張雨來 李曉南

摘?要：在教學活動中教學目標屬于教與學的指向性目標和結果，教與學的具體實施過程就是有效教學。因此，教學目標和有效教學兩者之間屬于結果和過程關系。老師可以將教學目標作為實踐教學導向，將有效教學作為重要模式，以此來達到高質量、高要求的教學質量標準。本篇文章出發(fā)點為對教學目標的基本認識，對中小學語文教學目標的資源整合和銜接有效教學過程中最常見的問題和原因進行分析，從而對整合中小學語文教學目標和銜接，有效教學的方式方法進行分析和探討。

關鍵詞：中小學語文;教學目標;整合;有效教學

一、 引言

知識和能力、環(huán)節(jié)和方式、情感態(tài)度和價值觀念是中小學教學目標，因此教學目標還可以叫做三維目標。三維目標在語文教學過程中已經不再是單一性的教學目標，而是在整體教學過程中屬于整體教學目標，稱為系統(tǒng)性目標。體現三維目標的方式就是老師整體掌控語文教學設計的力度，也是訓練學生綜合素養(yǎng)的重要手段。在中小學語文教學目標整合背景下，老師不能將教學內容、教學目標以及多種教學目標綜合在一起，老師應該將實際教學內容作為依據對三維目標之間的關系進行滲透和融合。這就需要老師在實現語文教學目標過程中要做到全方位、詳細和有所側重。

二、

選一個維度作主線，增強三維教學目標和教學有效銜接

教學整體范圍包括知識和技能、步驟和方法、情感態(tài)度和價值觀念，在語文教學實踐過程中老師選擇的維度要建立在學習內容的前提條件下，把其當作主線，利用順藤摸瓜的形式開展教學環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學生將語文能力作為綜合素質的核心是開展語文教學的最終目的，增強學生正確使用祖國語言和文字技能。所以，老師在實踐教學過程中傳授語文知識以及訓練能力完全是通過文字內容來完成，可以幫助學生學習語文知識，豐富個人情感。比如，老師在將《爬天都峰》一課講給學生的過程中，在文章中呈現出來的感恩情懷可以被老師當成主線，以此來激起學生之間的討論興趣，老師在最后要向學生提問：小朋友向老爺爺致謝的原因是什么？以此來提升學生認知其他方面內容的水平。因此，學生對文章情感因素的把握完全可以通過語文中所包含的文字內容和思想來進行表達，幫助學生對相互扶持的感恩情況進行充分理解。

三、

學生的學習興趣可通過教學氛圍營造的教學形式來進行調動，從而提升三維教學目標和有效教學的銜接效果

興趣作為學習的動力，可以將學生的學習積極性充分調動起來，引導學生充分認知自我探索，“情感、態(tài)度和價值觀”目標最重要的組成部分就是對學生的學習興趣進行有效激發(fā)，在開展語文教學實踐期間，學生的學習積極性可以利用情境教學法、探索式教學法、游戲教學法等多種教學形式調動出來，從而將三維教學目標有效實現。第一、老師要對自己學生進行全方位了解，針對學生之間存在的差異老師應給予尊重，將課堂教學氣氛創(chuàng)設得更加民主、和諧，讓學生盡情發(fā)表對語文課文的觀點，在主動參與教學活動期間積極發(fā)言。這樣老師和學生就可以在融洽的環(huán)境下和諧相處，而老師在課堂上講授的知識學生吸收和理解起來也更加容易。第二、老師應該將教材內容和學生實際學習情況相結合，通過語言表達、情境模擬、圖像認知和課間展示等手段來協助學生從感官上感受語文知識富含的魅力，與此同時還可以將學生在語文學習過程中的想象力充分激發(fā)出來，勾起學生的求知欲望，可使學生自主學習語文知識。

四、

精心設計教學設計，提升三維教學目標和有效教學的銜接效果

促使教學目標得到有效實現最重要的方式就是教學設計。要想讓教學獲得成功，教學設計發(fā)揮著不可替代的作用。實施教學設計最詳細的過程就是開展課堂教學，而教學設計也是開展課堂教學的基礎條件和指導方案。老師可以以教學內容為依據設定出更為清晰的教學目標。例如，學生在學習《靜夜思》這首詩的過程中，老師可以將自己所了解的作者的身世背景講解給學生，讓學生從情感上對詩人所要表達的內容和思想有一定的認識。

五、

利用教學反思完善教學手段，加強三維教學目標和有效教學的銜接效果

有效教學中重要組成部分就是教學方式，每一個教師都會有不同的教學方式，這些教學方式將每個教師的獨特性充分體現，并且教學方式是三維教學得以實現的必經之路。完善老師教學實踐、對教學過程中存在的優(yōu)點和不足進行總結是教學反思所能起到的作用，在提升教學效果的同時，還能更加明確地實現三維教學目標。同時，老師進行教學反思要在自身進行教學的前提下進行，要不斷對其他老師的教學成果進行分析，多向其他人請教，和他人教學經驗相結合，從中吸取教學精華，以此來彌補自身教學過程中存在的不足之處。

六、 結束語

將一個教學維度作為主要目標是教學目標和有效教學之間最注重的銜接問題，在對教學教案進行精心設計的同時還可為學生營造出輕松愉快的教學氛圍，在恰當時機進行自我教學反思，并且對反思出的不足進行改進，從而快速完成三維教學目標和有效教學兩者之間的完美銜接。只有這樣做，才能夠保證中小學語文的教學目標整合與有效教學完美結合，發(fā)揮出它們的實際作用，學生們才會有一個不錯的學習成績。希望文章中的這些內容為我國教育事業(yè)相關人員的工作提供參考，愿我國的教育事業(yè)能夠得到越來越好的發(fā)展。

作者簡介：

張雨來，李曉南，吉林省德惠市，吉林省德惠市第一小學。