【摘 要】本文探討了如何在高職數(shù)學教學過程中滲透思想政治教育，傳播知識的同時加強對大學生的思政教育，從而激發(fā)學生的愛國熱情，增強學生投身祖國建設的意識，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和堅強的毅力，樹立正確的人生觀和價值觀。

【關鍵詞】高職數(shù)學；思想政治；滲透

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0072-01

國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出：“高校的各門課程都具有育人功能，所有教師都負有育人職責。要把思想政治教育融入到大學生專業(yè)學習的各個環(huán)節(jié)，滲透到教學、科研和社會服務的各個方面?！盵1]高職數(shù)學是高職院校理工科專業(yè)的一門重要基礎課，每年接受高職數(shù)學課程教育的學生人數(shù)很多，影響很大，是專業(yè)課程無法比擬的。比如我校工科、理科及部分文科的專業(yè)都有開設高職數(shù)學這門課程，每年有4000多名學生接受高職數(shù)學課程教育，范圍如此之廣。因此，高職數(shù)學教師要有意識地在教學中融入大學生思想政治教育，促進他們?nèi)姘l(fā)展，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

一、引入中國數(shù)學史，激發(fā)學生的愛國熱情

當代大學生已進入00后，他們現(xiàn)在的生活環(huán)境及物資條件與上個世紀的大學生相比發(fā)生翻天覆地的變化。特別是近幾年電子產(chǎn)品的普及，使得他們接觸外界信息更為方便快捷，同時外界的負面影響也會如雷貫耳般滲入他們的思想里，比如看到我國在食品衛(wèi)生等方面與發(fā)達國家有一定的差距，就片面地認為外國的一切都比中國好，盲目地崇洋媚外。我國的數(shù)學史很豐富，高職老師剛好可以把我國的數(shù)學史融入到課堂教學中，激發(fā)學生的學習熱情和愛國熱情。

比如在介紹“極限”內(nèi)容時，可以引入戰(zhàn)國時期的哲學家莊周所著《莊子·天下篇》中的“一尺之棰，日取其半，萬世不竭?！币馑季褪且怀唛L的木棍，每天截掉一半，永遠也截不完。三國時代的數(shù)學家劉徽《九章算術注》中的割圓術：割之彌細，所失彌少，割之又割，以至于不可割，則與圓周合體而無所失矣。意思就是隨著圓內(nèi)接正多邊形的邊數(shù)無限增加時，它的周長的極限是圓周長，它的面積的極限是圓面積。劉徽通過這一科學方法，計算出圓周率的近似值是3.14。莊子和劉徽的這些作品充分體現(xiàn)了中國古代極限思想。劉徽的數(shù)學思想和方法，到南北朝時期被祖沖之推進和發(fā)展，圓周率被準確地推算到小數(shù)點后七位數(shù)，比歐洲早千余年；北宋賈憲發(fā)明“增乘開方法”：中算歷史上第一個完整、可推廣到任意次方的開方程序。南宋秦九韶在《數(shù)書九章》中明確給出了一次同余方程組的一般性解法，即秦九韶的高次方程數(shù)值解法，早于西方的斐波那契。南宋楊輝，明朝徐光啟、清朝李善蘭，近代的華羅庚、陳景潤等等，都對中國數(shù)學發(fā)展做了突出的貢獻。高職數(shù)學老師在課堂教學過程中適當介紹一些中國數(shù)學史不僅可以培養(yǎng)學生的學習興趣，還可以激發(fā)他們的愛國熱情，從而培養(yǎng)他們的愛國主義思想。

二、學以致用，培養(yǎng)學生學習興趣，增強學生為祖國建設做貢獻的意識

對大一的學生來說，高等數(shù)學是一門較難、較抽象的公共基礎課，特別是對基礎比較薄弱的高職院校學生，害怕上數(shù)學課的這種現(xiàn)象更為明顯。因此，這種現(xiàn)象給高職數(shù)學老師的課堂教學帶來更高的要求，這就要求數(shù)學老師在課堂上要培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，克服內(nèi)心對數(shù)學的排斥。另一方面，現(xiàn)在的大學生大部分急切希望成功，認為專業(yè)課才是重要的課程，數(shù)學無用論，導致他們對數(shù)學課不重視。在這種嚴峻形式下，這就要求高職數(shù)學老師在教學中要讓學生體會到數(shù)學源于實際，寓于實際，用于實際。

比如，在講解導數(shù)的應用這一章節(jié)中的“函數(shù)的最值”，老師可以借此機會，舉一些利用數(shù)學知識解決實際生活問題的例子。比如可以舉這樣的例子：用薄鐵皮做圓筒罐頭盒，如容積已給定，問怎樣設計罐頭盒的尺寸所用的鐵皮最省？生活實例更能吸引學生的興趣，體會到數(shù)學的實際應用。通過師生共同討論最后得出圓筒的高等于圓筒底的直徑時，所用鐵皮最省，這時老師可以把圓筒罐頭盒延伸到人人都熟悉的355ml可樂、雪碧等金屬易拉罐，讓學生回去動手測量它們的直徑和高。同時還可以舉“輸油管道最佳鋪設方案”等生活實例，這種理論聯(lián)系實際的教學模式，不僅可以提高學生學習數(shù)學的興趣，還可以讓他們體會到學以致用的樂趣，增強學生投身祖國建設的意識。

三、在課堂教學中培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度及堅強的學習毅力

嚴謹性是數(shù)學的基本特征。數(shù)學是最嚴謹?shù)恼Z言，在數(shù)學的海洋里，只有對與錯，永遠沒有模棱兩可。特別是高等數(shù)學中的性質(zhì)、公理、公式等都是經(jīng)過嚴密的推理，容不得半點虛假，每個結論都花了數(shù)學家們大量精力和時間去驗證。高職院校學生普遍數(shù)學基礎比較薄弱，邏輯性和嚴謹性較不好。高職數(shù)學老師正好可以在課堂教學中加強培養(yǎng)學生的嚴謹性。高職學生畢業(yè)后往往從事的是一線技術人員，這就要求他們要有嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，才能制造出高水平的產(chǎn)品。俗話說：十年植樹，百年樹人。嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L不是一日就可以養(yǎng)成，要經(jīng)過數(shù)十年的積累沉淀而成，因此高職數(shù)學老師在教學中通過對概念、定理、公式的推理過程的講解，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。同時在教學過程中插入數(shù)學家們的生平事跡，培養(yǎng)學生堅強的學習毅力。比如我國數(shù)學家陳景潤，多年來孜孜不倦地致力于數(shù)學研究，廢寢忘食，在飽受疾病的折磨時還在繼續(xù)研究哥德巴赫猜想，最后證明了“大偶數(shù)表為一個素數(shù)與不超過兩個素數(shù)乘積之和”這一轟動國際的定理，大大地推進了哥德巴赫猜想的證明。數(shù)學家們嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和堅強的毅力給大學生樹立學習的榜樣。

總之，在高職數(shù)學課堂教學中融入思想政治教育是每個高職數(shù)學老師的重要使命。既可以培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，又可以使學生受到思想政治教育，有效地促進大學生素質(zhì)的全面提高，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

參考文獻

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作者簡介：黃惠玲（1976-），女，福建平和人，副教授，碩士研究生，研究方向：數(shù)學教育，矩陣論。