王 群

(青島港灣職業(yè)技術學院，山東 青島 266404)

高職學院的韓語畢業(yè)生畢業(yè)以后從事的不是筆譯或者口譯這一類專業(yè)性很強的崗位，而是從事韓企里面韓語擔當、質(zhì)檢、文秘這一類的崗位，這些崗位要求學生能進行簡單的韓語會話，但是很多學生在踏上工作崗位之后，能聽懂韓國同事的講話，但是講韓語的時候卻說不出口，所以說現(xiàn)在的韓語會話課的教授方法不能滿足崗位的需求，要根據(jù)會話課現(xiàn)狀，進行改革。

一、韓語會話課的現(xiàn)狀

(一)教材單一，內(nèi)容死板

會話課程還是使用的適用于本科院校的教材，對于高職學生來說難度較大，單元內(nèi)容太多也比較陳舊死板沒有意思。學生上起課來興致不高，課堂效率也不高。高職學生的能力水平以及畢業(yè)以后從事的崗位和本科院校的崗位是不一樣的，所以應用本科教材上課顯然是行不通的。

(二)沒有應用先進的教學手段，教學方法單一

大多數(shù)老師還是應用的一本教材到底，上課的時候拿著一本教材和一根粉筆授課，老師講學生聽。按照老套的步驟，先講單詞再講語法，最后做對話練習。長此以往，與綜合韓語課沒有什么太大的區(qū)別，學生對韓語會話課也就失去了興趣，會話水平也得不到有效的提高。

(三)外教全韓語授課，部分同學吃不消

韓語會話通常情況下是由韓語外教來授課，韓語外教授課雖然能極大提高學生的會話水平，但是高職學生接受能力較差，可能聽不懂韓語外教的全韓語授課，最后導致上課以聽不懂為由放棄本門課程。

(四)學生缺少韓國文化的知識，不理解韓國人的語言習慣

在日常的教學中，某些韓國語翻譯成漢語的時候，應用的不是直譯而是意譯，出現(xiàn)此種情況的原因是每種語言都有自己的表達方式，所以韓語的正確表達除了要有正確的詞匯和語法，還要了解韓國文化和語言表達方式，如果欠缺了這塊知識，在與韓國人的實際交流中就會語義不通或者產(chǎn)生極大的誤會。

(五)會話課的課后作業(yè)單一

高職學生在零基礎的情況下，學習2年多的時間里達到中級會話的水平，對高職學生來說難度比較大，由于懶惰心理，會話課上也不愿意張口練習。課后作業(yè)只是簡單背誦單詞、背誦語法、背誦對話，或者是簡單的編寫對話，沒有讓學生張開口練習韓語。這樣的作業(yè)對于提高韓國語會話水平是沒有意義的。

二、對韓語會話課的教學改革

(一)精選適用于高職學生的會話教材，豐富教學內(nèi)容

根據(jù)高職學生的實際水平，挑選適用于高職學生的貼近現(xiàn)實生活的、簡單易學、圖文并茂的會話教材，此外，還可以參考《韓劇對白》，《初級韓國語視聽說》等書籍，讓學生模仿或者重演其中的片段。還應該利用網(wǎng)絡，朋友圈廣泛搜羅各種韓語學習資料，通過豐富的教學資源，讓學生對韓語會話課產(chǎn)生興趣。

(二)運用網(wǎng)絡等先進的教學手段

當今是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的社會，除了課本死板的對話練習。還可以利用手機微信視頻通話等先進的通信工具，課堂上讓學生連線韓國朋友，進行現(xiàn)場的對話練習，除此之外，還可以利用豐富的網(wǎng)絡資源，適時添加符合課堂話題的韓語視頻，豐富韓語會話的課堂內(nèi)容。

(三)建議韓語外教講簡單的漢語，進行漢韓互譯

韓語外教全韓語授課可以創(chuàng)造較好的語言環(huán)境，但是對于給部分高職學生上課，全韓語授課反而會降低部分同學的積極性，所以要因材施教，建議外教在課堂講簡單的漢語，或者可以教他們唱簡單易學的韓語歌曲，或者可以和學生進行漢韓互譯練習。

(四)將韓國文化教學提上日程，讓學生理解韓國人的語言習慣

了解韓國的文化體系，在學習韓國語中會如虎添翼，所以在韓國會話課堂中應該穿插講解韓國文化，讓學生對韓國文化有所了解，比如韓國自古以來注重禮儀，特別是對長輩和上級要用敬語，對晚輩和下級就可以用非敬語，這些韓語對話中的難點都要穿插韓國文化來講述和練習，讓學生在了解韓國文化的同時加深印象。

(五)會話課的課后實訓作業(yè)

摒棄以前單一背誦或者抄寫單詞課文的模式，把課后作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵱栕鳂I(yè)，首先可以利用手機微信，利用其中的語音或者視頻功能和韓國朋友聊天，以當天的聊天記錄為標準。再者讓學生利用周末時間，去餐廳或者逛街的時候?qū)嵉亟Y(jié)交韓國朋友，跟他們用韓語進行交流，以拍攝聊天記錄為準。這樣的實訓作業(yè)就可以督促學生利用課堂所學，張開口練習韓語，提高韓國語的口語水平。

三、結(jié)語

讓學生張開口，說一口流利的韓國語，是韓語會話課基本的教學培養(yǎng)目標。因此，在韓國語課堂改革中，應該利用網(wǎng)絡，朋友圈廣泛搜羅各種韓語學習資料，通過豐富的教學資源，讓學生對韓語會話課產(chǎn)生興趣。運用網(wǎng)絡等先進的教學手段，豐富韓語會話的課堂內(nèi)容。督促韓語外教在進行全韓語授課之外，盡可能講簡單的漢語，利用韓國小故事、韓語歌曲來豐富韓語會話課堂。課堂教學中要穿插韓國文化來講述韓語語言習慣，并讓學生練習，讓學生在了解韓國文化的同時加深印象。摒棄以前單一背誦或者抄寫單詞課文的模式，把課后作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢宰寣W生張開口練習韓語的實訓作業(yè)，不斷提高學生的韓語口語水平，增強學生的崗位競爭能力。