韓樹森

摘 要：教育改革正在如火如荼的展開，新課程理念深入人心，各種新型教學(xué)指導(dǎo)手段不斷涌現(xiàn)，為小學(xué)語文教學(xué)注入了新的活力。新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)是人性化的、多樣化的，過去單一的教學(xué)形勢和沉悶的課堂氣氛需要被打破，教師需要對教學(xué)思想和教學(xué)方法進(jìn)行徹底的革新。本文就對新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)提出了幾點(diǎn)有效策略。

關(guān)鍵詞：新課程理念 小學(xué) 語文教學(xué)

過去，語文教學(xué)常常為了應(yīng)試而機(jī)械的展開，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)和激發(fā)，在新課程理念的提出下，這一落后的教學(xué)思想需要及時(shí)轉(zhuǎn)變，要求教師將眼光放在學(xué)生的終身發(fā)展上，加強(qiáng)對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。為將新的教學(xué)指導(dǎo)方針落到實(shí)處，教師開展小學(xué)語文教學(xué)可以從以下幾方面入手。

一、激發(fā)興趣，營造良好的課堂氛圍

新課程的重要特點(diǎn)之一是學(xué)生在課程學(xué)習(xí)方式上由過去的被動接受為主向“自主、探究與合作”的方式上轉(zhuǎn)變，如何才能做到讓學(xué)生自由地探索，主動合作，自主獲取知識？學(xué)貴有思，思貴有疑。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，我們應(yīng)該思考哪種教學(xué)方法，更容易被他們接受，盡量尊重每一位學(xué)生的想法，努力縮短師生之間的心理差距。凡是學(xué)生能夠自己學(xué)自己想的，都放手讓學(xué)生自己去做；凡是能撞擊學(xué)生智慧火花的地方，教師都應(yīng)該想辦法為其提供機(jī)會，那么讓學(xué)生終身受用的知識就會自然而然地建構(gòu)了。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)主動參與、自主探索、交流合作的學(xué)習(xí)方式，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念。在教學(xué)中努力做到以充沛的感情、豐富的想象、生動的語言，從各方面感染學(xué)生。小學(xué)階段，向?qū)W生提供了許多現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些內(nèi)容成為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)活動的主要素材，以“問題――探究――新問題――新探究”的基本模式展開，使學(xué)生耳濡目染，激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文的情感。一堂好的語文課，應(yīng)該是一堂能感動人的課，感動學(xué)生，感動自己，感動聽課者。例如《窮人》一課的結(jié)尾只寫“桑娜拉開了帳子”便戛然而止，這給讀者留下了一片自由探索的空間，也給學(xué)生提供了盡顯個(gè)性的好機(jī)會。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，根據(jù)漁夫和桑娜的思想變化過程，選擇自己的認(rèn)知情感，推測想象“拉開帳子”后會發(fā)生什么事情呢？教師要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，對目標(biāo)要求爛熟于心。整節(jié)課上，教師與學(xué)生做的一切都要圍繞教學(xué)目標(biāo)。我們還可以用生動的故事、有趣的謎語、巧設(shè)的問題、創(chuàng)設(shè)情境開展競賽等方式導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生懷一顆好奇的求知心，帶著濃厚的興趣進(jìn)入情境中。在這里，學(xué)生學(xué)會了自主感悟，學(xué)會了合作交流，這為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。例如：學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》一課時(shí)，我先讓學(xué)生讀課文，然后問：“你體會到的濟(jì)南冬天天氣的特點(diǎn)是什么？”學(xué)生能夠從書上找出來，是“溫晴”的。師生一起分享點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，體會作者用字的巧妙性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

二、感悟，讓課堂成為情感活動的陣地

新課程闡明，作為現(xiàn)代社會公民，應(yīng)具備良好的人文素養(yǎng)，形成健全的人格。學(xué)生健全人格和人文素養(yǎng)的形成和他們的情感體驗(yàn)是分不開的。語文具有較強(qiáng)的人文性特點(diǎn)，小學(xué)語文教材中也有許多蘊(yùn)含著作者深厚情感的美文佳作，利用教材的優(yōu)勢，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的情感，將文章中的人文思想傳遞給他們。過去，由于教學(xué)目標(biāo)單純?yōu)榱藨?yīng)試，教師對于激發(fā)學(xué)生情感的意識薄弱，這方面工作還未做足。此次新課程的內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)了情感在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)過程中的重要性，需要教師在教學(xué)過程中對這一要求加以體現(xiàn)。例如，老師在教學(xué)《兩只鳥蛋》時(shí)，要始終把握學(xué)生的情感脈落，激起學(xué)生對小鳥的愛憐之心，并且設(shè)計(jì)：“你想和鳥媽媽說些什么”等一系列問題。這樣，就非常微妙地把已經(jīng)激起的情感，讓學(xué)生在句式訓(xùn)練中表達(dá)出來。這樣的語文課便會洋溢出更多的情趣，能撩開學(xué)生們無邊的思緒和遐想，使課堂傳授的知識內(nèi)容得到升華。再如，在教學(xué)《媽媽的賬單》時(shí)，可以這樣提問學(xué)生：“同學(xué)們的媽媽是做什么工作的呢？你了解過媽媽的工作嗎？”以及“媽媽在給你們零花錢的時(shí)候?yàn)槭裁纯偸悄敲创蠓剑瑢ψ约簠s那么小氣呢？”這一系列的問題會讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際來理解課文，從而真切的感受到母愛的無私，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。

三、利用多媒體，提高課堂教學(xué)效率

新課程要求教師在教學(xué)時(shí)運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，在創(chuàng)新語文教學(xué)方法的過程中，多媒體則是教師的首選。多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，具有快捷、清晰、直觀、豐富等特點(diǎn)，能夠擴(kuò)充教學(xué)資源，開闊學(xué)生的眼界。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，教師應(yīng)在課前制作出完備的課件，在課堂上通過播放課件，吸引學(xué)生的注意力，幫助他們更好的理解文章內(nèi)容。例如，在《頂碗少年》一文中，我們可以設(shè)計(jì)播放一段雜技表演的視頻等，小學(xué)生對這樣新奇的事物都有強(qiáng)烈的好奇心，能夠有效延長他們在課堂中的有效注意時(shí)間，提高課堂效率。但另一方面，每個(gè)班的學(xué)生總體水平不一，如果教師一味地從網(wǎng)上照搬備案，則可能造成教案的內(nèi)容深廣度與學(xué)生理解能力不符，教學(xué)結(jié)果也許與預(yù)期的相去甚遠(yuǎn)，因此利用多媒體教學(xué)也需要適度而行。

四、多舉例，讓學(xué)生有身臨其境之感

小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，生活經(jīng)歷較少，對于語文教師講授的知識理解比較困難。如果教師授課時(shí)，增加舉例的頻率，將理論和實(shí)際聯(lián)系起人教版語文二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》時(shí)，教師可以先給學(xué)生講雷鋒所處的歷史背景，同時(shí)給學(xué)生列舉一些當(dāng)代學(xué)雷鋒的真實(shí)人物，幫助學(xué)生更好地理解。小學(xué)語文教師在授課時(shí)引入其他學(xué)科的內(nèi)容，不僅可以讓學(xué)生更好地理解本課的內(nèi)容，同時(shí)也可以讓學(xué)生開闊視野，可以啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，也滿足了小學(xué)生的好奇心。

五、結(jié)語

總而言之，課堂教學(xué)是教師對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主要途徑，新課程改革對于基礎(chǔ)教育的要求，將以課堂教學(xué)的形式展現(xiàn)出來。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極主動性以及思維能力與感悟能力，對教學(xué)過程以及教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，落實(shí)好新課程改革對語文教學(xué)的要求，提高教學(xué)效果，力求讓學(xué)生得到更好地提高與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王棟.新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)之我見[J].學(xué)周刊，2015（10）.

[2]曾世紅.對語文新課堂存在問題的思考[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2015（03）.endprint