高，沉迷于互聯(lián)網(wǎng)和游戲的世界，但他們敏感，思維活躍，敢于表達(dá)自己，自尊心強，熱衷學(xué)?；顒?，喜歡充滿刺激，新鮮的課堂。

三、高職院校財務(wù)會計教學(xué)普遍存在的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣差。

雖然國家大力發(fā)展職業(yè)教育，但是還是有很多家長不愿讓子女讀大專，讀高職，多數(shù)家長認(rèn)為職業(yè)教育走出來的是藍(lán)領(lǐng)，是社會的底層服務(wù)者，只有讀本科的孩子才被認(rèn)為有出息，有前途?？梢姼叩嚷殬I(yè)教育還沒有被社會認(rèn)可，最終選擇讀高職的孩子自然就是后進(jìn)生。從初中到高中，一路備受冷眼走過來的他們，在進(jìn)入高職后，依然對學(xué)習(xí)缺乏足夠的熱情。

2.“實踐”教師嚴(yán)重不足。

目前多數(shù)高職院校缺少專門的會計實踐教師。相當(dāng)一部分的在職教師來自于普通高校的畢業(yè)生，從學(xué)校出來再回到學(xué)校，自身無會計實踐活動的經(jīng)驗，也沒有會計相關(guān)崗位的工作經(jīng)歷，會計實際操作能力不強，指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)實踐的水平自然有限，因此很難滿足實踐性教學(xué)的需要。另外多數(shù)高校不允許會計教師出去兼職，教師到企業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機會少之又少，這種惡性循環(huán)導(dǎo)致會計專業(yè)教師越來越難以專業(yè)化。

3.理論教學(xué)與社會實踐相分離。

財務(wù)會計教學(xué)模式比較單一，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是講練結(jié)合，即先進(jìn)行理論知識的闡述，后根據(jù)知識點進(jìn)行會計實踐訓(xùn)練。傳統(tǒng)的課堂側(cè)重教師教授，忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生總是處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)習(xí)理論知識的過程中，由于財務(wù)會計專業(yè)知識的邏輯性和抽象性，加上高職院校學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生在日積月累的課業(yè)中逐漸產(chǎn)生厭煩情緒，最終失去學(xué)習(xí)的興趣。而在進(jìn)行實踐訓(xùn)練時，沒有過硬的理論知識作為鋪墊，理論與實踐的脫節(jié)變成常態(tài)，影響了學(xué)習(xí)效果。

4.實踐教學(xué)設(shè)備不完善。

財務(wù)會計是一門理論性與實踐性并濟(jì)的學(xué)科，會計實訓(xùn)是會計實踐教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)。部分高校實訓(xùn)方面建設(shè)資金投入少，實訓(xùn)設(shè)施陳舊，甚至沒有配置完善的會計模擬實訓(xùn)室及正版的財務(wù)軟件及實訓(xùn)教學(xué)軟件。近幾年來，隨著國家對職業(yè)教育的重視，每年都會舉辦國家級、省市級會計技能大賽。不少院校為了積極響應(yīng)號召，開始逐步重視起會計實訓(xùn)教學(xué)，但也只是為了參賽拿獎而選擇少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行的“功利”實訓(xùn)。所謂的實訓(xùn)不能貫穿整個會計專業(yè)學(xué)習(xí)的全過程，實訓(xùn)教學(xué)效果差強人意。

四、財務(wù)會計課程教學(xué)改革的思路

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教師的熱情能感染學(xué)生，提升學(xué)生的興趣。一位心中有愛，滿腹經(jīng)綸的老師會像春風(fēng)滋潤學(xué)生的心田，讓學(xué)生在不知不覺中接受知識。課堂內(nèi)容要貼近生活，課堂案例要符合學(xué)生認(rèn)知，教學(xué)手段要多樣化，比如案例、視頻、圖案、多媒體等多種方式相結(jié)合的方式，在提高課堂教學(xué)氣氛的同時，自然可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.注重實踐型師資隊伍的培養(yǎng)。

職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)技能型人才，這就要求我們的會計教師既要有扎實的理論知識，又要具備豐富的會計工作經(jīng)驗。高職院校應(yīng)積極采取措施解決師資問題，如學(xué)校在人才引進(jìn)時，盡量選擇會計實踐經(jīng)驗豐富、專業(yè)素質(zhì)完備的會計人才；多給教師提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會；教師自身也要自我提高，找機會參加社會實踐，力求鍛煉自己，提高專業(yè)技能。會計政策變化較快，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，每年及時參加繼續(xù)教育，汲取新的知識，不斷完善自我，更好地服務(wù)于教學(xué)。

3.運用多樣化的教學(xué)方法。

傳統(tǒng)的講練結(jié)合已經(jīng)逐漸與社會脫軌，如何吸引學(xué)生的目光，捕捉學(xué)生的眼球，現(xiàn)代教學(xué)手段起到了舉足輕重的作用。運用多媒體教學(xué)，為課堂畫龍點睛。如利用網(wǎng)絡(luò)上的小視頻，或選用合適的FLASH課件，運用微信小程序等等，既能吸引學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能提高課堂教學(xué)效率，一舉多得。改變教學(xué)角色，課堂不僅要以學(xué)生為主，更要讓學(xué)生展現(xiàn)自身的魅力，讓學(xué)生主動參與教學(xué)，主導(dǎo)課堂。如分組討論教學(xué)，學(xué)生可以分享自己的意見和看法，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作的精神。

4.完善模擬實訓(xùn)基地。

實踐出真知，理論是基礎(chǔ)，實踐是利器，只有在現(xiàn)實生活中體會真實的實操會計，才能深刻的理解會計的含義。為了更好地幫助學(xué)生掌握這門學(xué)科，一定要開設(shè)專業(yè)模擬課程，建立健全的實訓(xùn)基地，讓學(xué)生通過財務(wù)軟件的學(xué)習(xí)，真正的做到學(xué)校所學(xué)與工作所需無縫對接。教師只有通過強化會計實踐教學(xué)，讓學(xué)生從做中學(xué)，在學(xué)中做，先知其然，再知其所以然，從而真正提高學(xué)生的實踐操作能力。

五、結(jié)語

財務(wù)會計作為高職院校會計專業(yè)的核心學(xué)科，其教學(xué)改革的思路關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的層次。在科技迅猛發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會，高職教師應(yīng)堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)理念，在不斷提高自身的專業(yè)技能和素質(zhì)的同時，在課堂上選擇合適多樣的教學(xué)手段，將理論與實踐結(jié)合起來，在教學(xué)中不斷摸索，不斷進(jìn)步，以促進(jìn)財務(wù)會計教學(xué)改革的進(jìn)一步更新與完善。

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作者簡介：程質(zhì)潔，1978年11月生，現(xiàn)任職于橫店影視職業(yè)學(xué)院，助教，會計專業(yè)碩士畢業(yè)，從事會計教學(xué)多年，教學(xué)經(jīng)驗豐富，主要研究方向為會計專業(yè)教育和財務(wù)管理。