曹代國

摘要：識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，看似簡單，實則重要，它的教學(xué)好壞關(guān)系著學(xué)生以后各種語文能力的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，我們低年級語文教師的任務(wù)并不輕松。本文就鄉(xiāng)村小學(xué)低年級識字教學(xué)策略談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村小學(xué)；低年級；識字教學(xué)

識字教學(xué)是我們小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，它看起來簡單，其實并不簡單。如果我們在低年級能激發(fā)學(xué)生的識字寫字興趣，教給他們靈活有用的識字方法，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，那在中高年級學(xué)生的基礎(chǔ)知識就會非常扎實，不僅如此，他們的閱讀能力與寫作能力也同樣會很棒。如果我們低年級的識字教學(xué)沒有搞好，則會給學(xué)生將來的語文能力發(fā)展帶來困難。比如，有的學(xué)生因為剛識字時，沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，經(jīng)常寫錯別字，以后在閱讀就容易理解困難，作文時就會出現(xiàn)用詞不當(dāng)，句子寫不通暢等問題。因此，我們一定要重視低年級的識字教學(xué)，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)。尤其是在鄉(xiāng)村小學(xué)，許多家長出外打工，把孩子交給爺爺奶奶或外公外婆帶，根本不可能像城市里的父母那樣重視孩子的啟蒙教育，我們更有責(zé)任幫助孩子，識好字，寫好字。

識字是小學(xué)低年級的教學(xué)重點，但我們進(jìn)行識字教學(xué)時不能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，激發(fā)他們主動識字的愿望。語文教學(xué)中要運用多樣新穎的教學(xué)方法，使學(xué)生愿意學(xué)，樂意學(xué)。這個時期的孩子對一切都有好奇心，教學(xué)中他們能開心識字，就像為他們打開了一扇通往神奇世界的大門，他們自然會不停地去探索。

一、實物引領(lǐng)法

低年級的學(xué)生都是形象思維占優(yōu)，抽象思維較弱，我們教學(xué)中必須抓住這個特點來教學(xué)，讓他們感覺識字也是很生動具體的事，這樣才能吸引他們的注意力。對于鄉(xiāng)村的學(xué)校來說，最不缺的就是那些充滿鄉(xiāng)土氣息的事物。比如，石、泥、水、花、草等等。我在教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣，就常常把這些具體可感并讓孩子們感覺親切的東西帶到課堂上，讓他們認(rèn)識，并借此識字。比如，教他們認(rèn)識帶草字頭的字，我給他們帶了花、蔥、蘋果、芋頭、草莓、香蕉等實物。孩子看著這些東西，感覺都很熟悉，也明白了這些字原來都跟草有關(guān)的，從他們的字形也就記住他們的意思。運用這種方法，我還教學(xué)生認(rèn)識了許多帶土字旁的、帶水字旁的字。

二、編寫字謎法

猜字謎是低年級小學(xué)生最喜歡的一個活動，這個活動可以充分地調(diào)動他們的識字積極性，因為孩子們喜歡動腦，也喜歡享受自己猜中的那份驕傲。比如，一年級上冊時，我剛開始讓學(xué)生猜“一點一點大，人人都有它?！庇谑牵麄冏约荷舷麓蛄?，又互相觀察，最后終于猜中是“頭”字。他們覺得非常有意思，有的孩子還想自己也來照著這種形式編字謎給我猜。我覺得這是一個讓孩子識字的好辦法，馬上答應(yīng)了他們，還告訴他們一些方法。比如，“揮手告別”。告別就是離開的意思，“揮”字沒有了手，那就只剩下“軍”了；還比如，“一個月”，就是“用”等等。課后許多孩子都在積極地編字謎，雖然有時他們的想法有些離奇，但這讓他們積極去思考，去拆解自己認(rèn)識的字，無形中加深了印象，同時還給他們帶來了樂趣，何樂不為呢？

三、比賽獎勵法

小學(xué)生爭強好勝、好表現(xiàn)自己的，尤其希望得到老師的表揚與期待。如果在教學(xué)中，運用比賽獎勵的辦法，則能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，上課時，把學(xué)生分成幾個小組，看看那一組上課的表現(xiàn)好，那組就可以多得小紅花或者五星。教學(xué)偏旁相同的生字“狗”、“猴”、“狐”、“貓”等，看誰識字的速度快，就評他為“識字小能手”；教學(xué)“腿、腰、肚、肘、”等字時，先讓學(xué)生比賽見字比劃自己的身體，再讓學(xué)生像接力賽跑一樣，將字卡一邊讀一邊貼到黑板上貼圖旁相應(yīng)的位置。最后評議哪組表現(xiàn)最棒，獎勵小紅旗。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，我也讓他們進(jìn)行聽寫比賽，上課時看那一小組的同學(xué)聽寫全對的多，并且還要看哪一組同學(xué)的字寫得工整。比賽前兩名的小組還可以免寫家庭作業(yè)。聽到我的獎勵，孩子都每次都很認(rèn)真，因為這不僅可以得到老師的表揚，還可以回家痛快地玩。我的目的是鼓勵孩子們好好寫字，因此，每次布置的作業(yè)也不多，但要求是很嚴(yán)格的，如果沒有做好的那就要重寫完成。這一是為了懲罰他們一下，二也是為了讓他們明白無論做什么都要好好完成，一次認(rèn)真做了可以省了很多的時間。

四、快樂游戲法

游戲是孩子們最喜歡的認(rèn)識世界的一種常見方法，他們在游戲可以學(xué)得知識，也收獲快樂，還能培養(yǎng)各種能力。識字教學(xué)中，我常常采用各種游戲，讓學(xué)生識字，記字。比如，“我會組字”，給學(xué)生一個字，再讓他們自己給這個字加上偏旁，組合成一個新的字，看誰組得多。還比如，“火眼金睛”，給學(xué)生一些詞語的卡片，給他們看十秒鐘，讓他們找出里面的錯字，看誰找的又對又多。還比如，“相近字聚會”，讓學(xué)生根據(jù)自己的積累，寫出跟老師所寫字相近的字，看誰寫得多。識字游戲充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在玩耍中學(xué)到了識字方法，認(rèn)識了更多的漢字，也在無形中增強了他們的有意注意力。

五、創(chuàng)設(shè)情境法

低年級學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想像，很難對新學(xué)生字產(chǎn)生深刻的印象。遵循教學(xué)的直觀性原則，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的情境，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡單，明確和具體。艷麗的色彩、生動的形象、動聽的聲音把學(xué)生牢牢地吸引住，多媒體的聲、光、形、色的優(yōu)勢特征，不僅大大提高了學(xué)生識字的效率，還能很快領(lǐng)悟字詞的意思。通過實踐摸索，本人認(rèn)為這種為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)方法，更加符合學(xué)生的形象思維，因而形成的印象就更為深刻。endprint