摘 要：此片文章重點(diǎn)探討了高職院校實(shí)踐教學(xué)體系如何構(gòu)建，以及實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)內(nèi)容，以及如何在實(shí)踐教學(xué)過程中實(shí)施此體系。

關(guān)鍵詞：高職 實(shí)踐教學(xué)體系 實(shí)施

實(shí)踐教學(xué)體系是高職院校教學(xué)過程中一個非常重要的組成部分，是高職院校在培育高素質(zhì)、高技能人才過程中一個非常重要的保證，在高職院校人才培養(yǎng)過程中有著不可或缺的作用。那么什么是實(shí)踐教學(xué)體系？實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容是什么？如何實(shí)施實(shí)踐教學(xué)體系？下面就這些問題進(jìn)行解答：

一、高職教育實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)質(zhì)

實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)質(zhì)其實(shí)就是實(shí)踐教學(xué)過程中由教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)備、指導(dǎo)老師、學(xué)生等一些要素構(gòu)成的一個整體，包括實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、管理、保障、評價等要素，且各個要素之間互相制約、互相影響、又相輔相成。

二、高職教育實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容

高職院校實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容主要包括：一是實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系、二是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系、三是實(shí)踐教學(xué)管理體系、四是實(shí)踐教學(xué)保障體系、五是實(shí)踐教學(xué)評價體系。

1.實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系

目標(biāo)體系是以培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、崗位技能、和職業(yè)發(fā)展前景這些模塊進(jìn)行構(gòu)建。

根據(jù)高職院校的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)理念必須成為高職院校的教育思想，實(shí)踐教學(xué)為主體、理論教學(xué)依附于實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)課程的設(shè)計要融合學(xué)生將來工作的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容要與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，教學(xué)考核要包含學(xué)生技能鑒定成績；要根據(jù)社會需求，學(xué)生未來工作需要，確定好那些是基礎(chǔ)課、那些是專業(yè)課、那些是核心課，有哪些實(shí)踐課，并設(shè)定好這些課程教學(xué)目標(biāo)。

2.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

內(nèi)容體系其實(shí)就是技能實(shí)訓(xùn)，頂崗實(shí)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，社會實(shí)踐等具體的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，這些任務(wù)通過相互之間的配置，培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)能力，鍛煉高職學(xué)生基本技能、提升高職學(xué)生的專業(yè)技能、強(qiáng)化高職學(xué)生的綜合技能，由淺入深、由易到難循序漸進(jìn)地安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容實(shí)施的過程中要特別注重基本技能的操作性，專業(yè)技能的技術(shù)應(yīng)用性，綜合技能的綜合實(shí)踐性，要特別強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和“產(chǎn)品”教學(xué)、鼓勵學(xué)生更多的參加創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動。

3.實(shí)踐教學(xué)管理體系

組織管理、運(yùn)行管理、制度管理是實(shí)踐教學(xué)管理體系的三個主要方面。組織管理就是要求高職院校在實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)中要有對口部門統(tǒng)籌管理實(shí)踐教學(xué)，制定相關(guān)措施；運(yùn)行管理則是指高職院校各個專業(yè)根據(jù)社會對人才的需求，制定符合各個專業(yè)人才需求的實(shí)踐教學(xué)計劃，制訂出一系列與專業(yè)人才培養(yǎng)相吻合的實(shí)踐教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書；制度管理則是要求高職院校根據(jù)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)活動制定相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)管理制度，使實(shí)踐教學(xué)活動順利開展。

4.實(shí)踐教學(xué)保障體系

師資保障、設(shè)備設(shè)施保障、經(jīng)費(fèi)保障是實(shí)踐教學(xué)保障體系的主要內(nèi)容。師資保障是指學(xué)校要有大量的“雙師型”教師；設(shè)備設(shè)施保障是指學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備設(shè)施要完善，要有緊跟社會的先進(jìn)設(shè)備，此外應(yīng)該具有模擬化虛擬化的實(shí)踐教學(xué)設(shè)施與場地；經(jīng)費(fèi)保障是指學(xué)校每年都要安排專用資金用于實(shí)踐教學(xué)。

5.實(shí)踐教學(xué)評價體系

實(shí)踐教學(xué)評價體系主要包括：一是學(xué)生評價體系，學(xué)生無論校內(nèi)實(shí)踐還是校外實(shí)踐都要由專人進(jìn)行指導(dǎo)和管理，學(xué)生每完成一個實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，都要寫出實(shí)踐教學(xué)報告或者完成一個產(chǎn)品等成果，由指導(dǎo)教師評定學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)成果給出成績，按照一定的比例計入課程成績；二是指導(dǎo)教師評價體系，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，指導(dǎo)教師在實(shí)踐教學(xué)過程中，要對實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目明確質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)要形成具體文件，通過這些文件來執(zhí)行實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；實(shí)踐教學(xué)過程中，要邀請同行對其指導(dǎo)做出評價結(jié)果、學(xué)生對其指導(dǎo)做出評教結(jié)果，根據(jù)這些結(jié)果對其實(shí)踐教學(xué)水平做出評價，并納入人事考核；三是實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)體系，高職院校要專門成立一支由企業(yè)技術(shù)人員、學(xué)校實(shí)踐教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等組成的實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)隊伍，督導(dǎo)隊伍要對實(shí)踐教學(xué)全過程進(jìn)行監(jiān)控，監(jiān)控不僅僅是對實(shí)踐教學(xué)完成情況進(jìn)行檢查，更重要的是對實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。

三、高職教育實(shí)踐教學(xué)體系的具體實(shí)施

為了使實(shí)踐教學(xué)體系的順利實(shí)施，學(xué)校必須出臺相應(yīng)的保障措施，這些措施主要有以下方面：

1.成立專業(yè)指導(dǎo)委員會

高職院校應(yīng)該根據(jù)自己的校情成立專業(yè)指導(dǎo)委員會，委員會的成員要由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、系部主任、校外專家、企業(yè)人員、專業(yè)教師、實(shí)踐教師等組成，專業(yè)指導(dǎo)委員會的主要任務(wù)是根據(jù)社會人才需求制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)不但包括理論教學(xué)目標(biāo)，更重要的是實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，還有就是審核確定高職院校各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案是否適應(yīng)社會發(fā)展等問題。

2.成立專業(yè)管理委員會

高職院校還要在專業(yè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下成立專業(yè)管理委員會，委員會成員應(yīng)要由專業(yè)骨干教師、專業(yè)實(shí)踐教師、校外實(shí)踐基地相關(guān)人員、企業(yè)相關(guān)人員等組成，主要任務(wù)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案及實(shí)踐教學(xué)計劃。

3.建立實(shí)踐教學(xué)組織

高職院校要由上而下成立實(shí)踐教學(xué)組織，組織人員應(yīng)該由分管實(shí)踐教學(xué)的院領(lǐng)導(dǎo)、系部負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，系部實(shí)踐教學(xué)教師、負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)室管理的人員等組成，該組織要協(xié)調(diào)實(shí)踐教學(xué)各個方面，包括實(shí)踐場所的使用安排、實(shí)踐教學(xué)計劃的實(shí)施、實(shí)踐教師的安排、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的考核等方面。

4.教學(xué)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行分塊管理

實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)要從學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)里獨(dú)立出來，此外要把實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)分為兩塊，一塊用于校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源的建設(shè)等方面，一塊用于校外實(shí)踐基地建設(shè)等方面。

5.實(shí)踐指導(dǎo)教師管理

各系部要按照實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)的不同，成立相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)隊伍，并要根據(jù)實(shí)踐教學(xué)完成質(zhì)量對其進(jìn)行考核，開放校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)場所，學(xué)生和老師可以根據(jù)自己的需要申請這些實(shí)踐教學(xué)資源，增加學(xué)生和老師的實(shí)踐教學(xué)時間。

6.建立實(shí)踐教學(xué)激勵機(jī)制

嚴(yán)格的考核機(jī)制與激勵機(jī)制要時時刻刻存在于實(shí)踐教學(xué)過程中。實(shí)踐教學(xué)活動中，無論是系部還是個人只要沒有按照實(shí)踐教學(xué)計劃執(zhí)行，都要對其進(jìn)行嚴(yán)格考核；實(shí)踐教學(xué)活動中，無論是系部還是個人只要具有開拓、創(chuàng)新精神都要對其進(jìn)行一定的獎勵。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉玉新.淺議高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

[3]秦敬祥.構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的高職實(shí)踐教學(xué)體系

作者簡介：王世敏（1981.04-），男，山東日照人，漢族，山東科技職業(yè)學(xué)院 研究方向：電工電子。endprint